高校の定期テスト 英文法 不定詞の3用法—文中の役割を確かめて意味と語順を結び付ける｜武蔵野個別指導塾

名詞と前置詞の関係を例題でたどり、目的を表す形も見分ける手がかりは不定詞の3用法です。

よくあるのは、英文の to の後だけを「〜すること」と訳し、すぐ前の名詞とどうつながるかを見失う場面です。たとえば、使う道具を表す文では、道具と動作の間に必要な前置詞があります。文全体の骨格を先に見て、不定詞がどこにかかるかを確かめると、語順と意味を結び付けられます。

読み始める前に、主語と述語動詞を見つけ、目的語や補語がどこに置かれるかを確かめてください。動詞の現在形と過去形が表す時も確認します。学校での履修順は異なるので、文型があいまいなら、短い文で主語と動詞を取り出してから進みましょう。

問われる形を見通す

空所補充では、文の中で不足している役割と、示された意味を手がかりに形を選びます。to と動詞の原形が見えた時点で訳を決めず、そのまとまりが名詞の位置にあるのか、名詞を説明するのか、動作の目的などを添えるのかを調べます。文の途中にあっても、述語動詞そのものとは限りません。

整序では、動詞の後に置く語だけでなく、説明される名詞と不定詞の位置関係も見ます。たとえば「座るためのいす」なら、いすを表す名詞の後から説明を続けます。座る動作といすをつなぐ前置詞も語群の中で確認します。和文の語順にそのまま英語を並べると、説明の向きが逆になりがちです。

下線部の用法を答える問題では、訳語の印象だけでなく、文中の働きを根拠にします。「〜するための」と訳せても、直前の名詞を限定していれば形容詞用法です。一方、動作の目的を示して述語にかかる場合は副詞用法として考えます。意味と位置の両方を見て判断しましょう。

3つの役割を文の骨格に重ねる

図1のように、同じ to と動詞の原形から始まるまとまりも、文の中で担う役割が異なります。まず文の中心を探し、それから不定詞のまとまりをひとつとして扱います。

名詞用法は「〜すること」という内容を表し、主語や目的語、補語などになります。To collect shells is fun. は「貝殻を集めることは楽しいです」です。主語は To collect shells、述語は is、補語は fun です。collect だけを述語にすると、is の置き場所を説明できません。

形容詞用法では、名詞の後ろに不定詞のまとまりを置いて説明を加えます。I need a box to store these cards in. は「私はこれらのカードをしまっておく箱が必要です」という意味です。Iが主語、needが述語、a boxが目的語で、to store these cards inがboxにかかります。カードはstoreの目的語です。箱との結び付きはstore these cards in a boxと戻せるため、文末にinを残します。

副詞用法は動詞や形容詞などに意味を添えます。Mika opened the window to let in fresh air. は「ミカは新鮮な空気を入れるために窓を開けました」です。opened が述語で、to let in fresh air は窓を開けた目的を示します。名詞 window を説明するのではなく、窓を開けた動作に「何のために」を添えています。

同じ「ため」という日本語があっても、それだけで分類は決まりません。名詞に線を引き、その後の不定詞が名詞を説明するか、動作に目的を添えるかを問います。また、不定詞の意味には文脈による幅があります。分類の名前を付ける前に、何と何が結び付くかを日本語で説明できるようにしましょう。

基本例題：道具と動作をつなぐ

次の日本語に合うように、語群をすべて使って英文を完成させてください。空所には語句だけを書き、文頭の I と末尾のピリオドは書きません。

「私はその絵を描くための筆が必要です。」

I need (　　　).

語群：brush / paint / a / to / with / the picture

図2のように、先に文の骨格を決め、その後で筆と描く動作の関係を戻します。

まず I が主語、need が述語です。need の目的語には「筆」を置くので、a brush が土台です。次に「その絵を描く」は paint the picture です。paint の目的語は the picture であり、筆は描かれる物ではなく、描くときに使う道具です。

道具を表す関係は paint the picture with a brush と表せます。「筆を使ってその絵を描く」という意味です。ここから a brush を説明される名詞として前に置き、後ろに to paint the picture with を続けます。答えは a brush to paint the picture with です。完成文は I need a brush to paint the picture with. で、「私はその絵を描くための筆が必要です」となります。

to paint 以下は brush を説明するので、ここでは形容詞用法です。with は brush との関係を表すために残ります。もし with を落とすと、paint の後にある the picture と brush をどう結ぶかが示されません。反対に with a brush まで後ろに残しながら前にも a brush を置くと、同じ筆を重ねた形になり、指定された語群も余分に必要です。

最後に答えを場面に戻します。必要なのは絵そのものではなく筆であり、その筆を使って絵を描くという条件を満たしています。need の目的語、paint の目的語、with が結ぶ道具をそれぞれ指させれば、語順を記号として覚えるだけで済みません。

場所と動作の関係が変わるとき

次は「私たちは昼食を食べる場所を探しました」を英語にします。We looked for に続く部分を a place、eat lunch、to、at で組み立て、英文全体を解答にしてください。書き始めには大文字を用い、完成した文はピリオドで閉じましょう。

We looked for a place to eat lunch at. が答えの一例です。主語は We、述語は looked for、探した対象は a place です。to eat lunch at は place を後ろから説明します。eat の目的語は lunch、場所との関係は eat lunch at a place と確かめられます。at を残すことで、探した場所で昼食を食べる関係が表れます。

