英検3級 Eメールの補足—短い返答に必要な説明を足して質問とのずれを直す｜武蔵野個別指導塾

石の展示への返答を比べ、形への直接回答と色の補足を分けて、感想だけの文を修正します。

よくあるのは、展示する石の種類を尋ねられ、楽しいとだけ書く場面です。楽しいという気持ちは伝わりますが、相手はどんな石が並ぶのか知ることができません。短い返答を長くする前に、知りたいことに答えたかを見ます。そのうえで、答えた石に関係する説明を足すと、相手が展示を想像しやすくなります。

まず相手の知りたいことを返す

従来型の3級ライティングには、Eメールへの返信と意見を論述する英作文があります。ここではEメールの質問に答える部分を取り上げます。以下は判断を練習するための自作のやり取りで、公式の設問を再現したものではありません。実際の条件は受験時の公式案内で確かめてください。

直接回答とは、相手の質問に正面から答える部分です。補足とは、その答えについて相手が様子をつかめるように足す説明です。例えば、展示する石の種類を聞かれて、丸い石だと答えるのが直接回答です。その石を川で拾ったと伝えれば、同じ石についての補足になります。展示が楽しみだという感想は自然な気持ちですが、種類への答えにはなりません。

同じ石の準備でも、質問が変われば必要な答えは変わります。どんな石かを聞かれたら形や種類、誰が並べるかを聞かれたら人、準備が終わったかを聞かれたら終わったかどうかを先に伝えます。石という同じ話題の語が入っていても、質問への答えがあるとは限りません。相手の文にある名詞を見つけるだけでなく、その名詞について何を知りたいのかを決めます。

補足は長ければよいわけではありません。答えと関係する場所、特徴、使い道などを、わかる範囲で一つ選びます。関係が薄い感想を消した結果、短くなる場合もあります。答案を豊かに見せようとして、質問の答えが後ろに隠れることを避けましょう。

答えと説明を分けて読む

図1のように、質問から知りたい情報を抜き出し、直接回答を作ってから補足を選びます。最後に、各文を質問へ戻して、答えか、その答えに関係する説明かを確かめます。

練習では直接回答に青、補足に緑の印を付けるつもりで読んでみましょう。色の代わりに、答案の余白に「答」「補」と書いてもかまいません。どちらにも入らない文は、相手の質問を満たすために必要かを考えます。図1の流れは学習上の点検順であり、公式の採点項目や点数配分を示すものではありません。

例えば、相手が石の形を聞いているのに、石の重さだけを書けば、石に関する情報ではあっても形の答えにはなりません。まず形を答え、その石の重さを補足に使うかを考えます。一方、相手が重さを聞いているなら、重さが直接回答です。同じ文の役割は質問によって変わります。

また、補足には直接回答とのつながりが必要です。「丸い石を展示します。その石は川で見つけました」なら、後の文が前の石を説明しています。「丸い石を展示します。私は音楽が好きです」では、後の文が石の答えを詳しくしていません。文法が整っていても、つながりを確かめる必要があります。

基本例題：形を答えて特徴を足す

石の展示を準備する相手からの質問に、英文で返答してください。この練習では、石の形に答え、その石の色を補足します。

受信文：What shape of stones will you show?
和訳：どんな形の石を展示しますか。

メモ：丸い石を展示する。その石は白い。

読み取りとメモ

相手が聞いているのは展示する石の形です。「展示が楽しみ」という返事は質問の対象に触れていても、形を伝えません。メモの「丸い」を答えに置き、「白い」を同じ石についての補足に選びます。色は形の代わりにはなりませんが、形を答えた後なら展示物の様子を加えられます。

返答例と照合

I will show round stones. They are white.
和訳：私は丸い石を展示します。それらは白いです。

図2のように、前の文が直接回答で、後の文がその石の色を表す補足です。They は前の文の stones を指します。質問に戻して読むと、展示するものの形が round と答えられ、色も同じ石について述べています。別解として、丸い石を展示することとその石の色が明確な英文なら、語順や言い方が違っても練習条件に合います。

I will show white stones. だけでは色は伝わりますが、問われた形はわかりません。逆に I will show round stones. だけなら形への返答にはなりますが、この練習で求めた色の補足がありません。直接回答の有無と、練習条件で求めた補足の有無は別々に確かめます。

