英検 英文要約の原文との逆照合—答案の各文を根拠へ戻して脱落と追加を見分ける｜武蔵野個別指導塾

答案から原文へ根拠をたどり、原文から答案へ戻る照合で、余分な追加と重要な脱落を見つけます。

よくあるのは、受験する本人が自然な英文を書けたので内容も正しいと思い、読み直しを終える場面です。文法が整っていても、原文の一部の人の意見が全員の意見に変わったり、提案が実施済みの事実に変わったりします。逆に、書いた文に誤りがなくても、反対意見が抜けていれば原文の議論は十分に伝わりません。答案から原文に戻り、その後に原文から答案へ戻る往復で、両方のずれを見つけます。

自然な英文のどこを疑うか

逆照合とは、完成稿の各文に含まれる意味を小さく分け、それぞれの根拠を原文で指し示す作業です。単語が似ているかより、誰が、何を、どの条件で述べたかを見ます。原文の離れた文をまとめた答案なら、根拠も複数の文にまたがります。1文に1本の線を引くだけでは、余分な因果関係を見落とすことがあります。

ずれには少なくとも2つの方向があります。答案から戻った先に根拠がなければ追加です。反対に、答案の各部分に根拠があっても、原文の重要な立場が答案のどこにもなければ脱落です。両方が同時に起きることもあります。個々の細部をすべて残す必要はありませんが、説明を支える対立や条件を消すと話の形が変わります。

準1級の2026年度第2回の従来型問題冊子では、要約の目安は60〜70語です。以下の完成要約もこの範囲を使います。空白区切りによる語数は練習用の数え方で、公式の計数規則と同一とは限りません。原文の長さは学習用の設計であり、本番の固定値を示すものではありません。

答案から戻り、原文から戻る

図1のように、まず答案の文を命題、つまり真偽を確かめられる意味のまとまりに分けます。次に原文の文番号を対応させ、主体、時制、否定、程度、因果、立場、条件を比べます。最後に原文の側を上からたどり、中心となる情報が答案に現れるか調べます。

図1のように往復する理由は、片道では検出できる誤りが違うからです。たとえば「利用者が待つ」と「職員が説明する」を別々に書いた原文から、「利用者が待つので職員が説明する」と結ぶと、両方の出来事は原文にあっても理由の線はありません。becauseにも根拠が必要です。一方、原文の具体例を上位の説明にまとめる場合は、例の単語が答案に出なくても内容が含まれることがあります。

照合で印が付かない部分を見たら、すぐに削除せず、別の言葉に含まれていないか調べます。原文が提案を述べているのに答案が実施を断定していれば、時制や助動詞を直します。原文が理由を示していないときは、自分がもっともらしいと思う理由を補いません。時間が足りない練習では、まず主題と立場、否定や条件に印を付け、残りは後で照合し直します。

基本例題：文化施設の共通受付

次の原文を読み、共通受付の提案と利点、懸念を含む準1級の完成要約を英語で書きます。その後、答案の各命題がどの文に戻るか示します。

1. Several cultural facilities in a town are considering a shared reception desk for visitors.
2. At present, each facility answers similar questions separately, and visitors sometimes have difficulty finding the right entrance.
3. Supporters say a common desk could give directions in one place and reduce repeated explanations by staff.
4. For example, a visitor looking for an exhibition could ask at the desk instead of entering several buildings.
5. However, some employees worry that a single desk might not have enough knowledge about every facility.
6. They suggest that staff from different facilities share updated information regularly if the plan goes ahead, so that the desk can be better informed.

原文の和訳：ある町の複数の文化施設が、来訪者のための共通受付を検討しています。現在は各施設が似た質問に別々に答えており、来訪者は正しい入口を見つけるのに苦労することがあります。賛成する人たちは、共通受付なら一か所で案内ができ、職員の繰り返しの説明を減らせると言います。例えば、展示を探す来訪者は、複数の建物に入る代わりに受付で尋ねられます。しかし、一部の職員は、1つの受付では各施設について十分な知識を持てないかもしれないと心配しています。彼らは、計画が進むなら各施設の職員が受付がよりよい情報を持てるよう、最新情報を定期的に共有するよう提案しています。

要約例：Several cultural facilities are considering a shared reception desk. Supporters believe it could help visitors find their way and reduce repeated explanations by staff. However, some employees fear that the desk might lack sufficient knowledge about individual facilities. They propose regular sharing of updated information among staff from different facilities if the plan is put into practice, so that the desk can be better informed.

