英検準2級プラス 二次試験の生活意見—身近な問いに答えて理由と具体例を添える｜武蔵野個別指導塾

身近な問いへの答えを先に示し、理由を支える経験を続けます。賛否と二者択一で返答を変える練習を、自作の質問で進められます。

よくあるのは、受験する本人が身近な話題を聞いて、思い出した経験を話し始める場面です。たくさん話しても、質問が「そう思いますか」なのか「どちらが好きですか」なのかに答えていなければ、聞き手には考えが伝わりにくくなります。まず問いの形に合う短い答えを置き、その後に理由と具体例をつなぐ練習をしましょう。

生活の質問で何を伝えるか

従来型の二次試験は英語による面接です。日常生活について意見などを尋ねる質問があり、カードと直接関連しない内容も含まれます。No.2の後はカードを裏返し、その後の質問にはカードを見ずに答えます。ここでは最後の生活に関する質問を取り上げ、カードの内容を説明する練習とは分けて考えます。

練習の見方は、質問への直接の答え、答えを支える理由、理由が伝わる具体例の3つです。これは話を整理するための学習上の分け方で、公式の採点項目を並べたものではありません。具体例は自分の経験でも、起こりそうな場面でもかまいません。ただし、経験を長く語る前に、質問への答えを聞き手に渡しましょう。

面接は会話です。考えを立派に見せようとして難しい語を探し続けるより、知っている表現で自分の考えを述べる練習が役立ちます。賛成と反対のどちらを選んでも、理由がその立場につながっていれば意見として成立します。実際の生活と異なる経験を無理に作る必要もありません。

問いの形から答えの形を決める

図1のように、問いを聞いたら最初に何を答えるかを決め、その答えに「なぜ」をつなぎます。最後の具体例は理由を見える形にするためのものです。3つを別々の暗記文として並べるのでなく、矢印の向きに意味がつながるかを確かめます。

Do you think …? と聞かれたら、Yes または No で立場を示し、I think … と続けると考えが明確になります。Do you …? と普段の行動を尋ねられた場合は、Yes, I do. や No, I do not. が出発点です。問いの動詞を聞き、考えを問われたのか、普段の行動を問われたのかを区別します。

Which …? は選択を求める形です。問いに出た選択肢のうち自分が選ぶものを文に入れます。Why …? は理由を尋ねる形なので、Because を使うなどして理由から答えられます。どんな質問にも Yes を付けると、求められた情報が抜ける場合があります。

次に理由を1つ選びます。理由とは、その答えを選んだわけです。たとえば便利だから選ぶなら、何が便利になるのかまで言えると伝わります。具体例とは、その理由が実際にどのように表れるかを示す場面です。理由と違う方向の経験を足すと話が離れるため、答えに戻って確かめます。

基本例題: 答えを先に置く

次の自作の問いに、自分の立場、理由、具体例を英語で口頭で述べてください。答えは英文の組み合わせで述べます。例と違う立場や表現でも、問いに合い、つながっていればかまいません。

Question: Do you think people should bring reusable bags when they shop?

和訳: 人々は買い物をするとき、繰り返し使える袋を持っていくべきだと思いますか。

解答例: Yes, I do. I think people should bring reusable bags because they can reduce the number of bags they use. For example, I take one to the store and use it again on my next visit.

和訳: はい、そう思います。使う袋の数を減らせるので、人々は繰り返し使える袋を持っていくべきだと思います。例えば私は店に1つ持っていき、次に行くときもまた使います。

図2のように、最初の Yes は「持っていくべきだと思う」という立場を示します。理由は使う袋の数を減らせること、具体例は同じ袋を次回も使う行動です。具体例が理由の「繰り返し使う」に戻っているため、単なる買い物の思い出ではなくなります。

たとえば冒頭を I went shopping yesterday.（私は昨日買い物に行きました）にすると、経験は伝わりますが、持っていくべきかという問いへの返事はまだありません。この文を言った後でも、I think people should bring reusable bags. と立場に戻れば、聞き手は話の方向をつかめます。

反対するなら、No, I do not. Carrying a reusable bag can be inconvenient when people have little space in their luggage.（いいえ、そうは思いません。荷物に余裕がないとき、繰り返し使える袋を持ち歩くのは不便なことがあります。）のように、持参する行動の負担を説明できます。具体例には、荷物が多い旅行中に店へ寄る場面などを添えられます。

発展例題: 選択肢と理由を合わせる

Question: Which do you prefer, studying alone or studying with a friend?

和訳: 1人で勉強することと友達と勉強することのどちらが好きですか。

どちらかを選び、理由と具体例を添えて英語で口頭で答えてください。これは二者の選択を求める問いなので、Yes, I do. と答えるだけでは、どちらを選んだか伝わりません。

解答例: I prefer studying with a friend because we can explain difficult ideas to each other. For example, when I do not understand a science question, my friend can show me another way to think about it.

