英検準2級プラス 文内容一致の詳細—人物と出来事と条件を結び付けて聞き取る｜武蔵野個別指導塾

自作の読み上げ台本を使い、人物と動作、利用条件を結び付けます。選択肢の単語が合っていても人物が違う場合を見抜く練習です。

よくあるのは、話に出てきた2人の名前と行動は覚えているのに、誰が何をしたかを逆にして選んでしまう場面です。聞こえた単語が選択肢にあっても、組み合わせが違えば内容は一致しません。人物、行動、条件をひとまとまりにして受け取り、選択肢と照らす練習をします。

詳細を聞くときに見たいこと

リスニング第2部の文内容一致では、英文を聞き、その内容に合う選択肢を選びます。2026年度の従来型で出題される文内容一致15問は、それぞれ1回だけ放送されます。解答は紙面の4肢から選ぶ方式です。ここでは物語文の人物の行動と、説明文の条件に注目します。話全体の主題を決める練習ではなく、質問された具体的な事実を取り出す練習です。

聞き分けたいのは、誰が行ったか、何を行ったか、いつ・どんな条件で行ったかです。名前が聞き取れても動作を隣の人物に渡すと答えが変わります。また、行動が合っていても、変更前の予定や実現しなかった行動を選ぶことがあります。説明文でも、対象となる人や利用できる条件を落とすと意味が変わります。

これらは練習のための整理であり、公式の採点分類ではありません。英文のすべてを日本語に直そうとせず、質問に必要な関係を残すことを目指します。聞き逃した箇所を後から想像で埋めず、聞こえた部分と不明な部分を分けることも大切です。

人物と動作を線で結ぶ

最初に選択肢を見られる間は、人の名前、動詞、場所や条件の違いを拾います。選択肢が同じ動作を別の人物に割り当てているなら、聞く焦点はその組み合わせです。見終わらなくても放送が始まれば耳を優先し、目で追うために文の続きを聞き逃さないようにします。

図1のように、人物と行動を結び、その行動に条件がつくなら同じまとまりに置きます。人物が変わった合図を聞いたら、前の人の動作を引き継がないようにします。he や she が出たときは、直前の名前を機械的に当てるのではなく、前後の意味から誰を指すか考えます。

聞き終えたら、質問が求める人物または対象を定め、対応する行動を選択肢に戻します。選択肢に知っている単語があるかではなく、関係全体が合っているかを確認します。図1の「条件」は場所や時点、利用できる場合などを表す、学習のための呼び名です。

基本例題：2人の仕事を分ける

練習相手に下の選択肢を見せずに、解答部の基本台本と質問を続けて1回読んでもらいます。本人は台本を隠し、質問に合うものを番号で答えてください。読み上げる人は選択肢を読みません。

What did Maya do?（マヤは何をしましたか。）

1. She painted a sign.（看板に色を塗りました。）
2. She carried chairs.（いすを運びました。）
3. She bought flowers.（花を買いました。）
4. She closed the gate.（門を閉めました。）

基本例題の答えと台本

答えは2です。

台本: Maya and Ken prepared a garden for visitors. Maya carried chairs to the garden. Ken painted a sign near the gate. They put flowers beside the sign.

和訳: マヤとケンは来客のために庭を準備しました。マヤはいすを庭へ運びました。ケンは門の近くの看板に色を塗りました。2人は看板のそばに花を置きました。

質問: What did Maya do?（マヤは何をしましたか。）

図2のように、Maya と carried chairs、Ken と painted a sign を別々に結びます。質問はマヤの行動なので2です。1はケンの行動です。3の花は置かれましたが、買ったとは述べていません。4の門は看板の位置を示し、閉めたとは述べていません。

正解の語を聞いたというだけで判断せず、誰の動作かまで戻ってください。図2の2本の対応を声に出して説明できれば、聞き取れた情報を選択肢に戻せています。答えを外した場合は、まず名前を取り違えたのか、動詞を聞き落としたのかを切り分けます。

発展例題：条件を落とさない

次も相手に台本と質問を1回読んでもらい、本人は選択肢から番号で答えます。この例題では、選択肢より前の行に質問とその和訳があります。台本は解答まで隠してください。

What can visitors borrow when it rains?（雨が降るとき、来場者は何を借りられますか。）

1. Umbrellas.（傘）
2. Cameras.（カメラ）
3. Maps.（地図）
4. Boots.（長靴）

発展例題の答えと台本

答えは1です。

台本: At the art park, visitors can borrow umbrellas when it rains. Maps are available at the entrance every day. Cameras and boots are not available for borrowing.