和訳：複数の文化施設が共通受付を検討しています。賛成者は、受付が来訪者の道案内に役立ち、職員の繰り返しの説明を減らせると考えています。しかし、一部の職員は、受付が個々の施設に関する十分な知識を欠くかもしれないと懸念しています。計画が実施されるなら、受付がよりよい情報を持てるよう、異なる施設の職員が最新情報を定期的に共有することを彼らは提案しています。

図2のように、要約の最初の文は1、次の文は3、懸念は5、対応案は6に戻ります。最後の目的部分も6に示されています。ただし実際に知識不足が解消するとまでは言っていません。例えば「共有すれば必ず問題が解決する」と書けば、原文にない結果を足します。

標準例題：移動展示の貸出

次の原文の提案、利点、反対側の条件付きの考えを60〜70語で要約し、各命題の根拠を示します。

1. A museum is considering lending small traveling displays to community centers.
2. Supporters argue that the displays could reach residents who rarely visit the museum.
3. A display might contain copies of objects and short explanations prepared by museum staff.
4. Some curators are concerned that copies alone cannot communicate the details of original objects.
5. They say the plan would be more useful if staff also offered opportunities for visitors to ask questions.
6. The museum has not yet decided whether it can provide such support.

原文の和訳：ある博物館は、小さな移動展示を地域の施設に貸し出すことを検討しています。賛成者は、展示が博物館にめったに来ない住民に届く可能性があると主張します。展示には、職員が用意した収蔵物の複製と短い説明を含めることが考えられます。一部の学芸員は、複製だけでは本物の細部を伝えられないと懸念しています。彼らは、職員が質問の機会も設ければ、計画はより役立つだろうと言います。博物館は、そのような支援を提供できるかまだ決めていません。

要約例：A museum is considering lending traveling displays to community centers. Supporters say these could reach residents who seldom visit the museum. However, some curators doubt that copies can convey the details of original objects and suggest offering visitors opportunities to ask staff questions. The museum has not yet decided whether it can provide the additional support that those curators consider useful for the plan.

和訳：博物館は移動展示を地域の施設に貸し出すことを検討しています。賛成者は、展示が博物館をめったに訪れない住民に届く可能性があると言います。しかし、一部の学芸員は、複製で本物の細部を伝えられるか疑問に思い、来訪者が職員に質問できる機会を設けるよう提案しています。博物館は、学芸員が計画に役立つと考える追加の支援を提供できるか、まだ決めていません。

「博物館が質問の機会を設ける」と現在形で断定すると5と6に戻れません。offerの主体をstaffと明示する別解は認められますが、支援を提供できるか未定という留保を保つ必要があります。展示内容の短い説明を省けても、懸念の対象である複製まで省くと、なぜ疑問が出たか伝わりにくくなります。

発展例題：施設の資料の共同保存

次の原文の複数の立場と未解決の条件を保ち、60〜70語で要約します。各文を原文へ戻した後、原文側から欠落を探します。

1. Several archives are discussing a joint system for storing digital copies of local records.
2. Advocates believe that sharing storage could make records easier for researchers to access.
3. It could also reduce the need for each archive to maintain a separate storage system.
4. Critics note, however, that some records contain private information and should not be made freely available.
5. They propose setting access conditions for each collection rather than applying a single rule to all records.
6. The archives have agreed to examine this proposal, but they have not yet chosen the conditions.

原文の和訳：複数の資料館が地域の記録のデジタル複製を保存する共同の仕組みを話し合っています。支持者は、保存場所を共有すれば研究者が記録にアクセスしやすくなると考えます。また、各資料館が別々の保存システムを維持する必要を減らせる可能性もあります。しかし批判する人たちは、一部の記録には個人情報が含まれており、自由に公開すべきではないと指摘します。彼らは、全記録に単一の規則を適用する代わりに、資料群ごとに利用条件を設けるよう提案しています。資料館はこの提案を検討することに同意しましたが、条件はまだ選んでいません。

要約例：Several archives are discussing shared storage for digital copies of local records. Advocates expect easier access for researchers and less need for separate systems. Critics warn that some records contain private information and propose access conditions for each collection instead of one rule for all records. The archives have agreed to examine the proposal, but the specific conditions remain undecided at this stage.

和訳：複数の資料館が地域の記録のデジタル複製を共同保存することを話し合っています。支持者は、研究者がアクセスしやすくなり、別々のシステムの必要性が減ると期待しています。批判者は一部の記録に個人情報があると警告し、全記録への単一の規則の代わりに資料群ごとの利用条件を提案しています。資料館は提案を検討することに同意しましたが、具体的な条件はこの段階では未定です。

「すべての記録に個人情報がある」と書けば4のsomeを越えます。また「条件を決めた」とすれば6の否定が逆になります。答案に警告と提案の両方があっても、未定という結末がなければ、原文の話し合いの段階は伝わりません。別解ではprivate informationをpersonal informationとしてもよいですが、記録の一部に関する懸念という範囲は必要です。

誤答を根拠に戻して直す

図3のように、戻る根拠がない語は追加、戻り先があるが条件が違う語は意味の変更として扱います。その後、原文側に残った重要な情報を探します。自然に読めるかの点検は、この意味の修正の後に行います。

基本例の誤答は次のようなものです。

The shared desk will solve every visitor problem, and employees have already agreed to share information.