和訳: 友達と勉強する方が好きです。難しい考えを互いに説明できるからです。例えば、理科の問題がわからないとき、友達が別の考え方を示してくれます。

この答えの中心は studying with a friend です。理由の explain difficult ideas to each other は「互いに難しい考えを説明する」で、具体例の友達による説明につながります。1人で集中したいという別の理由を考えた人なら、I prefer studying alone because I can focus in a quiet place.（静かな場所で集中できるので、1人で勉強する方が好きです）と答えられます。その場合、具体例も静かな場所で取り組む場面にすると筋が通ります。

質問の語が一部聞き取れなくても、知っている話題へ勝手に置き換えず、聞こえた選択肢や疑問詞を手掛かりにします。選択肢そのものが不明なら、無理に決めずに聞き返して問いを確かめましょう。

経験だけの答えを直す

次は基本例題の問いへの、自作の不十分な答えです。

I went to a store with my sister. We bought some fruit.（私は姉妹と店に行きました。私たちは果物を買いました。）

文自体の意味は通りますが、袋を持っていくべきかという質問への意見も、その理由もありません。図3のように、経験の前に立場と理由を置き、経験をその理由に合う内容へ直します。

修正例: Yes, I do. Reusing a bag means that I need fewer new bags. For example, I use the same bag when I buy fruit.（はい、そう思います。袋を再利用すると、新しい袋が必要になる数を減らせます。例えば果物を買うとき、私は同じ袋を使います。）

修正前の果物という経験は残しつつ、同じ袋を使う行動に結び付けました。経験の細部を増やすのではなく、理由を支える部分を選んでいます。もし袋についての経験が思い浮かばなければ、A person can use the same bag many times.（同じ袋を何度も使えます）のような一般的な具体例でも考えを示せます。

別のつまずきは、立場と理由が逆になることです。Yes と言ったのに、その後で袋を持参するのは面倒だとだけ述べると、賛成した理由が見えません。面倒だという点を理由にしたいなら、冒頭を No に変えるか、面倒でも持参する方がよい理由を補います。聞き手が「だからその答えなのだ」とたどれるかを確かめましょう。

声に出して練習する

次の3問は互いに別の場面です。練習相手に質問を読んでもらい、本人は問いへの答え、理由、具体例を英語で口頭で述べてください。練習後に下の和訳と解答例を見て、質問の種類と自分の返答が合っていたかを確かめます。

1. Do you think towns should plant more trees along streets?
2. Which do you prefer, cooking at home or eating at a restaurant?
3. Do you usually make a plan before you travel?

答えと和訳

1の和訳: 町は通り沿いにもっと木を植えるべきだと思いますか。

解答例: Yes, I do. Trees can give people shade on hot days. For example, people can rest under them while walking through town.

和訳: はい、そう思います。木は暑い日に人々に日陰を作れます。例えば、町を歩く途中で木の下で休めます。

「植えるべきか」に Yes と答え、日陰ができることを理由にしています。歩く人が休む例は、その日陰が役に立つ場面です。手入れの負担を理由に No と答える考えも成り立ちます。そのときは、落ち葉を集める作業など、負担を説明する例を添えられます。

2の和訳: 家で料理することとレストランで食事をすることのどちらが好きですか。

解答例: I prefer cooking at home because I can choose what to put in my meal. For example, I can add vegetables that I like to soup.

和訳: 家で料理する方が好きです。食事に何を入れるか自分で選べるからです。例えば、好きな野菜をスープに加えられます。

選んだのは cooking at home で、理由は材料を選べることです。スープの例はその選択の具体的な場面になっています。外食を選んで、新しい料理を試せることを理由にしてもよいです。Which への返事には、選択した対象を含めることが要点です。

3の和訳: あなたは旅行の前に普段計画を立てますか。

解答例: Yes, I do. A plan helps me use my time well. For example, I check how to get to a museum before I leave home.

和訳: はい、立てます。計画は時間をうまく使うのに役立ちます。例えば、家を出る前に博物館への行き方を調べます。

普段の行動への問いなので、Yes, I do. が直接の答えです。道順を先に調べる例は、現地で移動方法を探す時間を減らすという理由につながります。普段は計画しない人なら No と答え、自由に予定を変えたい理由やその場面を話してもかまいません。

言葉を短く手元に置く

次の表現は、それぞれ後ろの内容を自分の問いに合わせて変えて使います。丸ごと暗記した話を当てはめる前に、質問と合うか確かめてください。

• I think …: 私は…と思います。立場を述べます。
• I prefer …: 私は…の方が好きです。選択したものを続けます。
• because …: なぜなら…だからです。理由を続けます。
• For example, …: 例えば…です。理由を支える場面につなぎます。
• Could you say that again, please?: もう一度おっしゃっていただけますか。問いを聞き直したいときの表現です。

当日のやり取りで困ったら

質問が聞き取れたら、まず問いの形に合う答えを述べます。続ける言葉がすぐに出ないときは、短い理由を選び、思い出せる具体例を添えます。長い英文に直そうとして答えの中心を見失ったら、知っている語で言い直してかまいません。

聞き取れなかった場合は、上の表現などで自然に聞き返します。公式の説明では、やり取りの流れを保った自然な聞き返しであれば減点されません。ただし、不自然に尋ね直したり聞き返しを重ねたりすると、減点の対象になります。聞き返した後は改めて質問を聞き、推測した話題ではなく、聞こえた問いに答えます。面接中のメモ、撮影、録音は禁止です。声を録って聞き直す練習をするなら家庭で行いましょう。

つまずきの場所を見分ける

お子さまの練習を聞くときは、話した長さだけで判断せず、最初の文が問いに答えているかを確認します。日本語では選べるのに英語で選択肢を言えないなら、問いの語を使って短い答えを作る練習ができます。答えは言えても理由が出ないなら、「なぜ」を日本語で尋ね、その一部を知っている英語に直します。

理由は言えるのに例が別の話へ移る場合は、例が理由のどの言葉を説明するかを指で示してみます。個別指導では、質問の聞き取り、立場の選択、理由と例の接続を分けて見れば、止まった場所に合う練習を選べます。質問への一言から始めると、経験は生活意見を支える材料になります。