和訳: アート公園では、雨が降るときに来場者は傘を借りられます。地図は毎日入口で手に入ります。カメラと長靴は借りられません。

質問: What can visitors borrow when it rains?（雨が降るとき、来場者は何を借りられますか。）

傘を借りられるという内容と雨という条件が一致するので1です。2と4は借りられないと否定されています。3は毎日手に入るものですが、借りるものとは言っていません。雨の場面に合いそうな物を常識で選ぶのではなく、本文に示された関係を使います。

条件を聞き落とした場合は、台本を見て雨の部分と傘の部分を指でつなぎ、もう一度隠して聞きます。否定が聞こえなかった場合は not を含む文をゆっくり聞き直し、その後は普通の速さで文全体を受け取ります。単語を単独で覚え直すだけでなく、肯定か否定かを含む文として確認してください。

誤答を直す：聞こえた語の持ち主へ戻る

基本例題で1を選んだとします。painted a sign は確かに聞こえますが、その前の Ken を Maya に置き換えると、聞いた文と別の内容になります。図3のように、動作を取り出した後、その持ち主を聞こえた文に戻して確かめます。戻した文で主語が違えば、選択肢に同じ単語があっても修正が必要です。

反対に、名前は聞こえたのに動作を思い出せないときは、別の人の動作を借りて答えを作らないようにします。わからなかった箇所を印に残し、解答後に台本で音と意味を結びます。聞こえなかった一語を責めるのではなく、どの結び目が抜けたかを調べます。

また、予定と実際の行動が異なる話では、最初の予定を聞いただけで決めると変更後を見落とします。was going to は予定、but の後はその予定との違いを示すことがあります。ただし but が出たら必ず後ろが答えという規則ではありません。質問が予定を尋ねるのか、実際の行動を尋ねるのかまで確かめます。

説明文で条件を落とす誤りも同じように直せます。「誰でも使える」と選んだ場合、本文が特定の対象に限っていないか確かめます。本文に書かれていない範囲まで広げた選択肢は、聞こえた語が含まれていても根拠が足りません。

練習問題

以下は自作の読み上げ練習です。練習相手に各問題の台本と質問を解答部から1回読んでもらい、本人は台本を見ずに選択肢の番号を答えます。相手がいない場合は先に台本を見ず、後日読んでもらう練習に使えます。聞き直しは答え合わせの後に行います。

問題1

What did Leo do?（レオは何をしましたか。）

1. He collected tickets.（切符を集めました。）
2. He cleaned the windows.（窓を掃除しました。）
3. He prepared drinks.（飲み物を用意しました。）
4. He opened the boxes.（箱を開けました。）

問題2

Where did Nina leave the package?（ニナは荷物をどこに置きましたか。）

1. At the station.（駅）
2. At the bakery.（パン屋）
3. At the library.（図書館）
4. At the museum.（博物館）

問題3

Who can use the workshop room on Saturday?（土曜日に作業室を使えるのは誰ですか。）

1. Anyone who pays at the door.（入口で支払う人なら誰でも）
2. People who reserve a place in advance.（事前に場所を予約する人）
3. People who bring their own tools.（自分の道具を持参する人）
4. Children with no reservation.（予約のない子ども）

問題4

What did the group finally choose for its trip?（そのグループは旅行先として最終的に何を選びましたか。）

1. A mountain.（山）
2. An island.（島）
3. A farm.（農場）
4. A lake.（湖）

練習の答えと読み上げ用台本

問題1の答え

答えは3です。

台本: Before the concert, Leo prepared drinks for the guests. His sister Ella collected tickets at the entrance. Their uncle opened boxes of programs. No one cleaned the windows that day.

