中学受験社会 応仁の乱と戦国時代—争いの広がりと地域支配の変化を順に読む｜武蔵野個別指導塾

将軍家などの対立と地域支配の変化を、順序と原因に分けて読み解く鍵が応仁の乱です。

よくあるのは、応仁（おうにん）の乱の前も後も将軍（しょうぐん）の力が同じだと思う小5の場面です。年表に「乱」と書いてあっても、何が変わったかが見えなければ、戦国時代の問題で手が止まります。京都で起きた争いと各地の支配の変化を、同じ出来事として丸めずに追いましょう。

問題は争いの前後をどう尋ねるか

出題の型は、まず出来事の順序を選ぶ問題です。乱の始まりと終わりを押さえ、その後の地域の動きと並べます。次に、将軍家などの対立と争いの広がりを結ぶ説明を選ぶ問題があります。さらに、戦国大名（せんごくだいみょう）が地域を治める様子を、城下町（じょうかまち）や家臣（かしん）との関係から考える問題もあります。

いずれも、見覚えのある言葉を見つけるだけでは足りません。設問が「前後」を聞くのか、「原因」を聞くのか、「支配の様子」を聞くのかに印をつけます。順序が合っていても、それだけで原因を証明したことにはなりません。反対に、原因を説明する文があっても、いつの話かを確かめなければ年表には置けません。

乱と地域の変化を分けて見る

応仁の乱は1467年に始まり、1477年まで続きました。将軍家の後継（こうけい）をめぐる対立や有力な守護大名（しゅごだいみょう）どうしの争いなどが重なり、京都を中心に戦いが続きました。原因を、ある人の気持ちひとつだけで説明すると、複数の対立が関わっていたことを見落とします。

守護大名は幕府（ばくふ）から任命された守護として国を治める力を持った武士です。戦いが長引く中で幕府や守護大名の力は弱まり、地方では実力を持つ者が勢力を広げました。ただし、乱の終わった日に全国の支配が一斉に変わったわけではありません。地域ごとに異なる経過をたどったことを、言葉の横に添えておきます。

下剋上（げこくじょう）は、身分や立場が下の者が、上の者を実力でしのぐ動きを表す言葉です。上下が逆になるという特徴を押さえます。一方、戦国大名は、自分の力で領国（りょうごく）を支配し、家臣をまとめた大名です。下剋上という動きと、戦国大名という支配の担い手は、同じ種類の言葉ではありません。どちらも「戦国」と結びつけて覚えた後に、動きと人を分けて説明できるようにします。

戦国大名は家臣を従え、領国を治めようとしました。城の周りには家臣や商人などが集まる城下町がつくられました。城下町は城の名前と場所だけを覚えるための語ではなく、支配の拠点と人々の暮らしを結ぶ手掛かりです。そこに集まる人の立場を考えると、城と町の関係が読みやすくなります。

図1のように、対立から戦いへ進む関係と、乱の後に地域の支配が変化していく順序を分けます。矢印は前後の整理であり、どの地域も同じ道をたどったという意味ではありません。図にない原因や年を矢印から勝手に補わないことも、資料を読むときの約束です。

図1の左では対立が戦いにつながり、右では地域の支配の変化を示しています。乱と戦国時代を一語にまとめず、間にどんな変化があるかを言葉で埋めましょう。

地域の変化を読むときは、幕府の力が弱まることと、各地の武士が勢力を広げることを別々に述べます。前者は中央の政治の変化、後者は地域で起きた動きです。どちらか片方だけでは、将軍と地方の力関係がどう変わったかを説明しきれません。

また、「守護大名」と「戦国大名」に同じ大名という字があっても、名前だけで同じ支配の仕組みだと決めないようにします。幕府から任命された守護としての立場を手掛かりにするのか、自分の力で領国を治める立場を手掛かりにするのか、問題文に書かれた支配のあり方を見ます。境目に一本の線を引けば全員の立場が入れ替わる、という理解ではありません。

