英検準1級 英文要約の言い換え—意味の範囲を保ちながら文構造と語を置き換える｜武蔵野個別指導塾

主体や頻度を変えずに能動文を受動文へ直す例を手掛かりに、英文要約を言い換えます。

よくあるのは、受験生が要約の原文にあるやさしい語を難しい同義語に替えたところ、元の意味まで変わってしまう場面です。例えば「使うことがある」を「いつも使う」に変えると、読み手が想像する回数は増えます。英語らしく見えるかより先に、誰が何をし、どの範囲で成り立つ話かを確かめましょう。ここでは残す要点が決まった後の言い換えを扱います。

言い換えても動かせないもの

要約は、原文の情報を短く伝える英文です。語を別の語にすること自体が目的ではありません。元の文の主体、行動、対象、条件や程度を保ち、別の形でも同じ内容が伝わるかが焦点です。主体とは行動する人や物、対象とは行動を受ける人や物です。例えば「一部の人が利用する」と「人々が利用する」では、後者が指す範囲は広く読まれます。

練習する型は、動作主を残した能動文と受動文の変換、名詞を動詞にして文の骨格を変える変換、そして頻度や可能性を表す語を含む変換です。能動文は主語が行動する文、受動文は行動を受ける側を主語にする文です。どちらでも行動する側と受ける側が入れ替わらないようにします。

辞書で近い意味として並ぶ語も、どの対象と結びつくか、どの程度を表すかが異なります。原文より断定が強くなる場合は、格好よく見えても使えません。知らない難語を探すより、意味を説明できる語と文型で書き直す方が照合しやすくなります。以下の英文は、本試験の指定語数を再現するものではなく、言い換えに集中するための縮小練習です。

先に意味の札を作る

図1のように、原文を読むときは最初に「誰が」「何をする」「誰や何に」「どの条件で」を分けます。条件には、回数、可能性、範囲、時、否定などが含まれます。次に文型や語を替え、最後に書いた英文から同じ札を取り出して原文と照らします。書き換えた英文が文法的に正しいことと、原文に忠実なことは別々に確かめます。

図1の右端の照合では、語の形が違っても、主体と対象が元の関係に戻るかを見ます。例えば受動文では、主語が行動する側ではありません。行動する側を by で示せば、誰が行ったのかも残せます。原文にない理由や自分の評価を加えると、言い換えではなく情報の追加になります。

頻度の often は「しばしば」、sometimes は「時々」です。どちらも回数の正確な数を表しませんが、互いに自由に交換できるとは限りません。may は文脈により可能性を示し、will のような断定に替えると意味が強くなります。some は「一部の」であり、all は「すべての」です。この範囲の差は短い答案でも消さないでください。

名詞を動詞にする場合も、誰がその行動をするのかを補います。原文の名詞が行為を表していても、文に書かれていない行為者を勝手に特定してはいけません。置き換える語が浮かばない場合は、原文の語を無理に避けず、周囲の文構造を変えられるか考えます。意味を説明できない候補は使わず、簡単な語で書ける形へ戻すことができます。

基本例：主語を移しても動作主を残す

次の原文の内容を保ち、The old maps で始まる英文に書き換えてください。選択済みの情報を言い換える練習です。

原文: Local volunteers repair the old maps.
和訳: 地域のボランティアが古い地図を修復します。

原文の主体は local volunteers、行動は repair、対象は the old maps です。特定の条件や頻度は示されていません。地図を主語にすると、地図は修復する側ではなく修復される側です。そのため受動文の are repaired を使い、行動する側を by local volunteers と添えます。

解答例: The old maps are repaired by local volunteers.
和訳: 古い地図は地域のボランティアによって修復されます。

図2のように、主語の位置は変わっても、矢印の向きはボランティアから地図のままです。英文を元の場面に戻すと、地図が人を修復する話ではなく、地域の人が地図を修復する話になります。時制も現在のままなので、過去に完了したと決めつけていません。

図2の対応を確かめずに The old maps repair local volunteers. と書くと、「古い地図が地域のボランティアを修復する」という意味になります。語が同じでも役割は逆です。受動文にした後は be動詞と過去分詞の組合せを確認し、by の後に本来の動作主があるかを見ます。主語が複数の maps なので、この文では are を使います。

一段難しい例：名詞から動詞へ

次の原文を、Some residents を主語にした英文で言い換えてください。可能性と行動の対象を保ちます。

原文: The use of shared gardens may reduce food waste among some residents.
和訳: 共同の菜園を利用することは、一部の住民の間で食品の廃棄を減らす可能性があります。

ここで use は「利用すること」という名詞です。原文は利用によって廃棄が減る可能性を述べますが、住民全員について述べてはいません。また may があるため、必ず減るという結論でもありません。行動の担い手を住民にした文でも、一部という範囲、菜園の利用、食品の廃棄、可能性を残します。

解答例: Some residents may reduce food waste by using shared gardens.
和訳: 一部の住民は共同の菜園を利用することで食品の廃棄を減らせるかもしれません。

by using は「利用することによって」という方法を表します。解答例を原文の場面に戻すと、共同菜園の利用と一部の住民の食品廃棄の減少が可能性として結びついています。Some residents will eliminate food waste. では「一部の住民は食品の廃棄をなくすでしょう」となり、可能性が断定に、減少が全廃に変わります。菜園を使う方法も落ちるため、許容できません。

