英単語の音読での覚え方—録音すると語尾の音だけ消えているときの確かめ｜武蔵野個別指導塾

辞書音声と自分の録音を同じ単語で聞き比べ、聞き取れない場合の保留まで整理し、次に試す語尾の音読へつなげます。

録音した単語の終わりが聞こえないときは、まず同じ語の辞書音声と自分の録音を比べます。録音が途切れていなければ、語尾を意識して言い直し、再録してもう一度聞きます。音が小さいだけなのか、録音そのものが切れているのか判断できない場合は、できたとも間違えたとも決めずに保留します。見本が聞けないときも、想像した音で合否を付けず、後で音声を確かめられるように残します。

よくあるのは、英単語を声に出して練習していた中2が、録音を聞き返して語末が聞こえないと気づく場面です。読んでいるときには言えたつもりでも、聞き返すと最後の部分が見つからない。そこで語全体を何度も速く繰り返す前に、見本と自分の声の終わりを並べて聞きます。聞こえなかった理由が録音の切れ目にあることもあるので、声の出し方と録音の状態を別々に見るところから始めます。

聞こえない語末を急いで誤答にしない

録音は、話している最中には気づきにくい部分を後から聞くための手掛かりです。ただし、録音に聞こえないことと、本人がその音を出していないことは同じではありません。録音の開始が遅れたり、語を言い終える前に止めたりすれば、言った部分が残らないことがあります。周囲の音が重なって終わりが聞き取れない場合もあります。まず録音の前後に余白があるかを聞き、語の途中で切れていないかを確かめます。

たとえば、練習中の語として book を取り上げます。辞書の音声で語全体を聞き、終わりに耳を向けます。次に自分の録音を聞いて、語の初めから終わりまで残っているかを確認します。見本では終わりが聞こえるのに、自分の録音ではそこが聞き取れないなら、語尾を意識して再録する候補にします。この段階では、聞こえない部分の原因を声の出し方だけに決めつけません。

図1のように、見本と録音の比較の前に、録音が最後まで残っているかを確かめます。切れていれば録音を取り直し、それでも判断しにくければ保留にします。

図1の分かれ道は、語尾を大げさに付け足すためではありません。辞書の見本と違う音を勝手に作らず、見本にある終わりを聞き取って言おうとするためです。文字を見たときの印象だけで語末の音を推測せず、扱う語ごとに辞書の音声を聞きます。教科書の語を練習している場合は、綴りと対象の語を教科書でも確かめます。語を取り違えたまま別の見本を聞いても、比較の結果は使えません。

自分の声を聞くのが気恥ずかしいときは、長い文章を録る必要はありません。単語を1つ言い、その前後に少し間を置いた短い録音で十分です。聞くときは語全体を一度聞き、次に最後に注意を向けます。途中が聞こえない、周りの音が大きい、録音が途中で終わったという場合は、その録音から発音の合否を決めないことが重要です。

同じ単語を見本、録音、再録の順で並べる

次は、たとえば4分を使う練習です。時間は作業を区切るための例で、4分で発音が身につくという約束ではありません。学校で端末の利用について指示があるときは、それに従います。録音には氏名や答案画像を入れず、単語の音を比べることに集中します。

1. 最初の1分で、教科書から練習する語を選び、綴りを辞書と照合します。辞書の音声が聞ける状態なら、その語を一度通して聞きます。見本が別の語でないか、表示された綴りも確認します。音声が再生できなければ語を控えて保留し、見本を聞かずに正解の音を想像して採点しません。
2. 次の1分で、辞書の音声を聞いた後に自分で単語を言い、前後に間を置いて録音します。止める操作を急ぐと語末が残らないため、言い終わってから少し待ちます。録音を聞き、最初と最後が切れていないかを先に見ます。声が重なったり、途中で止まったりした場合は、録音状態を整えてもう一度録ります。
3. 続く1分で、見本と録音を交互に聞きます。たとえば book の終わりを見本で聞いた後、自分の音の終わりへ注意を移します。見本の終わりが録音にも聞こえるか、見本にはあるのに自分の録音では聞こえないか、どちらとも言えないかを分けます。聞こえないときも、音量を無理に上げ続けず、静かな場所で聞き直します。
4. 最後の1分で、聞こえなかった語の見本をもう一度聞き、終わりまで言うことを意識して再録します。再録の前後にも間を置き、最初の録音と見本に戻って聞き比べます。再録でも判断できなければ保留とし、教科書の音声や辞書を使えるとき、または先生に聞けるときに続きを行います。

表の記入は、どの音が必ず聞こえると決める一覧ではなく、そのときの聞き取りの記録です。最初の録音で聞こえた場合には、その結果を残し、再録を無理に繰り返す必要はありません。逆に、再録で聞こえなければ、再録したという事実と、まだ聞き取れないという結果を分けて残します。

図2のように、同じ語の見本を中心にして、最初の録音と再録を比べます。前の録音を消す前に差を聞けば、変えたつもりの部分が実際に残ったかを確かめられます。

見本と違って聞こえた場合にも、どの箇所が違うかを短く書いておくと次に戻りやすくなります。「終わりが聞こえない」「録音が途中で切れた」のように、聞いた事実と録音の状態を分けます。聞き取れないまま「できない」と大きくまとめる必要はありません。見本そのものが聞こえにくいときは、自分の声を採点する前に、聞ける環境を整えます。

練習の途中で時間がなくなったときは、途中の結果を消さず、どこまで聞いたかを残します。たとえば見本は聞けたものの録音を聞く前に終わったなら、「見本を聞いた、録音は未確認」と書きます。次に再開するときは、最初の録音が対象の単語であることを確かめ、録音の切れ目から点検します。時間切れを正答や誤答に数えず、終わっていない作業として区別します。

