講師陣と指導の仕組み

「講師はどのくらいの頻度で替わりますか」を回数で受け取らない—替わる理由の三つと、替わったあとの四回の見方

公開 2026.11.12講師陣と指導の仕組み

講師が何年に一度替わるのか。その数字を、この記事には書きません。科目と学年と講師の事情で違うものを一つの数字にすると、かえって判断を誤るからです。聞くべきなのは回数ではなく、替わる理由、知らせ方、替わったあとの四回の中身です。

「あまり替わりません」は、何も教えてくれない

入塾前の席で、保護者が少し言いにくそうに尋ねます。講師は、よく替わりますか。

教室の側が「あまり替わりません」と答えます。親は少しほっとして、話は次へ進みます。

けれど、その一言を家に持ち帰っても、使い道がありません。あまり、とは年に何回なのか。替わらないのは、続けて見てもらえているからなのか。合わないと言い出せないまま、同じ人が座り続けているだけなのか。外からは見分けがつきません。

替わらないだけで、良い教室とは言えません。かみ合わない90分が一年続くより、一度替わって話が通じるようになるほうが、子どもには軽い場合があります。反対に、半年ごとに知らない人が座り、そのたびに最初から説明し直す教室なら、回数が少なくても困ります。

だから、質問の形を変えてください。何回替わるかではなく、どんな理由で替わり、そのときに何が起きるのかを聞いてください。

替わる理由は、三つに分かれる

講師が替わる場面は、理由で三つに分けて考えると整理がつきます。

一講師の側の節目

武蔵野個別指導塾の講師陣には、現役の難関国立大学の学生、私立大学医学部の学生、東京大学・早稲田大学・慶應義塾大学の修士課程・博士課程の大学院生がいます。学生には卒業があり、進学や就職で暮らしが変わります。これは隠す話ではありません。

講師陣には、大学教員・大学の非常勤講師、修士号・博士号を持つ在野の哲学者や元研究者、現役の中学校の非常勤講師もいます。学生でない人にも、仕事や暮らしの都合はあります。人が教えている以上、この種類の交代を消すことはできません。

学生の講師が卒業する春の備えは、別の記事に書きました。ここでは、節目はある、とだけ確かめておきます。

二家庭の側から伝えた場合

話が通じない。説明が速すぎる。本人が黙ってしまう。こうした違和感を教室へ伝えた結果、担当の相談になることがあります。

1対1の授業では、隣に座る人がすべてです。合わないと伝えるのは、失礼でも失敗でもありません。回数の数字の中にこの種類が混じっていても、それは悪い数字ではありません。家庭の声が届いている形跡でもあるからです。

三勉強の側が変わった場合

見落とされやすいのが、この三つ目です。

講師は、専門の科目を担当制で受け持つ業務委託の講師です。アルバイト講師はいません。科目を足すと、別の人がその科目を受け持つこともあります。進路が固まって、国語と小論文に重心が移れば、話に上がるのは代表講師の藤崎です。総合型選抜なら、担当は宮川と藤崎の二人です。

親の目には「担当が増えた」「人が替わった」と映っても、中身は勉強の形に人を合わせ直したということです。回数で数えると交代の一つになりますが、意味はほかの二つとまるで違います。

席で聞く問いは、理由と知らせ方に絞る

入塾前カウンセリングは無料です。そこで聞く問いを、紙に書いて持っていってください。

この一年の担当の交代の例について、理由はどの種類でしたか（個人の名前は聞きません）
講師の都合で替わるとき、最初に家庭へ話があるのはいつごろですか
家庭から伝えて替わるとき、理由はどこまで話す必要がありますか
替わる話が出たとき、次の人の授業が始まるまでの間はどうなりますか
受験の直前の時期に替わりそうな場合は、先に分かりますか

答えを聞くときは、中身の細かさを見てください。「その時々です」だけで終わるなら、もう一歩聞いてください。「たとえば、この春はこういうことがありました」と具体の話が出るなら、その教室は交代を出来事として覚えています。

「一度も替わったことがありません」と言われたら、喜ぶ前に、もう一問だけ尋ねてください。「合わないと言われたときは、どうしていますか」。交代の起きない理由は、そこに出ます。

聞いた答えが、この記事の見立てと違っても構いません。この記事に書けるのは事実の範囲までで、手順の細部はご家庭の場合に合わせて席で確かめるものです。答えをメモに残しておけば、一年後に読み返せます。

替わったあとの四回を、家で見る

回数より大事なのは、替わった直後の中身です。週1回の通塾なら、四回でおよそ一か月です（第5週は閉室で授業がありません）。一回の印象で決めず、四回を続けて見てください。

一回目前の続きから始まったか

帰ってきたら、ノートを一緒に開いてください。前の担当と進めていた単元の続きが書いてあるなら、話はつながっています。まったく別の場所から始まっていたら、理由を聞いて構いません。本人の止まった場所へ戻るための回り道なら、筋が通っています。