基本例題で手掛かりを拾う

次の資料を読み、説明として最も適切なものをアからウまでの記号で答えましょう。

資料：将軍家などの対立が重なって京都を中心に戦いが続きました。その後、各地では実力を持つ者が勢力を広げ、地域を治める動きが見られました。

ア　対立と戦いの後、地域の支配に変化が生じました。 イ　戦いの後、全国で将軍の力がすぐに同じように強まりました。 ウ　地域を治める動きが先に終わり、その後に資料の戦いが始まりました。

図2のように、資料を「先の出来事」と「後の動き」に区切ります。箱の位置は前後を表し、経過した年数の長さを表す目盛りではありません。

読み取る手掛かりは、資料の「その後」です。この言葉の前に対立と戦い、後に地域の支配の動きがあります。比較する欄は、選択肢ごとの「先」と「後」です。消す選択肢は、資料にない将軍の力の一斉の強まりを述べるイと、前後を逆にするウです。

答えはアです。資料にある順序と選択肢の順序が一致します。イは「全国で」「すぐに」という強い言い方を資料が支えていません。ウは「その後」の前と後を入れ替えています。知っている単語が含まれていても、つなぎ方が違えば正解にはなりません。

迷ったときは、選択肢を読む前に、資料の2つの部分に線を引きます。次に、各選択肢の「誰が」「何を」「いつ」の位置を比べます。資料に書かれていない範囲まで広げている場合は、空いた欄に「資料に根拠なし」と書くと判断しやすくなります。

資料と説明を組み合わせる

次の資料と説明を読み、正しい組み合わせを記号で答えましょう。

資料：ある地域を治める大名が、城を拠点として家臣をまとめ、城の周りに人々の集まる町をつくりました。

説明A：城下町は、城の周りに家臣や商人などが集まる町です。 説明B：下剋上は、下の立場の者が上の立場の者を実力でしのぐ動きです。

ア　資料はAと結びつき、Bは別の動きを表します。 イ　資料はBだけを説明し、Aは町と関係しません。 ウ　資料は戦いの年数を示すので、AとBのどちらも読めます。

答えはアです。資料の「城の周りに人々の集まる町」とAの「城の周り」が結びつきます。Bの説明は正しい言葉の説明ですが、この資料は下の者が上の者をしのいだ場面を示していません。正しい説明文であっても、資料の答えになるとは限らないところが判断の分かれ目です。

イは城下町と町を切り離している点が誤りです。ウの「戦いの年数」も資料にありません。資料に書かれていない情報を、自分の知識で付け足して選択するのは避けます。知識は資料を読む助けになりますが、問いに答える根拠は資料のどこにあるのか、指で示せるようにしましょう。

城下町という語を見たら、人が集まることだけでなく、どこに集まるかも読みます。城との位置関係が抜けると、どんな町にも当てはまりそうな説明になってしまいます。逆に城が出てきただけで、資料に書かれていない争いの結末まで決めることもできません。

取り違えた答えを直す

基本例題でウを選んだ場合は、「その後」の前後を反対に読んだ可能性があります。図3のように、誤った並びを見たら、資料に戻って先の箱と後の箱を置き直します。先に置くのは対立と戦い、後に置くのは地域の変化です。

図3の上段は誤った並び、下段は直した並びです。正しい順序に直せたら、その順序が書かれている箇所まで戻ります。矢印を覚えただけでなく、資料の言葉で説明できれば、別の問題でも使えます。

もう一つの誤りは、乱の終わりと戦国時代の変化を同じ瞬間の出来事にすることです。1477年は乱が終わった年ですが、その年に全国の支配が同じ形に変わったとはいえません。「乱の終結」と「地域ごとの変化」を別の欄に書き、間に続く時間があると考えます。原因と結果にも同じ注意が必要です。後に起きたことは、必ずしも前の出来事だけが原因とは限りません。

誤答の理由には、知識不足だけでなく、問いの読み落としもあります。「資料から」と問われているのに、資料の外にある知識をそのまま答えにする場合です。反対に、用語の意味を聞かれているのに、年号だけを書いても答えになりません。まず問われたものが時期、人物の立場、動き、町の特徴のどれかを確かめます。

