英検準1級 面接の聞き返しと修正—質問の要点を聞き直し応答のずれをその場で直す｜武蔵野個別指導塾

図書館の開館時間を問う場面で対象を聞き返し、質問を取り違えた後も答えを修正する方法を確かめていきます。

よくあるのは、受験生が面接の質問を聞き取れず、覚えてきた英文で答え始める場面です。単語が1つ聞こえたために話題を決めつけると、流ちょうに話しても質問の対象から離れることがあります。聞こえなかった部分を尋ね、答え始めてからの取り違えも短く直す練習をしましょう。面接官役と受験生役を交代すると、聞き手に何が伝わるかも確かめられます。

会話をつなぐために必要なこと

面接では、相手の質問を受けて、自分の考えを伝えます。質問の音を聞き取ることと、その意味をつかんで答えることは別の段階です。場所の名前は聞こえても、そこで何をするべきかという問いなのか、利用する人が増えるかという問いなのかを取り違えることがあります。話題が合っているだけでは、問いへの答えになったとは限りません。

練習する出方を3つに分けます。質問全体が聞き取れない場合は、まず繰り返しをお願いします。一部は聞こえたが対象が曖昧な場合は、聞こえた範囲を確かめます。答え始めてから問いとのずれに気づいた場合は、言い直して答え直します。どの場合も、相手に伝えるべき次の行動が違います。

従来型の準1級の二次試験は面接によるスピーキングです。自由会話、4コマのナレーション、意見質問があります。自然な聞き返しは減点対象ではありませんが、不自然な聞き返しや繰り返しの聞き返しは減点対象になりえます。何回ならよいという独自の基準は設けず、本当に必要な箇所を尋ね、返答を聞いて先へ進む練習をします。

聞き返すことは質問を避けるための合図ではありません。相手の返答を受けて、自分の答えを作るための会話です。以下の面接の場面と英文は練習用に作ったものです。自分の言葉で同じ意味が伝わるなら、解答例と文が違ってもかまいません。

聞こえた部分から問いへ戻る

質問の要点とは、何について、何を尋ねられているかという中心です。対象は話題の人や物、問われ方は賛否、理由、方法などです。たとえば「施設についてどう思うか」と「施設を誰が管理すべきか」は同じ施設が話題でも、答えの焦点が異なります。聞こえた名詞だけで答えを選ばず、疑問文全体の働きをつかみます。

図1のように、聞こえ方と自分の答えを点検して次の一手を決めます。最初から全文を言い直そうとせず、聞こえなかったのか、意味を取り違えたのかを分けます。

図1の「全体不明」では、丁寧にもう一度尋ねます。Could you repeat the question, please? は「質問をもう一度言っていただけますか」です。相手が繰り返したら改めて対象と問われ方を聞き、わかった部分をもとに答えます。聞き返した直後に暗記した答えへ移ってしまうと、確認が生かされません。

一部が曖昧なら、聞こえた内容を短く確認できます。Are you asking about the cost? は「費用について尋ねていますか」です。これは相手の質問が費用に関するものだと推測して確認する形です。推測が違うと言われたら、その訂正を受け入れて答えを組み直します。聞こえなかった部分を勝手に補って確定させるのではなく、疑問の形で相手に委ねます。

答えの途中でずれに気づいた場合、Sorry, I misunderstood the question. は「すみません、質問を取り違えました」です。その後に正しい対象への答えを続けます。言い直しは長い謝罪ではなく、会話を問いへ戻すための合図です。まだ問いが不明なら、訂正を伝えた後に確認を求めてもよいでしょう。

基本例：対象が聞こえなかったとき

次の表の場面で、面接官の質問を聞いた受験生は、最後の対象を聞き取れませんでした。自然な確認を英文で述べ、答え直しまで声に出してください。表の場面は面接練習のために作ったものです。

確認の例は Are you asking about the library?「図書館について尋ねていますか」です。面接官が Yes, the town library.「はい、町の図書館です」と答えたら、賛否を述べます。答えの例は Yes, I think so. Longer hours would let people visit after work.「はい、そう思います。時間が長くなれば、仕事の後に訪れることができるからです」です。

対象は町の図書館、問いは開館時間を延ばすべきかです。賛成を示した後、時間が延びると仕事後にも利用できるという理由を添えています。理由は場面から導いた考えであり、実際の利用者数を示す事実ではありません。

図2のように、聞こえた「時間を延ばす」と曖昧な「施設」を分け、施設名を確認してから賛否と理由を述べます。図の順序をたどれば、聞き返しが答えの代わりになっていないかを確認できます。

図2の確認に面接官が No, the community center.「いいえ、地域の集会施設です」と答えた場合は、施設の名前を修正します。たとえば Yes, I think the center should stay open longer, because more people could attend evening activities.「はい、その施設の開館時間を延ばすべきだと思います。より多くの人が夜の活動に参加できる可能性があるからです」と答えられます。図書館向けの理由をそのまま続けず、訂正された対象に戻すことが要点です。

一段難しい例：答え始めてから気づく

次の場面では、地域の庭に関する質問の対象と問い方を両方確かめます。受験生の最初の答えのどこがずれたかを日本語で述べ、英語で修正してください。

最初の答えは庭と花という話題には触れていますが、誰が決めるべきかには答えていません。修正例は Sorry, I misunderstood. I think the people who use the garden should decide, because they will take care of the plants.「すみません、取り違えました。庭を使う人たちが決めるべきだと思います。その人たちが植物の世話をするからです」です。決定する人を示し、その人たちが世話をするという理由につなげています。