和訳: 演奏会の前に、レオは客のために飲み物を用意しました。姉妹のエラは入口で切符を集めました。2人のおじはプログラムの箱を開けました。その日、窓を掃除した人はいませんでした。

質問: What did Leo do?（レオは何をしましたか。）

1はエラ、4はおじの行動です。2は誰もしなかった行動で、レオの行動は3です。答えを台本に戻すと Leo と prepared drinks が同じ文にあります。入口という場所が聞こえても、それをレオの行動に結び付けないようにします。

問題2の答え

答えは2です。

台本: Nina planned to leave a package at the station. On her way there, she met its owner outside a bakery. She left the package with him at the bakery instead. She did not go to the library or the museum.

和訳: ニナは荷物を駅に置くつもりでした。そこへ行く途中、パン屋の外で持ち主に会いました。代わりにパン屋で彼に荷物を預けました。彼女は図書館にも博物館にも行きませんでした。

質問: Where did Nina leave the package?（ニナは荷物をどこに置きましたか。）

1は変更前の予定です。実際に預けた場所は2で、instead が変更の手掛かりです。3と4は行かなかった場所です。選んだ場所を実際の動作に戻すと、パン屋で持ち主に渡したという文と一致します。

問題3の答え

答えは2です。

台本: The town workshop room is open on Saturday to people who reserve a place in advance. Tools are provided there. Paying at the door does not replace a reservation. Children also need a reservation.

和訳: 町の作業室は土曜日、事前に場所を予約した人が利用できます。道具はそこで用意されます。入口での支払いは予約の代わりにはなりません。子どもにも予約が必要です。

質問: Who can use the workshop room on Saturday?（土曜日に作業室を使えるのは誰ですか。）

2の事前予約が利用の条件です。1は支払いを予約の代わりにしています。3の道具持参は条件として述べられていません。4も予約が必要という文に反します。2を本文に戻すと、土曜日に使える対象と予約条件の両方が一致します。

問題4の答え

答えは4です。

台本: A group of friends discussed a trip. First, they considered a mountain and an island. Then they looked at a farm, but it was closed. Finally, they decided to visit a lake.

和訳: 友人のグループが旅行について話し合いました。最初に山と島を検討しました。それから農場を調べましたが、閉まっていました。最後に湖へ行くことに決めました。

質問: What did the group finally choose for its trip?（そのグループは旅行先として最終的に何を選びましたか。）

1と2は検討した候補で、3は閉まっていました。最終的な決定は4です。finally の後の decided to visit a lake を根拠に戻し、検討した場所と決めた場所を区別します。順番を取り違えた場合は first と finally を手掛かりに、候補と決定を別の欄に書いて聞き直します。

手掛かりになる表現

• carry: 運ぶ。誰が何を運んだかを一緒に捉えます。
• instead: 代わりに。前の予定と実際の行動の違いに注意します。
• in advance: 事前に。予約などの条件と結び付けます。
• not: 否定。後ろの行動や状態が成立しないことを示します。
• finally: 最後に。途中の候補と最終的な決定を分けます。

表現を見つけたら、その語の訳だけで止めず、前後の人物や動作と合わせて聞きます。同じ語が別の場面で使われるときも、何にかかるかを文の中で確認してください。

当日の進め方

選択肢に目を通せる間は、人物名や行動の違いを先に捉えます。放送中に迷ったら、思い出せない部分で止まらず、その後の文を聞き続けます。質問を聞いたら、求められた人物や条件を中心に選択肢を照らし、次の問題に気持ちを切り替えます。

1か所を聞き逃した場合にも、残りの文が判断材料になることがあります。一方、聞こえた単語を含む選択肢を自動的に選ぶと、人物や否定の違いを見落とします。根拠が不確かなときは、わかった関係を使って比べます。

つまずきの場所を見分ける

お子さまが答えを間違えたら、すぐに和訳を覚えさせる前に、聞こえた名前と行動を別々に尋ねてみてください。両方言えるのに組み合わせが逆なら人物の切り替え、名前は言えるが動作が言えなければ動詞の聞き取りに着目できます。条件を言い落とす場合は、対象と条件を結ぶ練習が役立ちます。

個別指導では、選んだ番号だけでなく、どの文を根拠にしたかを確認できます。台本を見れば答えられるのに音だけでは難しい場合は、短い文から聞き直し、再び台本を隠して関係を説明します。人物と行動が正しく結ばれると、聞こえた詳細が答えの根拠になります。