一方、We looked for a place to visit. は「私たちは訪れる場所を探しました」です。visit はここでは場所を直接目的語に取るので、visit a place と関係を戻せます。to visit の後に at を加える必要はありません。同じ place でも、後ろの動詞と表したい意味によって前置詞の要否は変わります。

不定詞の後が短いか長いかでは決められません。動詞にすでに目的語があるか、その名詞が動作の対象なのか、場所や道具なのかを見ます。place に対しても、動詞が異なれば関係は変わります。語群に前置詞があるからといって無条件に末尾に足すのではなく、元の関係を短い文に戻して確かめてください。

場所を表す語には、別の表し方が可能な場合もあります。この設問は指定された語を使い、at と place の関係を確認する問題です。意味上の主語や完了形などはここでは深入りせず、まず3用法と名詞とのつながりに絞ります。

誤答から関係をたどり直す

図3のように、前置詞を落とした答えは、名詞を元の動作へ戻して点検します。正しい文と意味を対にして、どの関係が抜けたかを確認してください。

誤答：I found a chair to sit. 「私は座るいすを見つけました」と言いたい文ですが、ここで sit と chair の関係が欠けています。sit a chair とはせず、いすの上に座る関係を sit on a chair と表します。

修正：I found a chair to sit on. 「私は座るためのいすを見つけました」です。found の目的語が a chair で、to sit on がそのいすを説明します。on の後に chair をもう一度書く必要はありません。説明される名詞がすでに前に出ているためです。

別の誤りとして、I went to the studio to practice. を「練習するスタジオに私は行きました」とだけ読み、不定詞を studio の説明だと決めることがあります。この文は「私は練習するためにスタジオへ行きました」と、行った目的を表す読みが自然です。went が述語で、to practice は行った目的を添えます。名詞のすぐ後に見える場合でも、文全体の意味を照らしてください。

語順が合っていても、説明の矢印が違えば用法の答えは変わります。逆に、用法名を言えたとしても、名詞と動詞の関係が説明できなければ前置詞を落とすことがあります。どちらの間違いも、骨格と意味の両方へ戻して直します。

練習：役割とつながりを選ぶ

各問は以下の条件に従って答えてください。英語の全文を書く問では文頭を大文字にし、末尾にピリオドを付けます。短縮形を使う必要はありません。

1. 「私は古い地図を見ることが好きです」に合うように、I like (　　　). の空所へ see / to / old maps を並べ、語句だけを書いてください。
2. 「ケンは手紙を書くために机に向かいました」に合うように、Ken went to the desk (　　　). の空所へ write / to / a letter を並べ、語句だけを書いてください。不定詞は目的を表します。
3. 「彼女はスープを入れる容器を持っています」を、She has で始め、a container、put the soup、to、in を使って全文で書いてください。
4. 次の英文の to 以下の用法を、名詞・形容詞・副詞から選び、何を説明するかも答えてください。They chose a song to sing at the festival. 「彼らは祭りで歌う歌を選びました」

答えと根拠

1. to see old maps です。完成文 I like to see old maps. は「私は古い地図を見ることが好きです」です。I が主語、like が述語で、不定詞のまとまりが like の目的語です。see の目的語は old maps です。「何が好きか」に答える名詞用法で、古い地図を見る行為が好きという条件に戻せます。

2. to write a letter です。完成文 Ken went to the desk to write a letter. は「ケンは手紙を書くために机に向かいました」です。went が述語で、不定詞は机に向かった目的を示す副詞用法です。a letter は write の目的語です。desk を説明するのではなく、向かった理由として読めるかを確かめます。

3. She has a container to put the soup in. です。「彼女はスープを入れる容器を持っています」という意味です。has の目的語は a container、put の目的語は the soup です。put the soup in a container という関係を戻すと、容器を表す名詞の後の in が必要だとわかります。容器とスープを入れる場所の関係も、指定の日本語に合います。

4. 形容詞用法で、a song を説明します。主語は They、述語は chose、目的語は a song です。sing a song at the festival と戻せるので、歌は sing の目的語に当たり、at は祭りの場面を表します。to sing at the festival を song の後に置き、「祭りで歌う歌」という意味が保たれています。

1では like の後に行為全体を置き、2では went の目的を添えました。3と4はどちらも名詞の説明ですが、3は in を介して容器と動作を結び、4は歌を sing の目的語として結びます。答えの語だけでなく、文中の役割と元に戻した関係をそれぞれ比べてください。

要点を手元に残す

名詞用法は行為などを主語や目的語として置きます。
形容詞用法は名詞を後ろから説明します。
副詞用法は動作の目的などを添えます。
名詞と動詞の間に必要な前置詞を、元の関係で確かめます。

どこで止まったかを見分ける

答えが合わなかったときは、まず主語と述語に印を付けられるかを見ます。そこが取れていれば、不定詞のまとまりが名詞の位置にあるのか、名詞や動作を説明するのかを言葉にします。さらに形容詞用法なら、説明される名詞を動詞の後に戻し、直接つながるのか前置詞が必要なのかを確かめます。

個別指導では、たとえば前置詞を落とした答案を使い、何をどこに戻したかを本人の言葉で説明してもらいます。訳は合っているのに関係を戻せない場合と、文の骨格から迷っている場合では、次に確かめる箇所が異なります。名詞と動作の間を言葉でつなげれば、不定詞の語順にも理由が見えます。