スマホの勉強で未回答の問題を飛ばしたら—最後の画面だけで終了にしない確かめ方｜武蔵野個別指導塾

最終画面に着いた後、番号一覧と回答の有無を照らし、空欄や判定できない箇所を残して再開する手順を、未回答の見落としからたどります。

最後の画面まで進んだことと、途中の全問に答えたことは別の記録です。自作した番号付き問題の一覧を手元に置き、各番号の回答を見られる範囲で照らします。空欄は未回答、表示を見られないものは未確認として残し、確かめた後に終了を判断します。

よくあるのは、最後まで進んだものの、途中の空欄に気づかなかった中2の場面です。自分で作った問題をスマホで順番に開き、迷った問題をいったん飛ばしました。最後の画面に着いたので終わったと思いましたが、飛ばした番号を控えていません。このとき探したいのは、正解の数ではなく、回答が残っているかどうかです。

到着した場所と、答えた場所を分ける

最後の画面は、そこまで進む操作ができたことを示します。しかし、途中の各問題に何かを入力したかまでは、その画面だけからは決められません。飛ばせる作りの資料なら、途中に空欄があっても最後へ到達しえます。反対に、空欄を飛ばせない資料なら別の扱いになります。どちらかを想像で決めず、手元の自作資料と実際に見える記録を使います。

図1のように、進んだ道の終点と各番号の回答は別々に見ます。終点に印があっても、途中の空欄はその印で埋まりません。

たとえば自作の6問を順に開き、3番を飛ばして6番まで進んだとします。最後まで開いたという記録は残せますが、3番の回答があるとは言えません。6番に答えていても、3番は別に見直す必要があります。逆に、最後に着く前に止まっていても、それまでの番号に回答が残っている可能性はあります。到達地点と各欄を混ぜないことで、戻る先が絞れます。

似た失敗に、問題文の一部を読み落として答えることがあります。その場合は回答欄が埋まっていても、問題の条件を読み直す必要があります。ここで扱う空欄は、問題の一部を読んだかどうかより手前の、問題単位の回答の有無です。回答があることは正しいことの証明ではなく、回答がないことは知識の不足を意味するとも限りません。飛ばした理由を決める前に、状態を確かめます。

表示に文字がある場合も、番号と対応する回答かを見ます。問題の見出しや入力の案内が見えているだけなら、自分の回答として数えません。入力途中の文字が残っていて、本人が回答として扱うつもりか判断できない場合は、そのまま内容と状態を控えて保留します。欄が見えない場合も、空欄だったと決めず未確認にします。

一覧を基準に、番号を一つずつたどる

まず、自分で作った問題の一覧を用意します。問題番号と、どの問題を指すか識別できる短い題名を書きます。自作資料が複数あるなら、その資料名や範囲も添えます。学校から利用方法の指示がある教材を使う場合は、その指示を優先し、ここでは自分の資料で手順を試します。

次に、一覧の先頭から番号を指で追い、その番号に対応する回答を確認します。回答が見えたら回答済み、欄が空なら未回答と書きます。見えない、読み取れない、表示が途中で止まるなどの場合は未確認と書き、理由を短く添えます。番号を飛ばして次を確認してもかまいませんが、空いた行は未確認のまま残しておきます。

図2のように、一覧を出発点にして、見えた状態ごとに行き先を分けます。最後の画面から記憶をたどるより、一覧の各行を基準にすると、飛ばした番号も点検の対象に入ります。

同じ番号が複数回出てくるときは、番号だけで対応を決めません。資料名、問題の短い題名、並びを照らし、どの行の回答かを確かめます。資料側の番号が抜けている場合は、欠けた番号を勝手に問題として足さず、元の一覧を見直します。番号が重複して区別できない場合は、区別がつくまで対応待ちとし、回答済みの数にも未回答の数にも混ぜません。

未回答と確認できた問題には、問題へ戻って答えます。その後、もう一度同じ番号の回答が見えるか確認し、一覧の状態を書き換えます。戻る手段が見当たらない、入力できない、保存されたか見られない場合は、できたことにせず、番号と困った点を残します。別の紙に答えを試した場合も、紙に書いたことと元の資料で確認できたことを分けて記録します。

一覧が手元になければ、まず自作した元の問題を探します。見つからないときは、見えている番号を控えることはできますが、それが問題の全範囲だとは決められません。見えない部分を推測で補わず、一覧を復元できるまで全問回答の判定を保留します。端末が途中で止まった場合も、最後に見えた画面だけで残りの状態を決めず、再び確認できる範囲から照合をやり直します。

この順番には理由があります。先に未回答の数を数えようとすると、一覧から抜けた問題を数に入れられません。まず対象を定め、次に各行の状態を記し、最後に未回答と未確認を別々に数えます。数が合わないときは、計算を直す前に、重複や対応待ちの行がないか一覧へ戻ります。

6問の自作資料で戻り先を決める

自分で作った6問を1番から6番まで並べ、最後の画面まで進んだ後で照合する例です。1番、2番、4番、6番にはそれぞれ回答が見え、3番は空欄、5番は表示を開けず回答の有無を見られませんでした。時刻や実際の学校の課題とは関係のない、自作の並びです。

一覧に記すと、回答済みは4問、未回答は1問、未確認は1問です。4と1と1を足すと6になり、一覧の6行と対応します。ただし合計が6になることは、各番号を正しく照合した証拠にはなりません。同じ番号を2回数え、別の番号を落としても合計は合うからです。数を合わせた後も、番号ごとの印を見直します。

