高校の定期テスト 英文法 SVOOとSVOC—目的語どうしの関係を確かめて二つの文型を選ぶ｜武蔵野個別指導塾

人と物を取る文と目的語の状態を述べる文を、書き換えや誤答の修正で比較し、目的語を説明する形がSVOCです。

よくあるのは、動詞の後に名詞が2つ並ぶのを見て、どちらも目的語だと決める場面です。たとえば人の名前の後に役職が続いていても、その人に役職という物を渡したとは限りません。まず既習の主語と動詞、目的語と補語の区別、過去形の作り方を確かめてから、後ろの2つの語が表す関係を読み取ります。

問題で求められる判断

文型を選ぶ問題では、動詞の後ろにある2つの要素が、受け手と物なのか、それとも対象とその説明なのかを判定します。名詞の数を数えるだけでは、名詞が補語になる文を見落とします。空所補充では動詞に合う前置詞を選び、書き換えでは受け手と物の関係を残します。誤文訂正では語順や前置詞を直した後、元の意味に戻るかを見ます。

記号はラベルであり、最初に当てずっぽうで付けるものではありません。主語と動詞を探し、残った部分に「誰に何を」「誰を何と」という問いを立てます。その答えと動詞の意味が合うかを調べると、文型を選んだ根拠を説明できます。使役や知覚を表す動詞の後ろの形は、ここでは扱いません。

受け手と説明を区別する

Sは主語、Vは動詞、Oは目的語、Cは補語です。目的語は動詞の働きが向かう相手や物を表し、補語は主語や目的語の内容や状態を説明します。SVOOでは、一般に最初のOが受け手、次のOが渡される物や伝えられる内容です。SVOCでは、OをCが説明します。図1のように、後ろの2要素にどんな関係があるかを確かめます。

図1の上段では、受け手と物は別の役割です。下段では対象について説明を加えています。たとえば、次の2文を比べます。

Mika gave her uncle a painting.（ミカはおじに絵を1枚あげました。）

The club elected Mika captain.（その部はミカを主将に選びました。）

前者はMikaがS、gaveがV、her uncleとa paintingがそれぞれOです。おじは絵そのものではなく、絵の受け手です。後者ではThe clubがS、electedがV、MikaがO、captainがCです。選ばれた後のミカは主将ですから、Mikaとcaptainには「ミカが主将」という関係があります。名詞が2つ並ぶことは、SVOOの証拠にはなりません。

Cは名詞とは限りません。The rain kept the path wet.（雨でその小道はぬれたままでした。）ではthe pathがO、wetがCで、小道がぬれた状態です。動詞の意味と文脈を合わせて判断します。OとCをbe動詞で結ぶ試し方は関係を見る手掛かりですが、時や冠詞をそのまま移した文がいつも自然になるという規則ではありません。

SVOOの一部は、物を先に置き、受け手を前置詞とともに後ろに置けます。gave her uncle a paintingはgave a painting to her uncleと表せます。giveではtoが受け手を示します。一方、buyでは利益を受ける人をforで示す形が使えます。動詞ごとに使える形を確かめ、すべてを同じ前置詞で書き換えないことが大切です。

基本例題：渡す相手を動かす

問題：次の文の意味を保ち、下線部に当たる位置を変えて書き換えます。a photographをgaveの直後に置き、全文を英語で書いてください。文頭は大文字にし、末尾にピリオドを付けます。短縮形は使いません。

Rina gave her brother a photograph.（リナは弟に写真を1枚渡しました。）

まず条件を確認します。渡した人、受け取る人、渡した物と過去の出来事という点を変えず、指定されたa photographを動詞の直後へ移します。語を並べ替えるだけでなく、移した後の受け手をどうつなぐかが課題です。

次に文の骨格を取ります。RinaがS、gaveがV、her brotherが受け手のO、a photographが物のOです。兄弟が写真なのではなく、写真を受け取る人です。したがって元の文はSVOOと判断できます。図2のように、物を動詞の直後へ移し、受け手の前にtoを添えます。

答えは Rina gave a photograph to her brother.（リナは弟に写真を1枚渡しました。）です。図2の移動後も、Rinaが渡す人、a photographが渡された物、her brotherが受け手です。gaveを変えていないので、過去の出来事も保たれます。

答えを場面に戻すと、写真が弟へ渡るという元の関係になります。toを落としてRina gave a photograph her brother.とすると、この語順では受け手へのつながりが示されず、指定の形にはなりません。また、物を受け手より先に置いても、2つの目的語が入れ替わったSVOOと考えるのではなく、to her brotherを伴う形として読みます。

動詞が変わると前置詞も変わる

問題：次の文の意味を保ち、a scarfをboughtの直後に置いて全文を書き換えてください。文頭は大文字、末尾はピリオドとし、短縮形は使いません。

Nao bought her aunt a scarf.（ナオはおばにスカーフを1枚買いました。）

Naoが買った人、her auntが利益を受ける人、a scarfが買った物です。元の文はSVOOです。物を先に出すとき、buyではforを使い、Nao bought a scarf for her aunt.（ナオはおばのためにスカーフを1枚買いました。）とします。おばに買ってあげるための購入という関係が保たれています。購入時に実際におばへ渡したかどうかまでは、この文だけでは決まりません。

前の例のgiveは渡す方向をtoで示しましたが、buyのこの形は受益者をforで示します。Nao bought a scarf to her aunt.は、この書き換えの答えにはなりません。toを見たら機械的に正解にせず、どの動詞のどの意味で使っているかへ戻ります。