一方、原文だけでは住民がなぜ食品を捨てるのか、菜園の利用が実際にどれだけ効果を持つのかは決まりません。例えば「費用を節約するため」と理由を加えることはできません。文型の変更で自然な英文を作るときほど、元の文が言っていない説明を紛れ込ませないことが必要です。

意味がずれた答案を直す

図3のように、誤答を見つけたら語の難しさではなく、どの意味の札が変わったかを指さします。修正後は原文へ戻し、修正した箇所以外にも余分な情報がないか確かめます。

図3の左側は範囲のずれです。some を all に替えると、一部についての文が全員についての文になります。原因は、名詞に注目してその前の限定語を読み飛ばすことです。修正するときは、名詞と限定語をひとまとまりにして残します。単数か複数かも合わせて見直します。

右側は可能性のずれです。may を will に替えると、起こるかもしれないことを起こると述べる形になります。原因は、動詞の意味だけを見て助動詞の働きを落とすことです。may を残すか、同じ可能性を表すわかりやすい形に戻します。逆に原文が断定している場合、根拠なく可能性の話に弱めることも避けます。

時間が足りず置換語を決められない場合は、原文の意味を保てる語を優先し、その箇所を後で見直します。意味があいまいな難語を入れたまま先へ進むと、後から何を伝えたかったか追いにくくなります。原文の関係が読み取れない場合は、無理に言い切らず、前後を読み直して誰の行動かを確かめます。

練習問題

次の3問は独立した縮小練習です。各問の英文を、指定された形で意味を保って書き換えてください。原文にない理由や結果を加えず、最初に問題を解いてから解答を見ます。

問1

原文: The museum staff clean the glass cases.
和訳: 博物館の職員がガラスケースを清掃します。

The glass cases で始め、清掃する人も示した英文を書いてください。

問2

原文: Some travelers sometimes borrow bicycles at the station.
和訳: 一部の旅行者は駅で時々自転車を借ります。

Some travelers を主語にして、borrow を use に替えた英文を書いてください。借りることと使うことの違いにも注意し、同じ意味を表せない場合はその旨を日本語で答えてください。

問3

原文: The repair of the bridge may help local farmers transport crops.
和訳: 橋を修理することは、地域の農家が作物を運ぶ助けになるかもしれません。

Repairing で始める英文を書き、可能性と誰に何をする助けとなるかを残してください。

練習の答えと照合

問1の答え

解答例: The glass cases are cleaned by the museum staff.
和訳: ガラスケースは博物館の職員によって清掃されます。

清掃する側は職員、対象はケースです。受動文にしても by 以下が職員を示すので、場面に戻すと元の行動が保たれます。ケースを複数として扱うため are を使います。職員を省くと、この設問で指定された行動する人が示されないので条件を満たしません。時制と主体と対象を保ち、自然な英文で同じ関係を表す別解も受け入れられます。

問2の答え

解答: borrow を use に単純に替えるだけでは、借りるという意味を保てません。

例えば Some travelers sometimes use bicycles at the station. は「一部の旅行者は駅で時々自転車を使います」という意味です。借りた自転車を使う可能性はありますが、使うこと自体は借りたことを示しません。元の場面に戻すと、借りる行為が抜けています。一部の旅行者という範囲と sometimes という頻度を残しても、動作がずれれば同じ意味にはなりません。「借りる意味が失われる」と説明できれば正解です。use と borrow が完全に同じだとする答えは認められません。

問3の答え

解答例: Repairing the bridge may help local farmers transport crops.
和訳: 橋を修理することは、地域の農家が作物を運ぶ助けになるかもしれません。

名詞の the repair of the bridge を、動名詞の Repairing the bridge に変えました。動名詞は動詞に ing を付け、行為を名詞のように表す形です。may は可能性を、local farmers は助けを受ける人を、transport crops はその人たちが行うことを示します。原文の場面に戻すと、橋の修理と農家の作物運搬の関係が保たれます。修理を終えたと断定したり、運搬が必ず成功すると付け足したりした文は条件を満たしません。同じ関係と可能性を保ち、指定の語で始まる自然な別解も認められます。

使う語の幅をつかむ

reduce は量や程度を減らす語で、eliminate はなくすことを表します。減少と全廃の差を残すため、両者を機械的に交換しないようにします。help は助けになることを示しますが、結果の成功を保証する語ではありません。may help を will ensure にすると、可能性も結果の強さも変わります。

by の後に動詞を置く場合、例の by using のように ing の形で方法を表せます。by の後に人を置く受動文では、行動した人を示せます。形が同じでも、後ろに来る語と文全体の関係を見て意味を決めましょう。覚えた訳語を当てる前に、その文で誰が何をするかを言えるかが目安です。

当日の進め方と見直し

要約に取り組むときは、残す内容を整理してから、伝えられる表現で文を作ります。言い換えが止まった箇所は意味を守れる形でいったん書き、先へ進めます。見直しではまず主体と対象、次に否定や範囲、最後に可能性と時制を原文に戻して照合します。読み直す余地を残すため、難語探しに時間を使い続けないことも大切です。

お子さまが書き換えに迷うときは、まず英文を見ずに日本語で「誰が何をするか」を説明してもらいます。説明が原文と違えば読み取りに戻り、説明は合うのに英文が違えば主語や動詞の形を一緒に確認します。個別指導でも、修正後の英文を元の場面へ戻してもらえば、語の意味と文の関係のどちらにつまずいたかを見分けられます。意味の札を保つことが、伝わる言い換えの土台です。