英検準2級プラス 英作文の具体例の点検—理由を支える場面かを問いへ戻って確かめる｜武蔵野個別指導塾

空き箱を収納に使う例から、購入を避ける理由と問いへ逆に戻り、具体例の行動を点検できます。

よくあるのは、使い終えた道具を再利用するとよいと書き、その理由に新品の収納用品を買う場面を添える場面です。買った物で部屋が片づくことは説明できても、手元の物をもう一度使うよさは伝わりません。英文が自然でも、例の行動が理由と逆なら、読み手はつながりを追えません。空き箱で作る収納を題材に、書いた例から理由と設問へ戻る点検を練習します。

例は何のために置くのか

意見論述では、自分の立場に理由を添え、その理由がどんな場面で成り立つのかを示せます。具体例は話題を飾るための文ではありません。理由の中にある行動と結果が、誰によって、どんな物を使って起こるのかを見える形にする文です。

たとえば、空き箱を収納に使えば新しい容器を買わずに済む、という理由を考えます。机に残った箱に鉛筆を入れる例なら、既にある箱を使い、容器を新たに買わないという関係が見えます。一方、店で新しい収納ケースを買う例は、片づけという話題は同じでも、再利用して購入を避ける理由を支えません。どちらも収納の話ですが、行動が違います。

もう一つのずれは、行動が合っていても結果が別の方向に進む場合です。箱を使って鉛筆をまとめた後に「だから友達と遊べます」と結んでも、整理から遊びへどうつながるかが示されません。友達と遊ぶ時間を作ることを理由にするなら、探す時間が減るなどの中間の説明が必要です。その説明を設問や自分の立場に合う形で書けないなら、例か理由を選び直します。

従来型で準2級プラスを受験する場合、ライティングでは英文要約に加え、意見を論述する英作文にも取り組みます。要約は原文の情報を残す課題で、意見文は自分の立場を説明する課題です。ここで扱う点検は後者の練習です。実際の語数や課題の細かな条件は公式で確かめ、下の練習条件と混同しないでください。

逆向きにたどる

「理由」は立場を支えるわけ、「具体例」はそのわけが働く場面です。例が理由に合うかを調べるときは、英文の先頭から読み直すだけでなく、最後の場面から逆に進みます。図1のように、例の行動と結果を取り出し、それが理由の言葉を説明するかを見て、さらに理由が問いに答えているかを確かめます。

図1の矢印は点検の向きです。まず例の主語に線を引き、誰が何をしたかを日本語で短く言います。次に、例の結果を理由の言葉に置き換えられるか試します。最後に、設問が尋ねる行動と対象を確認し、その理由が選んだ立場につながるかを見ます。途中で説明できない箇所があれば、文法を磨く前に内容を直します。

例が理由に合い、理由も問いに合う場合は、例を残せます。例が理由と食い違う場合は、理由を保ったまま行動や結果を交換します。例は筋が通るのに理由が問いから外れる場合は、例を直すだけでは足りません。問いに合う理由から作り直します。反対意見を選ぶことも可能ですが、その場合は不便さや注意点を示す例に合わせ、立場も一緒に照合します。

基本　箱を買わずに使う

次の自作の問いに対し、賛成の立場で、理由とそれを支える具体例を含む英文を書いてください。この練習での条件は、使い終えた箱を収納に使う行動を例に入れることです。英語で答え、別の英文でも行動と理由が対応していれば成立します。

Should people use empty boxes to organize their things?
和訳：人々は持ち物を整理するために空き箱を使うべきですか。

まず、問いの対象は人々、行動は空き箱を整理に使うことです。賛成という立場を選び、理由を「新しい容器を買わずに済む」とメモします。具体例には、持ち物を入れるために手元の箱を使う場面を選びます。図2のように、箱を使う行動と購入を避ける結果が理由の両側に対応します。

解答例：I think people should use empty boxes to organize their things. They can avoid buying new containers. For example, I can put my pencils in a box I already have instead of buying a pencil holder.

和訳：人々は持ち物を整理するために空き箱を使うべきだと思います。新しい容器を買わずに済むからです。たとえば、私は鉛筆立てを買う代わりに、すでに持っている箱へ鉛筆を入れられます。

例の I は具体的な利用者で、問いの people に含まれます。box I already have は手元の箱、instead of buying は購入しない選択を示します。例から戻ると「箱を使うので鉛筆立てを買わない」と言え、理由の新しい容器を買わずに済むことに重なります。箱が机の上にあるという細部は、理由との接続には必須ではありません。

もし例を「新しい鉛筆立てを買う」に替えると、整理はできても購入を避けたことにはなりません。例が事実らしく見えるかより、理由で述べた変化を例が示しているかが判定の中心です。実際に購入を避けたと断定する必要はなく、can を使って可能な場面として述べられます。