二回目本人が説明する時間があったか

武蔵野個別指導塾は、アクティブラーニング、アクティブリコール、間隔反復を、指導の考え方として明示的に取り入れています。新しい講師が前回の内容を説明し直すだけでなく、本人に思い出させる時間があったかどうか。本人に「今日、先に説明させられたことはあった？」と聞いてみてください。

三回目わからないと言えたか

一回目と二回目は、遠慮が残ります。三回目あたりで、わからないと口にできているかを見てください。言えていないなら、講師が悪いとは限りません。人見知りの子には、時間がかかります。そのこと自体を教室へ伝えてください。

四回目答案かノートに、跡が残っているか

宿題の間違いに赤が入っているか。消し跡のある途中式に、講師の読んだ形跡はあるか。四回たって紙の上に何も動きがないなら、そこで初めて教室へ相談します。感想ではなく「このページのこの問題が、こうでした」と伝えれば、話は早くなります。

替わることが重い子は、先に話しておく

同じ交代でも、子どもによって重さが違います。

新しい大人に慣れるまで何週間もかかる子。前の塾で講師が替わり続け、説明し直すことに疲れた子。そういう子の場合は、入塾前カウンセリングの段階で伝えてください。「この子は人が替わると、しばらく話さなくなります」。一行で十分です。

体験授業は有料で、季節講習の1コマ分ですが、通常授業と同じ時間帯に90分、入塾後と同じ講師が1対1で本番と同じ授業をします。最初に座る人を確かめられるのは、この90分です。

もう一つ、順番の話を書いておきます。担当に不満があるからといって、先に回数や科目を減らさないでください。回数や科目を減らす変更には、手数料が税抜5,000円（税込5,500円）かかります。増やす変更に手数料はありません。人の相談が先で、回数の相談はそのあとです。

替わると聞いた日に、子どもへ話すこと

替わると分かった日に、親から子どもへ話すことは多くありません。理由を隠さず、短く伝えてください。「あの人は春から大学の外で働くそうだよ」。それで足ります。

一つだけ、言葉にしておきたいことがあります。あなたのせいではない、ということです。子どもは、人が離れていく理由を自分の側に探すことがあります。宿題をやらなかったからだろうか。質問が少なかったからだろうか。

家庭から伝えて替わる場合も、同じです。うまくいかなかった、とは言わないでください。もっと話しやすい人を一緒に探す、と伝えてください。

二人目の大人から聞く、同じ単元

最後に、交代の別の面を書きます。

同じ単元を、別の人の言葉で聞く。これは、子どもにとって小さくない出来事です。前の講師の説明では分からなかったところが、別の言い方で急にほどけることがあります。逆に、前の講師の説明の癖にもたれて解けていただけだと、本人が気づくこともあります。

どちらも、一人の大人と過ごしているだけでは見えにくいことです。

もちろん、替わらずに済むなら、そのほうが楽です。ただ、替わることを災難とだけ見なくてよい、とは言えます。自分の止まった場所を自分の言葉で説明できる子なら、誰が隣に座っても続きから始められます。その力は、どの講師の90分でも育てられます。

よくある質問

Q. 講師はどのくらいの頻度で替わりますか。 A. 科目や学年、講師の事情で違うため、一律の数字では書いていません。入塾前カウンセリングで、替わる理由の種類と知らせ方を尋ねてください。カウンセリングは無料です。

Q. 学生の講師だと、替わりやすいのでしょうか。 A. 学生には卒業や進学の節目があります。講師陣には、大学教員や修士号・博士号を持つ元研究者、現役の中学校の非常勤講師など、学生でない講師もいます。どの講師が合うかは、席で相談してください。

Q. 科目を増やすと、別の講師になりますか。 A. 講師は専門の科目を担当制で受け持つので、科目によって担当は別の人になることもあります。回数や科目を増やす変更に手数料はかかりません。

Q. 担当を替えてほしいと、家庭から言ってもよいですか。 A. 構いません。早めに教室へ伝えてください。電話は0422-27-7828で、365日・24時間つながります。感想だけでなく、授業の中で起きた出来事を添えていただくと、話が具体的になります。

Q. 体験授業の講師は、入塾後も同じ人ですか。 A. 体験授業は、入塾後と同じ講師が1対1で、本番と同じ授業をします。体験授業は有料で、季節講習の1コマ分です。

まとめ

講師の交代は、回数で受け取らないでください。理由は、講師の節目、家庭からの声、勉強の形の変化の三つに分かれ、意味がそれぞれ違います。席では、理由と知らせ方を聞いてください。替わったら四回を続けて見てください。前の続きか、本人の説明はあったか、わからないと言えたか、紙に跡は残ったか。この四つを確かめます。

聞いてみたいことを、紙に書いてお持ちください。