設問に複数の条件があるときは、条件ごとに選択肢へ印をつけます。前半が合っていても後半が資料と違えば、その選択肢全体は採れません。根拠を一つ見つけたところで読むのをやめず、文末まで確かめる習慣が役立ちます。

練習問題

答えはすべての問題の後にまとめています。先に自分の根拠を短く書いてから確かめましょう。

問1

応仁の乱の期間について正しいものを、記号で答えましょう。

ア　1467年から1477年まで イ　1477年から1467年まで ウ　1467年に始まり、その年に終わった

問2

「立場が下の者が、上の者を実力でしのぐ動き」を表す語を、言葉で答えましょう。人の呼び名と動きの呼び名を区別します。

問3

資料：ある大名は領国で家臣をまとめ、地域を支配しました。この資料から読み取れることとして適切なものを、記号で答えましょう。

ア　地域を治める担い手がいました。 イ　資料の大名は全国を一斉に支配しました。 ウ　資料だけで乱の始まった年がわかります。

問4

次の説明のうち、前後の関係と原因を取り違えていないものを、記号で答えましょう。

ア　後に起きたことは、前の出来事だけが必ず原因です。 イ　前後に並んだことと、原因として確かめられたことは区別します。 ウ　年表に先に書かれた出来事は、後に書かれた出来事より必ず短い期間です。

答えと確かめ方

問1はアです。本文の乱の期間に戻り、始まりの1467年と終わりの1477年を見比べます。イは始まりと終わりを逆にしています。ウは終わりを始まりと同じ年にしているため誤りです。年号を2つ覚える際は、どちらが先かも一緒に声に出します。

問2は下剋上です。問題文の「下の者」「上の者」「実力でしのぐ」を手掛かりにします。戦国大名は地域を支配する担い手の呼び名ですから、立場が逆転する動きを問うこの問題の答えとは区別します。言葉を答えたら、下から上へという向きを説明できるか確かめます。

問3はアです。資料に「領国で家臣をまとめ、地域を支配」とあるので、地域を治める担い手がいたと読めます。イの全国一斉の支配は資料にありません。ウの年も書かれていません。知っている年を思い出せても、資料だけでわかるかどうかを問われていることに注意します。

問4はイです。年表の並びは先と後を示しますが、それだけでは原因を一つに決められません。アは前後を原因と決めつけています。ウも並び順から期間の長さまで決めているため誤りです。判断に迷ったら、年表に何が書かれ、何が書かれていないかを分けます。

練習を終えたら、正解した問題も根拠を振り返ります。記号が合っていても、消した選択肢の誤りを説明できなければ、偶然に選んだ可能性があります。資料の言葉と選択肢を見比べ、追加された言葉や逆になった順序を探します。

説明できなかった問題は、そのまま答えを写すのではなく、資料のどこを見直せばよいかを記録します。次に同じ型の問いに出会ったとき、戻る場所を自分で決められるようになるからです。

手元に残す要点

応仁の乱は1467年から1477年まで続きました。 対立と戦い、その後の地域の変化を分けます。 下剋上は動き、戦国大名は地域を支配する担い手です。 城下町は城の周りと人々の集まりを結びます。

家で教える保護者へ

お子さまが年号を言えても、前後の説明が止まることがあります。そのときは答えを先に告げず、「資料のどの言葉が先を示しているかな」と尋ね、次に「後の出来事はどこかな」と聞いてみてください。指で示せたら、矢印の向きを紙に書きます。

城下町と下剋上を混同した場合は、「人が集まる場所の話かな、立場が変わる動きの話かな」と比べます。誤った選択肢を選んだときも、すぐに正しい記号を伝えるより、選択肢のどの言葉が資料と合わないかを探すと、次の問題に生きます。資料にないことを言い切っていないか、親子で一文ずつ確かめましょう。

京都の戦いを起点に、各地で支配を築く人々の動きをたどると、戦国時代の輪郭が見えてきます。