標準　探しやすさを支える場面

次の自作の問いに、賛成の立場で理由と具体例を含む英文を書いてください。この練習での条件は、空き箱を使って工作用の小物を見つけやすくする場面を入れることです。問いと合う別の小物でも、整理と探しやすさの関係が示されれば成立します。

Is it a good idea to use empty boxes to organize craft supplies?
和訳：工作用品を整理するために空き箱を使うのはよい考えですか。

メモは「賛成／小物を見つけやすい／箱にボタンをまとめる」です。安く済むという理由も考えられますが、ここでは探しやすさを選びます。同じ箱の話でも、理由を変えたら例から戻る先も変わります。

解答例：I think using empty boxes to organize craft supplies is a good idea. It can make small things easier to find. For example, if I keep buttons in an empty box, I can find them without looking through other supplies.

和訳：工作用品を整理するために空き箱を使うのはよい考えだと思います。小さな物を見つけやすくできるからです。たとえば、空き箱にボタンを入れておけば、ほかの用品を探し回らずにボタンを見つけられます。

例の行動はボタンを箱にまとめること、結果はほかの用品を探さずにボタンを見つけられることです。結果を理由の「見つけやすい」に戻せます。さらにボタンは工作用品で、空き箱を使って整理しているため、問いにも戻れます。箱を使っても必ず見つかると断言する必要はありません。ここでは条件を置いた可能性として述べています。

「箱にボタンを入れます。箱は青いです」という例では、箱の色は見つけやすさと直接結びつきません。青色を手がかりに箱を見つける説明を加えるなら関係を作れますが、色の一文を置いただけでは読み手に橋渡しを任せてしまいます。具体的な名詞が多いだけでは、理由を支える例にはなりません。

発展　立場を変えたときの例

次の自作の問いに、反対の立場で理由と具体例を含む英文を書いてください。この練習での条件は、空き箱が収納する物に合わない場面を示すことです。別解でも、反対する理由と例の問題が一致し、問いの収納に戻れることが必要です。

Should people always use empty boxes to store their things?
和訳：人々は持ち物を保管するために、いつも空き箱を使うべきですか。

この問いには always という範囲の条件があります。反対は、空き箱を使うことを全面的に否定する立場に限りません。物によっては適さないので、いつも使うべきではない、と答えられます。理由は「箱が十分に丈夫でない場合がある」とし、例は重い物を薄い箱に入れる場面にします。

解答例：I do not think people should always use empty boxes for storage. Some boxes may not be strong enough for the things inside them. For example, a thin box could break if someone used it to hold heavy books. People should choose a suitable container for each item.

和訳：人々は保管のためにいつも空き箱を使うべきだとは思いません。中に入れる物に対して十分に丈夫でない箱もあるかもしれないからです。たとえば、薄い箱に重い本を入れると、その箱が壊れることがあります。物に合う容器を選ぶべきです。

例から戻ると、薄い箱が重い本に耐えられない可能性が、丈夫さについての理由に合います。理由から問いへ戻ると、使えない場合があるため「いつも」という主張に反対できます。could と may は可能性を表し、どの箱も壊れるという断定を避けます。適切な箱まで否定する結論にすると、例が示す範囲を超えてしまいます。

たとえば軽い紙を丈夫な箱に入れて問題なく保管できた例は、箱の利用が可能な場合を示します。しかし、いつも使うべきでない理由として丈夫さの不足を挙げた答案では、その不足を説明しません。反対側の事例として扱うなら位置づけの説明が必要です。単に追加すると、どちらの立場を支える場面なのかが曖昧になります。

誤答を戻して直す

問いは基本例題と同じです。次の英文は賛成し、購入を避けることを理由にしています。

修正前：I think people should use empty boxes for storage. They do not need to buy new containers. For example, I buy a new plastic box for my pens.

和訳：人々は保管に空き箱を使うべきだと思います。新しい容器を買う必要がないからです。たとえば、私はペンのために新しいプラスチックの箱を買います。

図3のように、例の buy a new plastic box は理由の「新しい容器を買わない」と食い違います。英文として読めることと、理由を支えることは別の点検です。修正には、例を空き箱の再利用へ替える方法と、問いに合う別の理由へ書き直す方法があります。

修正後：I think people should use empty boxes for storage. They do not need to buy new containers. For example, I put my pens in an empty box instead of buying a new holder.

