英検準2級プラス 短文空所補充の派生語—接尾辞と文の役割を合わせて選択肢を絞る｜武蔵野個別指導塾

説明の仕方を表す副詞と名詞を説明する形容詞を、自作の空欄例で比べ、接尾辞に頼りすぎない判断を身につけましょう。

よくあるのは、受験する本人が同じ語幹の選択肢を見て、どれも見覚えがあるのに手が止まる場面です。意味が似ているため、日本語の訳を思い出すだけでは決められません。空欄の前後を読み、そこに名前が必要なのか、性質を表す語が必要なのか、動作の様子を表す語が必要なのかを考えます。形を手掛かりにした後、文全体の意味に戻って確かめる練習です。

何を見て選ぶのか

派生語の形を判断する練習は、短文の語句空所補充に結び付きます。2026年度に行われる従来型のこの問題は、短文または会話文の空欄に入る語句を4つの候補から選びます。ここで扱う派生語は、同じ語幹を持つ語の形と働きを見比べるための学習上の分け方で、公式の独立した出題区分ではありません。例えば care、careful、carefully は形が似ていますが、文の中で担う役割が異なります。

名詞は人や物事、状態などの名前を表します。形容詞は名詞を説明したり、be動詞などの後で主語の状態を表したりします。副詞は動詞の動作や形容詞の程度などを説明します。これらの名前を覚えることが目的ではなく、「何を説明しているか」を言えるようにすることが目的です。

接尾辞は語の後ろに付く部分です。-ness が付いた名詞、-ful が付いた形容詞、-ly が付いた副詞などは見分ける助けになります。ただし、末尾の形が似ていても同じ働きとは限りません。friendly は形容詞ですし、fast は形容詞にも副詞にもなります。語尾は仮の目印として使い、文中の位置と意味で確かめます。ここでは語源の推測や、似た意味の別の語どうしの細かな比較には広げません。

空欄の役割から読む

図1のように、まず空欄が文中でどの役割を求められているかを考え、次に語の形を照合します。最後に選んだ語を戻して、英文が自然につながり、場面にも合うかを読み直します。

名詞の手掛かりには、冠詞 a や the、所有を表す her などの後ろがあります。ただし、その直後に形容詞が入り、さらにその後に名詞が続くこともあります。空欄の直前だけでなく、名詞が既にあるかまで見ましょう。例えば a clear explanation は「明確な説明」で、clear は後ろの explanation を説明しています。

形容詞の手掛かりは、説明される名詞や、主語の状態を結ぶ be動詞などです。The room is quiet. は「その部屋は静かです」で、quiet は room の状態を表します。be動詞の後ろなら何でも形容詞というわけではありません。名詞が続く場合や、進行形などの動詞の形を作る場合もあります。文の残りを見て判断します。

副詞を考えるときは、どの動作や性質を詳しくするのかを探します。動詞の後ろに空欄があり、その動作がどのように行われたかを表すなら、副詞が候補になります。ただし、動詞の後ろには目的語という動作の対象を表す名詞が必要な場合もあります。「動詞の後ろは副詞」と決めず、文に何が足りないかを調べます。

基本例題：説明をどう届けたか

次の空欄に入る最も適切な語を1〜4から選び、番号で答えてください。文と選択肢は練習用に作ったものです。

Mina explained the rule (　) to the new members.

1. clear　2. clearly　3. clearness　4. unclear

文の意味は「ミナは新しいメンバーにその規則を（　）説明しました」です。選択肢は順に、1「明確な」、2「明確に」、3「明確さ」、4「不明確な」です。

図2のように、explained は「説明した」という動作、the rule は説明した対象です。空欄は説明の仕方を加える位置なので、副詞を探します。2の clearly を戻すと「ミナは新しいメンバーにその規則を明確に説明しました」となり、形と意味が合います。

1の clear は形容詞なので、この位置で explained の様子を表せません。3の clearness は名詞で「明確さ」という物事の名前です。既に explained の対象は the rule と示されており、ここには動作の様子が必要です。4の unclear も形容詞で、意味も「不明確な」です。似たつづりに目が引かれても、語尾と働きを一緒に確かめると選択の理由が残ります。

もし1を選んだなら、「明確」という訳を思い出せたこと自体は役立ちます。次に、名詞を説明する形なのか、説明するという動作を詳しくする形なのかを問い直します。答えの語だけを書き写すより、explained と clearly を線で結ぶ練習が、別の動詞に出会ったときにも役立ちます。

発展例題：名詞が後ろにあるとき

次の空欄に入る最も適切な語を1〜4から選び、番号で答えてください。

The guide gave us a (　) description of the path before we left.

