英検3級 リスニング応答の意図—依頼や誘いの意味を聞いて自然な返答を選ぶ練習｜武蔵野個別指導塾

否定を含む誘いと断りを自作会話で聞き分け、相手の意図に合う返答を選ぶ手順を身につけましょう。

よくあるのは、受験者が音声の中の not を聞いたとたん、相手は誘いを断っていると決める場面です。ところが否定語は「行けない」という断りにも、「一緒に行きませんか」という誘いにも現れます。最後の発言が何を求めるのかを捉えてから返答を選ぶと、知っている単語に引っぱられにくくなります。

相手が求めるものを聞く

否定語が聞こえても、その発言が断りか誘いかは文全体で判断します。ここでは音声による応答選択のうち、依頼、提案、断りに対して自然な返答を選ぶ判断に絞ります。

従来型の3級では、応答選択は10問で、音声は1回放送され、選択肢は3つです。音声を待つ間に文字の会話をじっくり読む問題とは、情報を受け取る方法が違います。聞き取った語を全部書き留めることより、相手が何をしてほしいか、何を一緒にしようとしているかをつかむ練習をします。

依頼は相手に何かをしてほしい発言です。提案や誘いは、一緒に何かをすることなどを持ちかけます。断りは、先の依頼や誘いを受けられないという返事です。いずれも単語の意味だけでなく、誰が何をする話かを考えると、次の返事の向きが見えます。

たとえば「窓を閉めてくれますか」は窓の場所を聞く発言ではありません。「一緒に歩きませんか」は否定の形でも歩くことへの誘いです。「今日は行けません」に続けて別の日を提案する場合もあります。最後まで聞き、先の発言との関係を考えます。

聞こえた言葉から返事まで

図1のように、まず発言の形を聞き、次に相手の目的を短い日本語にします。それから選択肢を発言の後ろにつなぎ、意味が通るかを確かめます。図の順序は学習用の考え方であり、試験中に日本語を長く作る必要はありません。

図1の最初にある「形」は、文の出だしや否定語を含むまとまりです。Could you は「あなたはできますか」という能力の質問になることもありますが、行動を頼む場面では「してもらえますか」という依頼になります。Would you like to は「したいですか」と尋ねる形で、相手を誘うときにも使います。発言の形を覚えたら、その場面での働きを考えます。

次の「目的」では、依頼なら頼まれた行動、誘いなら提案された行動、断りならできないことを残します。誰がその行動をするのかも大切です。話し手が手伝いを頼んだのに、返答が別の人への依頼になっていれば会話がつながりません。

最後の「返事」は、承諾か断りかという向きだけで決めません。承諾する選択肢なら頼まれたことを引き受ける意味か、断る選択肢ならその誘いを受けられない意味かを見ます。知っている名詞が選択肢にあっても、質問に答えていなければ外します。

聞き逃したときは、聞こえなかった部分を想像で補いすぎないようにします。依頼か誘いかを決める語が拾えたら、残った選択肢を会話の流れで比べます。判断できなかった問題は練習後に台本で、音が聞こえなかったのか、聞こえたのに目的を取り違えたのかを分けます。

基本から少し複雑な場面へ

次の2問は自作です。協力者は解答側の会話に続けて各選択肢を番号順に1回読みます。受験者は台本と選択肢を隠して聞き、最後の発言への返答を番号で答えます。英文と和訳の確認は解答後に行います。協力者がいない場合に台本を読む練習は読解であり、音声を聞く練習とは区別します。

基本問題

1. Sure. I’ll carry it.
2. It’s under the desk.
3. I carried it yesterday.

少し難しい問題

1. Yes, I don’t like music.
2. I’d love to, but I have a lesson.
3. No, I didn’t hear the song.

基本問題の答えと台本

答えは1です。

話し手A: This box is heavy.（この箱は重いです。）

話し手B: Could you carry it to the door?（それをドアまで運んでもらえますか。）

選択肢1は「もちろん。私が運びます」、2は「それは机の下にあります」、3は「私は昨日それを運びました」です。図2のように、最後の発言は箱をドアまで運ぶ依頼です。1を後ろにつなぐと、頼まれた行動を引き受ける会話になります。

図2の箱は実物の位置を答えるための情報ではなく、運ぶ対象です。2は場所を述べていますが、頼まれた行動への返答になりません。3は過去の出来事を述べていて、今回の依頼を受けるかどうかを示していません。carry と it が共通していても、時と発言の役割を照合すると違いがわかります。

台本を伏せてもう一度聞く前に、まず「誰に何を頼んだか」を自分の言葉で言ってみます。箱という名詞は聞こえたのに運ぶ動作が取れなかった場合、carry it をひとまとまりとして音で聞き直します。英文を見ながら意味を確認した後、もう一度伏せて聞けば、音と意味がつながったかを試せます。

少し難しい問題の答えと台本

答えは2です。

話し手A: Are you free after school?（放課後は空いていますか。）

話し手B: Not today. Why don’t we go to the concert tomorrow?（今日は空いていません。明日コンサートに行きませんか。）

選択肢1は「はい、私は音楽が好きではありません」、2は「ぜひ行きたいですが、習い事があります」、3は「いいえ、私はその歌を聞きませんでした」です。Bの最初の Not today は今日についての否定です。その後の Why don’t we は、明日に一緒に行こうと持ちかける表現です。

2は誘いに応じたい気持ちを示しつつ、習い事があるため行けないと伝えます。明日を提案された場面に戻しても、予定が合わないという返答として自然です。1は音楽への好みを述べる文で、Yes と後半の否定のつながりもこの誘いへの応答として不自然です。3は歌を聞いたかどうかについての答えで、誘いを受けるかには答えていません。