標準例題：作業を答えて目的を添える

受信文：What will you do to prepare the stones?
和訳：石の準備のために何をしますか。

メモ：石を洗う。汚れを落としたい。

この練習では、する作業に答え、その目的を補足する英文を書いてください。

質問は石を準備するためにすることです。石を洗うという動作を最初に決めます。「石はきれいです」と状態を書くと、作業をした後の様子は想像できますが、何をするかの答えは残りません。目的の「汚れを落とす」も、動作の説明としては役立ちますが、それだけでは洗うという答えが明らかになりません。

返答例：I will wash the stones. I want to remove the dirt.
和訳：私は石を洗います。汚れを落としたいです。

wash the stones が作業、remove the dirt がその目的です。質問の場面に戻すと、準備する人が自分で、作業の対象が石であることも一致します。I will clean the stones. I want to remove the dirt.（私は石をきれいにします。汚れを落としたいです。）も、石をきれいにする作業と目的が示される別解です。

ただし、目的が同じでも「展示の案内を書く」といった別の作業を答えると、与えられたメモに合いません。自由に考える問題と、使う内容が決まっている練習は分けます。今回のメモにない事実を、相手から受け取った情報であるかのように足す必要もありません。

発展例題：答えられない部分を想像で埋めない

受信文：Which stone will you put near the entrance?
和訳：入口の近くにどの石を置きますか。

メモ：大きな黒い石を置く。その石は平らだ。石を拾った場所は決まっていない。

この練習では、置く石を答え、その形を補足する英文を書いてください。拾った場所を作り足してはいけません。

返答例：I will put the big black stone near the entrance. It is flat.
和訳：私は大きな黒い石を入口の近くに置きます。それは平らです。

直接回答は、どの石をどこに置くかを表す前の文です。後の文はその石の形を補います。It が黒い石を指すため、別の石について話していると読み違えにくい組み合わせです。big black stone を別の適切な言い方にしても、指定された石と入口がわかり、平らだと補足できれば条件を満たします。

ここでは拾った場所を決めていません。場所の英文を思いついても、与えられたメモの外にある情報を事実として置かず、使える形の説明を選びます。もし質問が「どこで拾ったか」に変わり、場所がメモにないなら、平らだと答えても場所への直接回答にはなりません。場所を尋ねる問題では必要な情報をまず確認し、わからないまま別の情報で答えたことにしない判断が必要です。

誤答を直す：感想を答えに入れ替える

受信文：What kind of stones will you put on the table?
和訳：どんな種類の石を机の上に置きますか。

メモ：小さな赤い石を置く。その石は箱の中にある。

直す前：It will be fun. The stones are in a box.
和訳：楽しいでしょう。その石は箱の中にあります。

前の文は感想で、石の種類を答えていません。後の文は石の場所を示しますが、小さく赤いという答えが欠けたままです。両方とも英文として意味を取れても、質問とメモに照らすと直接回答が不足しています。

図3のように、感想を小さな赤い石という答えに入れ替え、箱の説明は同じ石に結びつく補足として残します。直す前の文を一語ずつ磨くより、まず何が欠けているかを見つけると、修正箇所がはっきりします。

直した後：I will put small red stones on the table. They are in a box.
和訳：私は小さな赤い石を机の上に置きます。それらは箱の中にあります。

相手が知りたい石を前の文で示し、後の文でその石のありかを加えました。机の上に置くのはこれからの予定で、箱の中にあるのは今の状態です。この時間の違いを意識すれば、両方の文は矛盾しません。別解でも、置く石と場所を伝え、現在その石が箱にあることが読み取れれば、メモの条件に合います。

感想を必ず消すという決まりではありません。直接回答と必要な補足を用意した後、その感想が受信文の流れに合うなら使えます。ただし感想を残すために、答えを削ってはいけません。たとえ丁寧な返事でも、相手の知りたいことが欠けていれば情報のやり取りが止まります。

練習問題

次の5問は別の場面です。答えは後にまとめてあります。英文を書く問題では、与えた内容を保ち、質問への直接回答と指定された補足が伝われば、答え例と異なる表現でもかまいません。各条件はこの練習のためのもので、公式の指定ではありません。

問1

受信文：What fruit will you bring for the picnic?
和訳：ピクニックにどの果物を持ってきますか。

返答：It will be fun.
和訳：楽しいでしょう。

メモ：りんごを持っていく。そのりんごは赤い。感想を直接回答に直し、色の補足を加えた英文を書いてください。

問2

受信文：What will you make for the puppet show?
和訳：人形劇のために何を作りますか。

メモ：紙の王冠を作る。青い紙を使う。作る物への直接回答と材料の補足を英文で書いてください。

問3

受信文：Where will you put the new plant?
和訳：新しい植物をどこに置きますか。

返答：I will put it by the window. It has yellow flowers.
和訳：私はそれを窓のそばに置きます。それには黄色い花が咲いています。

