スマホの勉強で正解表示だけ残ったら—最初の答えとやり直した答えを分ける記録法｜武蔵野個別指導塾

初回の答えが残っていない問題は不明と記し、選び直した後の正解と区別して回答の履歴を残します。

最後に正解が出ても、それだけでは最初から正解したかは決まりません。同じ課題の初回と再回答を別の欄に置き、初回の記録が残っていなければ「不明」とします。正解にたどり着いたことと、最初に自力で答えられたことを分けるためです。

よくあるのは、中2のお子さまがスマホで何度か選び直した末に正解を見て、一発正解として記録する場面です。画面に見える結果は正しくても、その表示がどの回の答えについたものかは別の問いです。見えている表示と残したい履歴の間に何があるか、手元の自作資料で確かめます。

正解の表示が示す回を見分ける

図1のように、同じ問題に最初に答えた回と、後から答え直した回は別の場所に置きます。最後の正解は再回答の結果として残せますが、初回の欄へ移すには初回の答えと判定が必要です。矢印は答え直しの順番を表し、前の結果が自動的に正解へ変わることを表していません。

自作した選択問題で、初回に「イ」を選び、判定を見てから「ア」を選んだとします。アが正解なら、初回はイで誤り、再回答はアで正解です。記録の末尾に正解が見えていても、初回の結果は変わりません。一方、初回からアを選んだ記録が残っていれば、初回正解と書けます。同じ正解という文字でも、どの回についているかが違います。

答えを変えた理由がわからなくても、残っている回の結果はそのまま記録できます。偶然選び直したのか、間違いの理由を考えたのかを結果の表示から決めないでください。理由を後で話せる場合は再回答の横に短く添え、思い出せなければ理由は空欄にします。答えの履歴と理解の説明は別々に確かめます。

似た困り方に、問題を途中で飛ばして最後まで進む場合があります。その場合は各問題に答えたかの照合が中心です。ここでは同じ問題に複数回答した後、最後の結果が初回の結果を覆い隠す場合を扱います。また、外で答えを探して見たかどうかと、同じ課題のどの回の記録かも別の情報です。答えを見た事情を推測する前に、残った履歴の回を確定します。

正解表示が残っていても、問題番号や教材が違えば別の結果かもしれません。表示と課題の対応が取れないときは、その表示をどちらの回にも割り当てず、問題の文や自作資料の印を照らします。照合できないまま正解数に足すと、別の問題の結果が混ざるためです。

紙の欄を先に作って照らす

図2のように、まず課題を特定し、次に初回の答えと判定、最後に再回答の答えと判定を順に確認します。初回から見るのは、最後の表示を先に初回へ書き込む取り違えを防ぐためです。結果を移した後も元の記録を見返せるよう、自作の問題名と番号を欄の左端に置きます。

紙には「課題」「初回の答え」「初回の判定」「再回答の答え」「再回答の判定」を横に並べます。各問題に行を作り、同じ問題の回答を同じ行に収めます。複数回やり直したときは再回答の欄を増やすか、順番を添えて記録します。最終回の正解しか残っていないなら、その欄には最終回と明記し、間の回は推測で埋めません。

次に、課題の名前と問題番号を、自作した問題の紙と記録の両方で照らします。番号が一致しても問題文が違うときは、どちらの結果か決めず保留にします。番号を振り直した資料を使った場合にも同じ注意が必要です。対応が取れた行から答えを移し、取れない行には「課題の対応待ち」と書きます。

初回の答えが残っているときは、答えそのものと判定を分けて写します。答えが読めても正誤の印がないなら、答えを写して判定を保留にし、自作問題に対応する答えで照合します。初回の答えが消えているのに判定の文字だけが残るときは、その文字が初回に属する根拠を確認します。回との対応が見えなければ初回の判定として数えません。

再回答も同じように、答えと判定をその回に結びつけます。最後に正解が出たからといって、その前の誤りを消す必要はありません。初回に何を選び、どの回で正解に変わったかが並ぶと、次に見直す場所を選べます。答えだけがわかり判定が不明な回は、正解にも誤答にも入れず、保留として残します。

記録が途中で途切れた場合は、残った部分と欠けた部分を分けます。たとえば再回答の結果は残ったが初回の答えは見えないなら、初回に不明と書き、再回答の結果をそのまま移します。思い出そうとして答えが浮かんでも、それが当時の記録と照合できなければ、思い出した内容として別にメモします。初回の欄に確定した結果として入れないためです。

時間がなくて全行を照合できなかった場合は、途中の行までで止めます。照合済みの範囲と、まだ見ていない範囲に印を付ければ、次に同じ行から始める必要がありません。見ていない行を誤答にする必要も、正解にする必要もありません。学校から教材や端末の使い方に指示がある場合は、その指示を優先します。

3問の控えを読み直す

ここからは自作した「色の札」の選択問題を例にします。問題A、B、Cにはそれぞれ対応する正解があり、紙の控えと後から見える結果を比べます。実際の成績や基準を表す数字ではありません。図3のように初回の判定と再回答の判定を別に置きます。

Aは初回に赤を選び、対応する答えも赤だったので初回正解です。答え直しはしていません。再回答の欄は「なし」で、誤りや不明とは区別します。Bは初回に青を選び、答えの緑と合いませんでした。その後に緑を選んで正解になったため、初回は誤り、再回答は正解と書きます。Bの最後の正解を初回の欄に上書きしないことが、この例の要点です。