最初の否定を聞いてBの発言が終わったと考えると、後半の提案を取り落とします。反対に tomorrow という時の語だけを頼りにすると、明日何をする話かが抜けます。「今日は不可、明日を提案」と分け、最後に返答をつなぐ練習をしてください。

否定語で止まった答えを直す

図3は、先ほどの少し難しい問題で3を選んだ場合の直し方です。Not を聞いたこと自体は間違いではありません。ただし、その語が今日の都合にかかるのか、後の提案まで否定するのかを確かめず、「否定には No」と機械的に結びつけると、歌を聞いたかという別の話に移ってしまいます。

図3のように、誤答の後は、原因となった判断を言葉にします。次に最後の発言を意味の切れ目で区切り、今日の都合と明日の誘いを分けます。そのうえで各選択肢を誘いの後ろに置き直し、2が予定の理由を伴う断りになると確かめます。

別の失敗は、丁寧な返事の形だけで選ぶことです。Sure があっても、後ろに続く行動が依頼と合わなければ答えにはなりません。反対に、断りの表現が入っていても、その断りが相手の誘いに向いていれば自然です。肯定か否定かと、何に対する返答かを分けて確認します。

別の場面で試す

続く4問では、協力者が会話と3つの返答候補を続けて一度ずつ読み上げます。受験者は問題の英文や解答を見ずに聞き、最も自然につながる候補の番号を選んでから、文字と照合してください。音声を用意できなければ台本を読んで解いても構いませんが、その結果は読解の確認です。

問題1

1. Yes, please open it.
2. Of course. Here you are.
3. It is on the wall.

問題2

1. That sounds fun. Let’s go.
2. I went there last week.
3. It’s raining outside.

問題3

1. Yes, I can swim well.
2. The pool is very large.
3. That’s too bad. Maybe another day.

問題4

1. No, I didn’t make it.
2. Good idea. We can make one together.
3. It’s in the kitchen.

練習の答えと読み上げ台本

問題1

答えは2です。

話し手A: That book looks interesting.（あの本はおもしろそうですね。）

話し手B: Could you pass it to me?（それを取って渡してもらえますか。）

1は「はい、それを開けてください」、2は「もちろん。はい、どうぞ」、3は「それは壁にあります」です。Bは本を渡すよう頼んでいます。2を続けると依頼に応じて本を渡す流れになります。1は開くよう相手に頼み返し、3は場所を述べるため、渡してほしいという依頼への返答として合いません。

問題2

答えは1です。

話し手A: The weather is nice.（いい天気ですね。）

話し手B: Would you like to visit the garden with me?（私と庭に行きませんか。）

1は「楽しそうですね。行きましょう」、2は「私は先週そこへ行きました」、3は「外は雨が降っています」です。Bは庭へ一緒に行くよう誘っています。1はその誘いを受けます。2は過去の訪問を伝えるものの、誘いを受けるかどうかが示されず、3は直前の天気の話とも食い違います。

問題3

答えは3です。

話し手A: Can you come swimming this afternoon?（今日の午後、泳ぎに来られますか。）

話し手B: Sorry, I can’t. I have to help my family.（ごめんなさい、行けません。家族を手伝わなければなりません。）

1は「はい、私は上手に泳げます」、2は「そのプールはとても大きいです」、3は「それは残念。また別の日に行きましょう」です。Bは誘いを断っています。3はその断りを受け止めて別の日を提案します。1は泳ぐ能力、2はプールの大きさの話になり、Bの都合への応答としてつながりません。

問題4

答えは2です。

話し手A: We need a sign for the flower bed.（花壇のための看板が必要ですね。）

話し手B: Why don’t we make one?（一緒に作りませんか。）

1は「いいえ、私はそれを作りませんでした」、2は「いい考えですね。一緒に作れます」、3は「それは台所にあります」です。Bは看板を作ることを提案しています。2を後につなげると、その提案への賛成になります。1は過去に作ったかという質問への答えで、3は場所の説明です。don’t があっても、この文全体は提案として働きます。

正解できた場合も、台本の最後に選択した返答をつなげて、誰が何をする会話かを確かめます。不正解なら選んだ返答もつなげ、どこで話がずれたかを説明します。音が拾えなかったときは文字と音を照合し、聞こえていたのにずれたときは発言の目的に戻ります。

耳に残したい表現

• Could you …?：場面により「…してもらえますか」という依頼。
• Would you like to …?：「…しませんか」という誘いにも使う形。
• Why don’t we …?：「一緒に…しませんか」という提案。
• I’d love to, but …：「ぜひそうしたいですが、…」と事情を続ける返答。
• Sorry, I can’t.：「すみません、できません」と断る返答。

表現を覚えるときは、日本語の訳だけでなく、続く行動と話し手の関係を声に出して確認します。同じ形でも場面によって働きが変わるため、発言全体を聞いて判断します。

当日の聞き方と練習後の見分け方

当日は音声が流れたら、前の問題への迷いを引きずらず、今の発言の目的に耳を向けます。選択肢を比べる際は、聞こえた単語が同じかだけでなく、依頼への応答か、誘いへの承諾や断りかを見ます。聞き逃した箇所があっても、残った情報と返答の関係から判断し、次の音声に備えます。

保護者や個別指導で確認する場合は、まずお子さまに選んだ番号と理由を聞きます。台本を見せる前に「誰が何を求めたか」を説明できれば、選択肢の照合を一緒に見直せます。説明できなければ台本を見せて音と語の対応を確かめ、その後に伏せて再び聞きます。文字で正しく解けても音声で迷う場合は音の認識、文字でも迷う場合は発言の目的や返答の向きを確かめます。

否定の音を手掛かりにしながら、最後の発言が何を求めるかまで聞き取ると、返答の選択につながります。