和訳：共通受付は来訪者のあらゆる問題を解決し、職員はすでに情報を共有することに同意しています。

「共通受付」は1に戻れますが、will solve every visitor problemは3の可能性を全問題の確実な解決に変えています。have already agreedも6の条件付きの提案に戻れません。さらに5の知識不足への懸念が抜けています。まずcould help visitors find their wayとし、some employees worry about limited knowledgeを補い、情報共有は提案として書き直します。全文としては基本例の要約例に戻せます。

別解として、受付が道案内をし、職員による繰り返しの説明を減らしうると書く順番を入れ替えても意味は保てます。一方、知識不足の懸念を単に「受付には問題がある」とすると、何が問題かが消えます。展示を探す具体例は省けますが、受付の知識に関する懸念は省略すると後の情報共有の提案が浮いてしまいます。

練習問題

以下は本文例とは別の原文です。各問で指定された形で答え、最後に原文全体を準1級の条件で要約します。解答を見る前に、答案から根拠へ、原文から答案へと両方向の線を引いてみてください。

問1　完成要約

次の原文を60〜70語の英語に要約してください。

1. A town is considering a service that lends gardening tools to residents.
2. Supporters say borrowing tools could reduce the need for residents to buy equipment used only occasionally.
3. They also expect the service to encourage more people to care for shared green spaces.
4. Some residents worry that damaged tools may not be repaired quickly.
5. They propose training volunteers to inspect the tools after they are returned.
6. The town has not yet decided whether it can recruit enough volunteers.

和訳：ある町は住民に園芸道具を貸すサービスを検討しています。賛成者は、借りることで時折しか使わない道具を買う必要を減らせると言います。また、このサービスがより多くの人に共有の緑地の世話を促すと期待しています。一部の住民は、壊れた道具がすぐに修理されないかもしれないと心配しています。彼らは返却後に道具を点検するボランティアを訓練するよう提案しています。町は十分な人数を集められるかまだ決めていません。

問2　追加の診断

次の原文について、答案の下線に相当する意味が根拠を持つかを答え、必要なら英文を直してください。その後、60〜70語の完成要約を書きます。

1. A library is testing a system for reserving study rooms online.
2. Users can check available rooms without visiting the library.
3. Some users say the system saves them a trip when rooms are full.
4. Others worry that people without internet access may find reservations harder.
5. The library plans to keep accepting reservations at its desk during the test.
6. It will review comments from users before deciding whether to continue the system.

和訳：図書館は学習室をオンラインで予約する仕組みを試しています。利用者は図書館を訪れずに空室を確認できます。一部の利用者は、部屋が満室のときに足を運ばずに済むと言っています。別の利用者は、インターネットを使えない人には予約が難しくなるかもしれないと心配しています。図書館は試行中も窓口で予約を受け付け続ける予定です。仕組みを続けるか決める前に利用者の意見を検討します。

答案：The library has decided to replace desk reservations completely. 和訳：図書館は窓口予約を完全に置き換えると決めました。

問3　脱落の診断

次の原文と答案を読み、答案から抜けた重要な情報の文番号を答えて英文を補ってください。その後、60〜70語の完成要約を書きます。

1. A theater is considering offering recorded performances to people who cannot attend in person.
2. Supporters believe that recordings could reach audiences living far away.
3. They also say viewers could watch at a convenient time.
4. Some performers worry that recordings might be copied without permission.
5. They suggest limiting access to registered viewers.
6. The theater is examining the suggestion before making a decision.

和訳：ある劇場は、直接来場できない人に公演の録画を提供することを検討しています。賛成者は、録画が遠方の観客に届く可能性があると考えます。また、視聴者は都合のよい時に見られると言います。一部の出演者は、録画が許可なく複製されるかもしれないと懸念しています。彼らは登録した視聴者にアクセスを限るよう提案しています。劇場は決定前にその提案を検討しています。

答案：A theater is considering recorded performances. Supporters expect them to reach distant audiences and allow convenient viewing. 和訳：劇場は公演の録画を検討しています。賛成者は、録画が遠方の観客に届き、都合のよい視聴を可能にすると期待しています。

練習の解答と照合

問1

要約例：A town is considering lending gardening tools to residents. Supporters say this could reduce purchases of equipment used occasionally and encourage care for shared green spaces. Some residents worry about slow repairs of damaged tools and propose training volunteers to inspect returned items. The town has not decided whether it can recruit enough volunteers to carry out this proposed inspection work for the service.