Cは最後に黄を選んで正解になった表示が残っていますが、初回の控えがありません。初回に正解した後で同じ答えを選んだ可能性も、別の答えから直した可能性もあります。どちらかを決める材料がないので、初回は不明、再回答は正解とします。Cの再回答を記録できることと、初回を判定できることは別です。

この3問のうち、初回正解と確認できるのはAの1問、初回誤りと確認できるのはBの1問、初回不明はCの1問です。再回答で正解が確認できるのはBとCの2問です。初回の正解数を聞かれたら、確認できた1問に加え、不明が1問あると伝えます。不明を誤答と見なしても、正解と見なしても、残った記録以上のことを言うことになります。

もしBの初回の答えが青ではなく判読できない文字だったら、Bの初回判定は保留に戻します。正解の緑と違うと決める前に、元の控えを見直すためです。逆にCの初回の控えが見つかり、黄と記されていて課題との対応も取れたなら、答えと照合して初回正解へ更新できます。そのときは、後から見つかった控えを根拠として添えます。

端末に表示が出ない、紙の控えをなくした、あるいは資料を開く道具が途中で止まったときも、見えない記録を補ってはいけません。今読める部分を紙に残し、開けなかった範囲は保留にします。再び資料を見られるようになったら、課題の対応から照合をやり直します。復元できない場合は不明のままで構いません。

欠けた履歴を次の確認につなぐ

初回が不明な問題は、もう一度自分で解いてみることができます。ただし、その新しい結果も過去の初回を復元するものではありません。新しい日付の練習として問題と答えを控え、前の不明欄とは別にします。正しく答えられれば今回の確認結果が残り、違っていれば今回どこで迷ったかを見直せます。前に何を選んだかは不明のままです。

次の練習では、答えを選ぶ前に問題番号を紙へ書き、選んだ答えを判定を見る前に控えます。判定を見てから答え直す場合は、初回の欄を消さずに隣へ書き足します。途中で記録する余裕がなくなったら、その後の回をまとめて初回扱いにせず、どこから控えが途切れたかを残します。短い控えでも、回と課題が対応していれば後から照合できます。

紙の欄に答えを書き間違えたことに気づいた場合は、元の記録と照らして訂正し、どこを直したかも残します。元の記録が読めない場合は、記憶に合うほうを採用するのでなく、どちらか決められないと記します。判定に迷った行は、対応する自作の答えと問題を先生に見せて確認できます。確認前の仮の印を確定した正誤として数えないことが、集計を読み違えないための区切りです。

自分で分けてみる

次の問題は、上の色の札とは別に作った「形の札」の記録です。正解の形は各行に示してあります。最後の表示を見た人が、初回の正解数を3問と書きました。初回と再回答を分けたら、各行の判定と、確認できる初回正解の数はどうなりますか。まず表を紙に写し、答えを見る前に自分の判定を書いてみてください。

考えるときは、初回の答えがあるか、あれば正解の形と合うかを行ごとに見ます。その後で後の記録を読み、初回へ移してよいかを判断します。答え直しがない行と、答え直したかどうかが初回の控えからわからない行は、同じ空欄として扱わないでください。

答えと戻り先

Dは初回正解で、再回答はありません。Eは初回誤り、再回答は正解です。Fは初回不明、後の記録は正解です。Gは初回の答えが正解の形と一致するので初回正解です。後の判定が記録されていなくても、初回の答えと問題に対応する正解を照合できます。確認できる初回正解はDとGの2問で、Fの初回は不明です。

3問とした場合は、EまたはFの後の正解を初回に移していないか確かめます。Eでは四角と三角を照らし、Fでは控えがないことを初回欄に戻してください。1問とした場合はGへ戻り、判定の印が残っていないことと、正解の形を照合できないことを混同していないか見ます。答えが残り、正解も対応していれば照合できます。

Fを初回誤りとした場合も、控えなしという条件に戻ります。正解した後の表示から、それ以前に何を選んだかは決まりません。Dに再回答の正解を追加した場合は、答え直しなしという記録へ戻ります。なかった回を増やすと、再回答の件数まで変わります。

もしGの正解の形が読めないという条件に変われば、初回の答えは楕円と残せても判定は保留です。問題の正解がどの行のものか不明な場合も、課題の対応を調べるところからやり直します。見えない情報を推測する代わりに、どの情報があれば判定できるかを欄に書いておくと、後で資料を探せます。

もう一度解いたときに正解できても、その場で選んだ理由を短く言えるか確かめると、次に読むべき箇所を選びやすくなります。理由を言えなければ、その回の正解は残したうえで、問題の条件と自作の答えを見直します。理由の説明が難しいことを、初回の誤答と同じ印にまとめないでください。回ごとに残した結果が、その後の問いを選ぶ手掛かりになります。

先生に見せるときに残すもの

お子さまが先生に尋ねるときは、自作問題の内容、初回と再回答の欄、判定の根拠を持っていきます。初回が不明な行には、不明とした理由も添えます。「最後は合ったけれど初回の控えがない」と示せば、先生は記録から言えることと、改めて試すことを分けて考えられます。他の人の答案や個人情報は送らず、手元の自作資料を使います。

保護者が見るときも、最後の正解数だけでなく、不明や保留の欄に目を向けてください。空欄を責める代わりに、次に残す控えを一緒に決めると、次回は初回の答えと判定を後から照らせます。正解に到達した記録と初回の記録が並べば、やり直しの成果も最初の状態も読み取れます。