直接回答に当たる英文と、植物の特徴を表す補足の英文をそれぞれ書き抜いてください。

問4

受信文：Who will feed the rabbit?
和訳：誰がそのウサギに餌をやりますか。

メモ：私の兄が餌をやる。兄は朝にそれをする。兄がウサギを好きかどうかは決まっていない。直接回答と時の補足を英文で書き、決まっていない気持ちは加えないでください。

問5

受信文：How will you carry the books to the room?
和訳：その部屋まで本をどのように運びますか。

メモ：箱を使って運ぶ。箱は軽い。直接回答と箱の特徴の補足を英文で書いてください。

練習の答えと確かめ方

問1の答え

I will bring apples. They are red.
和訳：私はりんごを持っていきます。それらは赤いです。

果物を尋ねる問いに apples が答えます。赤いという後の文は、そのりんごの説明です。楽しいという感想を足すこと自体が誤りなのではなく、それを果物の名前の代わりにすることがずれの原因です。りんごを持っていくことと色がわかる別の英文も条件に合います。

問2の答え

I will make a paper crown. I will use blue paper.
和訳：私は紙の王冠を作ります。青い紙を使います。

作る物は a paper crown、補足は使う紙の色です。青い紙だけを答えると、何を作るかが残ります。質問の人形劇の準備に戻り、作る物とその材料を照合します。青い紙で紙の王冠を作る意味が伝わる別解も使えます。

問3の答え

直接回答：I will put it by the window.
和訳：私はそれを窓のそばに置きます。

補足：It has yellow flowers.
和訳：それには黄色い花が咲いています。

場所を知りたい相手に by the window が答えています。花の色はその植物の特徴ですが、場所の代わりにはなりません。it が植物を指すことも受信文に戻して確認します。

問4の答え

My brother will feed the rabbit. He will do it in the morning.
和訳：私の兄がそのウサギに餌をやります。兄は朝にそれをします。

誰が餌をやるかの答えは my brother です。後の it は餌をやることを指し、朝という時を足します。兄の好みはメモで決まっていないので、好きだと書き足しません。兄が行為者で、朝に餌をやると明確に伝わる英文なら別解になります。

問5の答え

I will use a box to carry the books to the room. The box is light.
和訳：私はその部屋まで本を運ぶために箱を使います。その箱は軽いです。

方法を聞く問いに、箱を使うと答えています。軽いという特徴は箱の説明であり、運ぶ方法の直接回答ではありません。本の行き先が部屋であることも確かめます。箱を使って本を部屋まで運び、その箱が軽いとわかれば別の英文でも条件に合います。

使う言葉と最後の点検

round は「丸い」、flat は「平らな」で、石の形を表します。show は「展示する」、put は「置く」で、行動を示す語です。形を答える問いには形を、作業を答える問いには動作を選びます。語を覚えるときは日本語を単独で並べるより、何を聞かれたときに使うかを一緒に考えてください。

They は複数のもの、It は一つのものを受けるときに役立ちます。ただし、直前に候補が複数あって何を指すか迷うなら、the stone のように名詞を使い直すほうが伝わりやすい場合もあります。補足の文が何を説明しているか、読み手の立場から確かめましょう。

覚えておくことは次の通りです。

• 質問が知りたい情報を決める。
• 直接回答を先に用意する。
• 同じ答えにつながる説明を補足に選ぶ。
• 感想や別の情報が答えの代わりになっていないか見る。
• 答案を質問と練習条件に戻して照合する。

当日は、受信文と指示を読み、まず質問に対応する答えのメモを作ります。英文にしたら補足がその答えを説明しているか見直し、最後に語の形を点検します。時間が足りなくなりそうなら、感想の言い換えにとどまらず、直接回答の欠落を先に直します。実際の試験の条件や時間は公式で確かめましょう。

お子さまが手を止めたときは、英語を書かせる前に「相手は何を知りたいか」「この文は答えか説明か」と日本語で尋ねてみてください。答える情報は選べるのに英文にできない場合と、感想を答えだと思っている場合では、次に練習する場所が違います。個別指導では答案に印を付け、質問と直接回答を対応させてから、補足のつながりを口頭で確かめられます。相手の問いに戻れば、短い返信にも必要な説明が残ります。