録音が保存されなかったり、途中で再生が止まったりした場合も同様です。画面に名前が見えていても、音が最後まで再生できるとは限りません。再び録れるなら前後に間を置いて録り直し、再生できることを確認してから見本と比べます。道具が使えない状態が続くなら、その場で発音の結論を作らず、語と中断した場所を紙に残します。復旧を待てないときは、先生と見本を聞ける機会に続きを行います。

見本と比べて終わりが聞こえた場合も、録音の全体が同じ単語として聞こえるかを最後に確認します。語尾だけに注意すると、別の部分を言い落としたことに気づかない場合があります。ただし、ここで発音の規則をまとめたり、別の単語を次々に増やしたりはしません。選んだ語の見本と自分の声を一組として扱い、その結果を次の確認につなげます。

録り直しが進まないときの分け方

録音を早く止めてしまう場合、言い終わりと停止の操作が重なると、語尾を言っていても記録に残らないことがあります。単語の前後に間を置き、録音の最後まで聞いてから判定します。録音が切れていたら、発音の失敗として数えず、同じ語を録り直します。録り直しができない時間帯なら、その場で無理に結論を出さず、続きをする印を付けます。

終わりを意識しすぎて別の音を足してしまう場合もあります。聞こえなかった部分を強くしようとして、見本にはない音を後ろに付けることがあります。自分の声を聞いた後には必ず見本に戻り、語の終わりと全体の両方を比べます。速さを上げることや、何度も録り直した回数を競うことは目的ではありません。見本と同じ語を最後まで言おうとすることを優先します。

周囲の音が重なった録音で判断してしまう場合は、語の終わりに別の音が入ると、自分の声が残っているかを聞き分けられません。静かな場所で録り直せるならそうし、場所を変えられないなら保留します。見本を聞く側にも同じ問題があれば、まず見本が聞こえる状態を待ちます。聞き取れない理由を、自分の発音の欠点と決める必要はありません。

再録できたことで比較を終えてしまう場合は、新しい録音が残っただけでは、語尾が聞こえるかどうかはまだわからないと考えます。最初の録音と再録をそれぞれ聞き、見本へ戻って終わりを確かめます。違いがわからなければ、判断できないと記録して先生に聞くこともできます。図3のように、聞こえる、聞こえない、判断できないの3つに分けると、次に何をするかが見えます。

図3で保留から次へ進む条件は、音を聞き取れる状態が戻ることです。何度か試しても判断できないときは、その日の作業を終えて構いません。保留は不正解の別名ではなく、判定に必要な材料が足りないことを示す印です。

確かめの問題

次の3問は、説明に出ていない場面です。まず自分の考えを紙に書き、最後の答えと比べてください。単語の音を文字から想像して答える問題ではなく、録音をどの順に扱うかを考える問題です。

1. たとえば lamp を録音しましたが、音声が単語の途中で終わっています。語末の発音を直す前に何をしますか。
2. たとえば desk の辞書音声が再生されず、自分の録音は残っています。この時点で語末が見本どおりかをどう扱いますか。
3. たとえば milk を再録しました。録音は切れていませんが、周囲の物音で終わりが聞き取れません。次にどのように記録し、どう進めますか。

答えと考え方です。1は、単語の前後に間を置いて録り直します。途中で切れた記録からは語末を判定できません。誤って発音の問題と決めた場合は「聞こえない語末を急いで誤答にしない」に戻ります。2は、見本が聞けるまで保留します。自分の録音だけでは辞書音声との差を比べられません。想像で採点した場合は、手順の最初に戻ります。3は、物音で判断できないと記録し、静かな場所で録り直せるときに見本と比べます。再録した事実だけで合格にした場合は「録り直しが進まないときの分け方」に戻ります。

保護者が家でできること

お子さまが録音を聞いて「最後がない」と言ったら、すぐに言い直しを求める前に、「録音は最後まで続いているかな」と尋ねてみます。録音が切れていたら、音を出せなかったと決める材料にはなりません。辞書音声を聞けるか、周りの音が重なっていないかも、お子さまと一緒に確かめられます。端末の扱いは学校の指示を優先し、声の記録に名前などを入れないようにします。

「ちゃんと言って」と急がせる代わりに、「見本の終わりを聞いてから、もう一度録ってみよう」と声をかけます。再録したら「前とどこが違って聞こえた」と聞き、お子さま自身が聞いたことを言える時間を取ります。保護者が音の正しさを決められないときは、判定を引き受けず、判断できなかった箇所を先生に持っていけば十分です。

聞き返しを嫌がる日は、録音を残してその場で聞かない選択もできます。後で聞く約束をする場合は、どの単語のどの部分を確かめるのか、短く控えます。保留を責めず、録音が切れた、周囲が騒がしかった、見本が聞けなかったという事情を分けておくと、次に再開する場所がはっきりします。

個別指導で確かめること

個別指導では、お子さまが持ってきた単語について、まず教科書の綴りと辞書の見本が同じ語を指しているかを確かめ、録音が語末まで残っているかを聞きます。見本と再録を並べても判断が難しければ、その場で聞き直せる条件を整え、終わりがどう聞こえるかを本人の言葉で確かめます。

まとめ

単語の終わりが録音から聞こえないときには、見本を聞き、自分の声が最後まで録れているかを確認してから再録します。聞き取れない理由が残るときは、答えを急がず保留の印を置きます。次に聞ける環境が整ったら、同じ単語の見本と声を並べて語尾へ戻ります。