1. detail　2. detailed　3. details　4. detailing

文は「出発する前に、案内人は私たちにその道について（　）説明をしました」という意味です。選択肢は1「細部」、2「詳しい」、3「細部の数々」、4「詳しく述べている」です。

答えは2の detailed です。a の後ろだから名詞と即決せず、空欄の後ろに description という名詞があることに注目します。その説明がどのようなものかを表す形容詞が必要です。a detailed description は「詳しい説明」となり、出発前に道を説明する場面にも合います。

1と3は名詞で、この文では description を自然に説明する形として合いません。4の detailing は動詞 detail の現在分詞形で、「詳しく述べている」という働きを持てますが、この位置で「詳しい説明」という意味を作る選択肢ではありません。空欄の直前が a であっても、後ろの名詞を飛ばさずに読むことが判断の分かれ目です。

間違えた形をどう直すか

図3のように、誤答を消す前に、その語が何を説明しようとしていたのかを確かめます。次の文では music という名詞の性質を表したいので、形容詞の quiet が必要です。

The music was quiet.「その音楽は静かでした」

誤って The music was quietly. とした場合、quietly は「静かに」という副詞で、通常は動作の様子などを表します。ここでは was が music とその状態を結びますから、「静かな」という形容詞に直します。一方、The musician played quietly. は「その演奏者は静かに演奏しました」で、played という動作を quietly が説明する自然な文です。同じ語の仲間でも、結び付く相手を変えると必要な形も変わります。

また、-ly を見て必ず副詞と考えると、friendly のような形容詞で迷います。形を知らない語に出会ったら、まず空欄が名詞を説明するのか、動作を説明するのかを決めます。その後で知っている選択肢を当てはめ、残りが不明なら文全体の意味を頼りに候補を比べます。語尾だけから未知の語の意味や品詞を断定しないことが大切です。

練習問題

それぞれ空欄に入る最も適切な語を1〜4から選び、番号で答えてください。答えは4問の後にあります。まず空欄の働きを短くメモしてから選びましょう。

問1

The artist spoke (　) about her new painting.

1. proud　2. proudly　3. pride　4. proudness

文は「その芸術家は自分の新しい絵について（　）話しました」です。選択肢は1「誇りに思っている」、2「誇らしげに」、3「誇り」、4「誇らしさ」です。

問2

The children showed great (　) during the long trip.

1. patient　2. patiently　3. patience　4. impatient

文は「子どもたちは長い旅の間、大きな（　）を示しました」です。選択肢は1「辛抱強い」、2「辛抱強く」、3「忍耐」、4「辛抱できない」です。

問3

The library has a (　) entrance for visitors who use wheelchairs.

1. wide　2. widely　3. widen　4. width

文は「その図書館には車いすを使う来館者のための（　）入り口があります」です。選択肢は1「幅の広い」、2「広く」、3「広げる」、4「幅」です。

問4

After the storm, the workers checked the roof (　) for damage.

1. careful　2. carefully　3. care　4. careless

文は「嵐の後、作業員たちは屋根に損傷がないか（　）調べました」です。選択肢は1「注意深い」、2「注意深く」、3「注意」、4「不注意な」です。

答えと考え方

問1は2です。spoke は「話した」という動作で、proudly がその様子を表します。完成文は「その芸術家は自分の新しい絵について誇らしげに話しました」です。1は形容詞、3と4は名詞で、この位置では動作の様子を表せません。4は形として考えられる語ですが、通常は3の pride が使われます。語尾から作れそうに見えても、実際の用法を確かめる必要があります。

問2は3です。great は後ろの名詞を説明し、showed の対象として patience が入ります。完成文は「子どもたちは長い旅の間、大きな忍耐を示しました」です。1と4は形容詞、2は副詞で、great の後ろで示されたものの名前にはなりません。4は意味も「辛抱できない」で、場面に戻しても異なります。

問3は1です。entrance という名詞の前で、その入り口の幅を表す形容詞を選びます。完成文は「その図書館には車いすを使う来館者のための幅の広い入り口があります」です。2は副詞、3は動詞、4は名詞です。a の直後だけを見ず、後ろの entrance まで読むと、何を説明するかが見えます。

問4は2です。checked は調べる動作で、the roof がその対象です。carefully を戻すと「嵐の後、作業員たちは屋根に損傷がないか注意深く調べました」となります。1と4は形容詞、3は名詞で、この位置で checked の様子を表せません。4の意味は「不注意な」であり、形が合うかという点と意味が合うかという点を分けて見ます。

語の仲間を覚える

• care「注意」・careful「注意深い」・carefully「注意深く」
• clear「明確な」・clearly「明確に」・clearness「明確さ」
• patient「辛抱強い」・patiently「辛抱強く」・patience「忍耐」
• wide「幅の広い」・widely「広く」・width「幅」
• 接尾辞は目印にし、意味と実際の用法を文で確かめる。

語を1つずつ孤立させず、名詞と形容詞、副詞を短い文の中で結び付けます。形が規則的に変わらない仲間もあるので、無理に語尾を付けて作らず、辞書で形と用例を確かめてください。

当日の進め方

選択肢が似ていたら、先に空欄の前後と文末まで読み、必要な働きを決めます。候補を文に戻して意味を確認し、迷いが残る場合は問題冊子の指示に従いながら先へ進み、見直せるときに戻ります。1問で考え続けて他の問題を読む機会を失わないよう、練習の段階から一度区切る習慣を作りましょう。

つまずきの場所を見分ける

お子さまが答えを間違えたときは、まず「どの語を説明すると思ったか」を聞いてみてください。結び付く相手を見つけられない場合は、動詞と対象、名詞とその説明を色分けします。相手を見つけられても語形が選べない場合は、語の仲間を例文とともに整理します。

形は選べても意味が合わない場合は、完成文を自然な日本語にして場面へ戻します。個別に確認するときも、正解番号だけではなく、どこを根拠にしたかを本人の言葉で聞くと、次に練習する箇所が見えます。空欄と説明される語を結ぶ線が、派生語を選ぶ判断を支えます。