一方、動詞の後の名詞が対象の名前を表す場合は、物の移動と考えません。They named the puppy Sora.（彼らはその子犬をソラと名付けました。）ではthe puppyがO、SoraがCです。子犬がソラという名前を持つ関係であり、子犬にソラという物を与えた文ではありません。語順の似た文でも、動詞と意味の関係によって分岐します。

誤りから関係をたどり直す

誤答：The team elected Yui a leader.をSVOOとする。（そのチームはユイをリーダーに選びました。）

原因はYuiとa leaderがともに名詞だから、それぞれを受け手と物とみなしたことです。選挙の結果、ユイがリーダーになる関係を考えると、後者は前者の説明です。修正はSVOCで、YuiがO、a leaderがCです。図3のように、名詞の個数ではなく対象と説明の関係を確認します。

図3の対象はYui、説明はa leaderです。文そのものは正しく、誤りは文型の判定にあります。英語の形を直すべき誤りと、記号の付け方を直すべき誤りは分けて扱います。

別の誤答：Ken sent a message his cousin.（意図した意味：ケンはいとこに伝言を送りました。）

sentの後に物を先に置いたのに、受け手をつなぐtoが抜けています。修正文はKen sent a message to his cousin.（ケンはいとこに伝言を送りました。）です。Ken sent his cousin a message.（ケンはいとこに伝言を送りました。）というSVOOの語順でも表せます。どちらもいとこが受け手、伝言が送られる内容であることを確認します。

書き換えの失敗を確かめるときは、前置詞だけを見て終わらせないでください。たとえば受け手と物の位置を間違えると、前置詞があっても元の場面に戻りません。動詞の直後に何を置いたかを確認し、次に前置詞の後ろが人なのか物なのかを読みます。最後に日本語で「誰が誰に何をした」と言い直し、元の文と比べます。

SVOCの判定でも、Cが名詞だから目的語だと決めないことが必要です。対象がその名前や役割であるという説明が成り立つかを確かめ、動詞が表す行為と照合します。反対に、受け手が物と同じものだと無理に考えると、渡す文をSVOCと誤判定します。どちらかの記号に合わせて意味を作るのではなく、文の意味から関係を選びます。

練習：場面を変えて判定する

次の4問に取り組んでから解答を見てください。英文で答える問題は全文を書き、文頭を大文字、末尾をピリオドにします。短縮形は使いません。文型を答える問題はSVOOかSVOCを記号で書き、2つの要素の関係も日本語で説明します。

1. The guide showed the visitors a map.（案内人は訪問者たちに地図を見せました。）の文型を答えてください。
2. The class chose Emi chairperson.（クラスはエミを議長に選びました。）の文型を答えてください。
3. My father cooked me dinner.（父は私に夕食を作ってくれました。）を、dinnerをcookedの直後に置き、意味を保って書き換えてください。
4. The teacher called the bird Pip.（先生はその鳥をピップと呼びました。）について、the birdとPipの関係を日本語で説明してください。

答えと根拠

1. SVOOです。The guideがS、showedがV、the visitorsが受け手のO、a mapが見せた物のOです。訪問者が地図なのではなく、訪問者が地図を見る関係です。場面に戻すと、案内人から訪問者へ地図が示されています。

2. SVOCです。The classがS、choseがV、EmiがO、chairpersonがCです。エミが選ばれて議長になるので、後ろの名詞はエミの役割を表します。議長という物をエミに渡したという解釈にはしません。

3. My father cooked dinner for me.（父は私のために夕食を作りました。）です。cookedの後ろにdinnerを置き、利益を受けるmeをforでつなぎます。父が作り手、夕食が作られた物、私が受け手という元の場面に戻ります。meをIにすると前置詞の後の形が合いません。指定された語順と意味ではforを用います。

4. その鳥がピップという名で呼ばれる関係です。the birdがO、PipがCで、文型はSVOCです。Pipを鳥に渡す物とみると、呼び名を伝える元の意味を失います。名前の大文字も残して考えます。

練習3でtoを選んだ場合は、giveの書き換えをそのまま持ち込んでいないか調べます。動詞をcookedに戻し、夕食を作って利益を受ける人を表すforを選び直します。練習4で鳥を受け手とした場合は、Pipが物ではなく呼び名であることを和訳と照らします。答えの記号が合っていても、理由が違えば別の文で迷うため、役割まで説明してください。

覚えておくこと

SVOOは受け手と物や内容を結びます。
SVOCは目的語を補語が説明します。
物を先に置く書き換えでは動詞に応じてtoやforを選びます。
最後に、誰が何を受けるか、または対象が何なのかを元の場面で確かめます。

判断が止まったとき

名詞が続くたびにSVOOと答えてしまうなら、まず後ろの2つについて「前の人が後ろの役割なのか」「前の人が後ろの物を受けるのか」を口にしてみてください。どちらの説明も作れないときは、動詞の意味や文全体の場面に戻ります。記号が正しくても関係を逆に読んでいれば、書き換えで受け手を間違えることがあります。

個別指導で確かめるなら、解答の記号だけでなく、OとCに線を引いた理由を本人の言葉で述べてもらいます。書き換えでは動詞を変えずに受け手と物を指し、前置詞を選んだ理由を尋ねます。対象とその説明を結べれば、名詞が2つ並ぶ文にも根拠を持って向き合えます。