和訳：町は住民に園芸道具を貸すことを検討しています。賛成者は、それによって時折使う道具の購入を減らし、共有緑地の世話を促せると言います。一部の住民は壊れた道具の修理の遅れを懸念し、返却品を点検するボランティアの訓練を提案しています。町は、このサービスのために提案された点検作業を行う十分な人数を集められるか決めていません。

別解は、道具を買わずに済む可能性と緑地の世話という異なる利点を区別し、修理への懸念と未決定を保てば成立します。「ボランティアが修理する」は5に戻れず、点検と修理を混同しています。inspectに直しても、町が採用を決めたと断定しないことが必要です。

問2

答案は5と6に反します。修正例は The library plans to keep desk reservations during the test and will decide later whether to continue the online system. です。和訳：図書館は試行中も窓口予約を続ける予定で、オンラインの仕組みを続けるかは後で決めます。

完成要約例：A library is testing online reservations for study rooms. Some users say checking availability remotely saves them a trip when rooms are full, but others worry that reservations may be harder for people without internet access. The library plans to retain desk reservations during the test and will consider comments from users before deciding whether to continue the online system.

和訳：図書館は学習室のオンライン予約を試しています。一部の利用者は、遠隔で空室を確認すると満室時に足を運ばずに済むと言います。一方、インターネットを使えない人には予約が難しくなるかもしれないと心配する人もいます。図書館は試行中も窓口予約を残す予定で、オンラインの仕組みを続けるか決める前に利用者の意見を検討します。

replaceをkeepに直すだけでは、完全な置換を決定したという時制や判断も残ります。plansとwill decideに改め、試行中という期間を添えます。別解でも窓口が試行後に必ず残るとは断定できません。

問3

抜けた重要情報は4、5、6です。補う例は Some performers fear unauthorized copying and suggest limiting access to registered viewers; the theater is examining their suggestion. です。和訳：一部の出演者は無許可の複製を恐れ、登録視聴者にアクセスを限るよう提案しており、劇場はその提案を検討しています。

完成要約例：A theater is considering recorded performances for people unable to attend in person. Supporters expect the recordings to reach distant audiences and allow convenient viewing. Some performers, however, worry about unauthorized copying and propose limiting access to registered viewers. The theater is examining their suggestion before deciding whether to offer the recordings to people who cannot come to the theater in person.

和訳：劇場は直接来場できない人向けに公演の録画を検討しています。賛成者は録画が遠方の観客に届き、都合のよい視聴を可能にすると期待しています。しかし一部の出演者は無許可の複製を懸念し、登録視聴者にアクセスを限るよう提案しています。劇場は、直接来られない人に録画を提供するか決める前に、その提案を検討しています。

最初の答案に書かれた事実は原文へ戻れます。それでも4から6が抜けるため、劇場の判断に関わる懸念と対応が伝わりません。別解ではregistered viewersをpeople who registerと言い換えられますが、制限が提案段階であることを残します。

照合に使う表現

consideringは「検討中」、proposeは「提案する」です。どちらも実施を意味しません。couldやmightは可能性を表し、willに替えると見通しの強さが変わることがあります。someは「一部」であり、allに替える根拠にはなりません。

according toは「〜によれば」で立場を示す際に使えますが、後に置く人がその意見を実際に述べている必要があります。原文の言葉をそのまま残すか言い換えるかより、言い換えた命題が原文に戻れるかを優先します。

当日の往復と練習後の問い

読む段階では、対象と立場の変わる箇所に印を付けます。選ぶ段階では、主張、理由、懸念、条件の関係を短くメモします。書いた後は答案の各文から根拠へ戻り、原文を逆向きにたどって重要な脱落を探します。語数を調整した場合は、書き換えた部分について再び同じ照合を行います。

時間が足りず最後まで戻れなかった場合は、練習後に未照合の部分を明示し、まず主体と否定、条件から点検します。練習の所要時間を記録し、次回は選ぶ段階を短くするか、照合に残す時間を増やすかを試します。急いで根拠のない断定を残すより、どの確認が未了か知る方が次の練習につながります。

個別指導では「この文の誰の意見を、原文のどこで確かめたか」「この条件を消すと何が変わるか」「答案に現れない原文の立場はあるか」と尋ねます。お子さまが文法の自然さを理由に正しいと答えたら、根拠の文番号と意味の両方を説明してもらいます。根拠を示せない部分を直し、直した文を再び原文に戻せたとき、逆照合は完了します。