図3のように、3番には問題に戻る道、5番には状態を調べ直す道があります。両方を空欄と呼んでまとめると、5番ですでに答えた可能性を見失います。

3番を開けたら、問題を読み、回答を残します。その回答が3番に対応して見えることまで確認できれば、3番の印を未回答から回答済みに変えます。この時点では回答済み5問、未回答0問、未確認1問です。5番がまだ見えないので、6問の回答を確かめ終えたとは書きません。

5番が後で開き、回答が見えた場合は回答済みに変えます。空欄が見えた場合は未回答に変え、問題に戻って答えてから再確認します。どちらの状態も見えなければ、5番は未確認のままです。画面を閉じる必要がある場合は、自作資料の名前、5番、見えなかったことを紙に控え、次回の出発点にします。

照合中に3番の行が一覧から消えていることに気づいた場合は、回答済みの数を増やす前に元の6問の一覧へ戻します。別の資料にも3番があり、どちらの回答か判断できない場合は、題名と問題の内容で対応を取り直します。対応がつかないまま印を付け替えると、後で空欄を探す場所が変わってしまいます。

途中で時間がなくなった場合は、確認できた行に状態を残し、残りは未確認にします。次に始めるときは、資料と一覧が同じ範囲か確かめてから、未確認の行へ進みます。確認済みの印が古い状態を指しているかもしれないときは、その行も見直します。作業を中断した事実と、各問題の回答状況を別に書くと、到達地点を終了の印にしなくて済みます。

照合が途中で止まったときの控え

一覧に印を付ける途中で画面が動かなくなったら、直前に見た番号までを確認済みとして残し、その先は未確認にします。最後に触れた番号を覚えていても、その番号の回答まで確かめたとは限りません。たとえば問題を開こうとしたところで止まったなら、その行には「開こうとしたが見えない」と書きます。再開後に表示を見てから、回答済みか未回答かを決めます。

自作の一覧が破れて番号を読めない場合も、読める行から先に照らせます。ただし、読めない行を飛ばしたまま一覧全体を点検済みにはしません。元の資料から問題の範囲を確かめ、読めなかった行を復元します。元の資料も見つからなければ、読めた番号と欠けている場所を控えて保留します。見つかった後は、復元した行とすでに付けた印を対応させ、重複がないか見直します。

回答欄に記号があるのに、自分で入れた回答か、もともと表示されていた案内か区別できない場合もあります。その記号を正解や回答済みの印と推測せず、自作資料の元の状態を調べます。元の状態と照らしても判断できなければ未確認です。問題をもう一度解いて紙に書くことはできますが、元の欄に何が残っていたかという問いとは分けて扱います。

端末の表示と紙の控えが食い違う場合は、まず資料名と番号を合わせます。同じ問題と確認できても、一方が古い控えである可能性があります。どちらが新しいか判断できないときは両方の状態を残し、現在の回答を直接見られるか試します。直接見られなければ、都合のよい方を採用せず未確認に戻します。後から状態がわかったら、その根拠とともに印を更新します。

照合の途中で問題を追加した場合は、追加前の一覧と追加後の一覧を区別します。新しい問題を含む範囲を点検したいなら、その番号にも行を作り、回答の状態を確かめます。以前の最後の画面に着いた事実を、新しい問題まで答えた証拠にはできません。対象が変わったことを一覧に残せば、何について終了と判断したのか後から追えます。

別の一覧で試す

次の問題は、上の6問とは別に作った練習です。自作資料には7番から11番までの5問があります。最後の画面へ進んだ後、7番、9番、11番には回答が見えました。8番は欄が空で、10番は表示が読めません。次の3点を、解答を見る前に紙に書いてみてください。

1. 回答済み、未回答、未確認はそれぞれ何問ですか。
2. 8番と10番には、それぞれ次にどんな確認をしますか。
3. 10番が後で開き、欄が空だとわかった時点では、3種類の数はどうなりますか。まだ新しい回答は入れていません。

自分の答えを書いたら、番号ごとの根拠を指で追ってから下を読みます。数だけでなく、どの番号をどの状態に入れたかも残してください。

解答は、最初が回答済み3問、未回答1問、未確認1問です。回答が見えた3行と、空欄の1行、読めない1行を分けると、5行に対応します。8番は問題に戻り、答えを残してからその番号の回答を見直します。10番はまず表示や元の資料を見直し、回答の有無を調べます。読めない間は、答えたとも空欄とも決めません。

10番が空欄とわかった時点では、回答済み3問、未回答2問、未確認0問です。10番の状態が未確認から未回答へ移ったためです。まだ回答を入れていないので、回答済みには加えません。8番もその時点で答えたとは書かれていないため、未回答のままです。

最初の数が違った場合は、7番から11番の各行に、見えた回答、空欄、読めないという事実をそれぞれ書き戻します。10番を未回答に入れた人は、読めないことと空欄を見たことの差を確かめてください。最後の数で回答済みを増やした人は、空欄を発見する操作と、回答を入れて確認する操作を分けます。合計が5でも分類が違うことはあるので、合計と各行の両方を照らします。

見せる記録を小さく残す

先生に相談するときは、自作資料の問題一覧と、番号ごとの状態を持っていきます。たとえば、どの番号が空欄で、どの番号は表示を読めなかったか、どこまで試したかを示します。自分の回答の内容を見せる必要がある場合も、学校の指示に従い、他人の答案や個人情報は送らないようにします。見られない理由を推測して説明するより、実際に見えたことを伝えると次の確認を決めやすくなります。

保護者がお子さまの記録を見るときも、最後の画面の有無だけで終わりと決めず、一覧の未回答と未確認の行に目を向けます。空欄を責めるためではなく、次に開く番号と、まだ状態が見えていない番号を区別するためです。番号ごとの状態が残れば、次の勉強は迷った行から再開できます。