もし Who の部分が聞こえず、質問の中心がまだ不明なら、先に Could you repeat the question, please?「質問をもう一度言っていただけますか」と尋ねる方法があります。聞き返した結果、誰が決めるかという問いだとわかったら、決める人を主語にして答えます。反対に、答えのずれがすでに明らかなら、長く説明を重ねるより、取り違えを認めて問いに合う答えへ移れます。

この場面の別の答えとして、地域の担当者が決めるべきだと述べ、その理由を説明しても問いに合います。花の種類を詳しく話すだけでは、決める人を示していないため不足します。答えを元の質問に戻し、「誰が」という部分が埋まっているかを確かめましょう。

ずれの原因を見つけて直す

図3のように、聞き取れないまま暗記文を言う場合と、問いの対象を確認して答える場合を比べます。後者でも確認の返答を聞かなければ、正しい対象には戻れません。

図3の左側は、聞こえた単語に反応して答えを決めてしまう流れです。たとえば garden「庭」という語だけで庭の美しさを話すと、「誰が決めるか」という問いが残ります。原因は知識の不足とは限りません。疑問詞や動詞を聞く前に答えを選んだ可能性があります。修正するときは、聞こえた語と聞こえなかった部分を分け、必要な部分を尋ねます。

別の誤りは、確認の質問をした後、相手が否定したのに最初の推測を使うことです。確認は正解を宣言する行為ではありません。相手の返答を待ち、否定されたら訂正後の語に置き換えます。相手の返答も聞き取れない場合は、わかったふりをせず、もう一度丁寧に尋ねてから進みます。

また、言い間違いに気づいたときに、何度も謝り続けると本来の答えを述べる機会が減ります。短く訂正し、対象に合う主張と理由へ戻しましょう。言い直した文が元の質問に答えているかまで点検すると、謝罪だけで終わる失敗を防げます。

練習：まず自分で返す

家族などに面接官役をお願いし、表の質問を自然に読み上げてもらいます。受験生役は質問を聞いてから、指定された状況に合わせて英語で返してください。相手役は確認への返答も読みます。文字を見ずに行った後、表を見て質問と答えの対応を振り返ります。読み上げによる練習であり、実際の面接での聞こえ方を測るものではありません。

問題1

問題2

問題3

問題4

練習の答えと確かめ方

問題1の例は Could you repeat the question, please?「質問をもう一度言っていただけますか」です。丁寧に質問全体の繰り返しを頼めていれば、別の表現でもかまいません。聞き返した後は、博物館が所蔵品を貸すべきかという再提示を聞き、賛否と理由を述べます。たとえば Yes, because more people could see the objects.「はい、より多くの人が所蔵品を見ることができるからです」と続けられます。聞こえていない段階で博物館の建物について話し始めると、貸し出しの問いに答えたことにはなりません。

問題2の例は Are you asking about bicycle parking?「自転車置き場について尋ねていますか」です。増やす対象を疑問の形で確認していれば、別の言い方でも受け入れられます。相手が肯定した後、たとえば Yes, because it would give cyclists a place to leave their bicycles.「はい、自転車を使う人が置いておく場所を得られるからです」と答えられます。駅の話題だけを確認する表現では、曖昧だった対象が特定できません。

問題3の例は Sorry, I misunderstood. People might share tools because they do not need to buy every tool themselves.「すみません、取り違えました。人々が道具を共有するのは、自分ですべての道具を買う必要がなくなるからかもしれません」です。共有する理由が示され、問いの可能性を保っていれば、別の理由も許されます。道具が便利だという最初の文は共有の理由を直接述べていないため、謝った後に理由を補う必要があります。

問題4の例は Are you asking who should choose the music?「誰が音楽を選ぶべきかを尋ねていますか」です。選ぶ人を尋ねる問いかどうかが相手に伝われば、言い換えてもかまいません。確認後は The people attending the event should choose it, because they will listen to it.「催しに参加する人たちが選ぶべきです。その人たちがそれを聞くからです」と答えられます。音楽の種類を尋ね返すと、誰が選ぶかという不確かな部分を確かめられません。

言葉を使うときの注意

repeat は「繰り返す」です。質問全体を再び聞きたいときに使います。asking about は「〜について尋ねている」という確認に使えますが、続ける対象が推測なら疑問文にして、相手の肯定や訂正を待ちます。misunderstood は「取り違えた」という意味で、すでに答えた内容を修正するときに使えます。

because は理由をつなぐ語です。続く部分が、選んだ人や賛否の理由になっているか確かめます。表現を覚えても、相手の言葉を聞かずに繰り出すと会話がずれます。短い表現を、聞き返し、確認、言い直しのどこで使うかと一緒に練習しましょう。

面接の流れで使う

面接には考慮1分とナレーション2分があり、その後の質問へ進みます。聞き返しのための独自の時間配分や回数を決めるのではなく、質問を最後まで聞き、必要なら確認してから答えます。答えた後にずれに気づいた場合は、短く修正して質問の中心に戻ります。

練習後は、お子さまに「何を尋ねられたと思ったか」を日本語で言ってもらい、実際の質問と比べます。質問自体を再現できなければ聞き取り、再現できても答えがずれていれば対象と問われ方の照合を練習します。個別指導では確認への返答が否定だった場面も試し、訂正された対象で答え直せるかを見ます。聞き返しの後の一答までが会話を前へ進めます。