和訳：人々は保管に空き箱を使うべきだと思います。新しい容器を買う必要がないからです。たとえば、私は新しい入れ物を買う代わりに、空き箱へペンを入れます。

修正後は既存の箱を使う行動と購入を避ける結果がそろいます。別解として「空き箱にラベルを付けて物を見つけやすくする」と書くなら、理由も探しやすさに替えれば成り立ちます。元の購入回避の理由を残したまま、ラベルだけを説明すると購入との関係が見えません。片方だけを直してよいかは、残す文との対応で決めます。

練習問題

次の5問は独自の練習です。問題を先に解き、後の解答と照合してください。英文を書く問題は、意味と条件が合えば別の英文も答えになります。

1. 問い：Should people repair their clothes?（人々は服を修理すべきですか。）理由：修理は服を長く使う助けになります。例として適切なものを番号で選んでください。ア：A person sews a torn sleeve and wears the shirt again.（破れた袖を縫い、そのシャツをまた着ます。）イ：A person throws away a torn shirt and buys a new one.（破れたシャツを捨て、新しいものを買います。）
2. 問い：Is sharing umbrellas useful?（傘を共有することは役立ちますか。）理由：急な雨で困った人を助けられます。例：A person borrows an umbrella when it suddenly rains.（急に雨が降ったとき、傘を借ります。）この例が理由に合うか、日本語で判断と根拠を書いてください。
3. 問い：Should a community keep a shared tool shelf?（地域は共同の道具棚を置くべきですか。）理由：必要な道具を借りられます。例：People paint the shelf a bright color.（人々は棚を明るい色に塗ります。）理由を保ち、道具を借りる行動が見える例に英文で直してください。
4. 問い：Is planting flowers in a yard a good idea?（庭に花を植えるのはよい考えですか。）理由：庭を眺める楽しみが増えます。例：A family plants flowers and enjoys looking at them.（家族が花を植え、それを眺めて楽しみます。）例から理由と問いへ戻れるか、日本語で説明してください。
5. 問い：Should people bring their own cups to a community event?（地域の催しに自分のカップを持っていくべきですか。）賛成か反対を選び、この練習では理由と、それに合う具体例を含む英文を書いてください。例の行動が問いの持参に関係し、理由を説明できれば別解も成立します。

練習の答えと照合

1. 答えはアです。袖を縫って同じシャツを再び着るので、服を長く使う理由に戻れます。イは古い服を使い続ける行動ではなく、新しい服を買う場面です。新品の購入が悪いと判断するのではなく、この理由との対応を見ています。

2. 合います。急な雨という困る場面で傘を借りるため、雨に対応できるという理由に戻れます。借りる人が傘を必要としているという状況も問いの共有に合います。単に晴れた日に傘を眺める例なら、急な雨で助かる理由を示せません。

3. 解答例：A person borrows a tool from the shared shelf to fix a chair.
   和訳：ある人が椅子を直すため、共同の棚から道具を借ります。借りる行動が理由と一致し、棚が問いの共同の道具棚に対応します。色を塗る例は棚に関係しますが、道具を借りられることを示しません。別の修理場面でも、棚から必要な道具を借りることが明確なら成立します。

4. 戻れます。花を植えて眺めるという例は、庭を眺める楽しみという理由を示し、花を庭に植えるという問いにも合います。楽しみは家族の場面で示したもので、誰もが同じように感じる証明ではありません。問いへの意見を支える具体的な場面として使えます。

5. 解答例：I think people should bring their own cups to community events. This can reduce the number of cups that organizers need to prepare. For example, if I bring my cup, I do not need to take a cup provided at the event.
   和訳：人々は地域の催しに自分のカップを持っていくべきだと思います。主催者が用意するカップの数を減らせるからです。たとえば、自分のカップを持っていけば、催しで用意されたカップを受け取る必要がありません。

例の持参と受け取り不要という行動を、用意する数を減らせるという理由に戻します。必要量が参加者の持参に応じて調整されるという前提の説明であり、実際に必ず減ったという観測ではありません。反対の別解なら、持ち帰る手間などの理由に、その手間が生じる具体的な場面を対応させます。催しへの持参を問う条件も残してください。

表現と当日の確認

for example は「たとえば」、instead of は「〜の代わりに」です。前者を付けても例と理由が自動的につながるわけではありません。後者では、実際にする行動と代わりにしない行動を取り違えないようにします。can や may は可能性を示すために使えますが、理由との関係がない例を補う言葉にはなりません。

覚えておくことは次の4行です。

• 問いの対象と行動を押さえます。
• 例の行動と結果を取り出します。
• 結果を理由の言葉へ戻します。
• 理由を立場と問いへ戻します。

当日は、まず問いと条件を読み、立場と理由を短く決めます。例を書いたら逆向きに照合し、内容が通ってから文の形を見直します。時間が足りないと感じたときは、話題に近い細部を増やすより、例の行動が理由と一致するかを先に確かめます。時間や語数の公式条件は受験する方式の案内で確認してください。

個別指導では、お子さまに例の行動を日本語で説明してもらい、理由のどの語に戻るかを尋ねます。行動は合うのに結果が結びつかないのか、そもそも問いの対象がずれているのかを分ければ、直す場所が見えます。例から問いへ戻る一往復が、意見文のつながりを確かなものにします。