英単語を色分けして覚えるとき—色の意味が途中から変わったノートの直し方｜武蔵野個別指導塾

赤印が誤答と重要語の両方を示すノートを、根拠の照合と保留欄で読み直し、色の凡例を整えます。

赤が何を表すか途中で変わったら、まず元の記録を見て印の意味を確かめ、これからの凡例を決めます。根拠が残る印は凡例に合わせて整理し、判断できない印は保留にします。その後、色を見ない問いで答えを出せるか確かめます。赤い印を眺めて意味を思い出すだけでは、その印が誤答の記録なのか重要語の目印なのか区別できません。

よくあるのは、前半と後半で赤の意味が変わっていた中2のノートを開き、どの単語を間違えたのか探せなくなる場面です。前半では答えを間違えた語に赤をつけ、後半では覚えておきたい重要語にも赤を使っていました。本人が書いた理由を覚えていればよいのですが、日がたつと赤だけでは理由が見えません。

同じ赤からは書いた理由を読めない

ノートの印は、何をしたかを後から知るための手掛かりです。たとえば前半の赤が「その場で誤答した」、後半の赤が「重要と考えた」を表す場合、見た目が同じでも示している事実は違います。誤答の赤は答え合わせの結果であり、重要語の赤は注意しておきたいという選択です。重要だと思った語が間違いだったとは限らず、間違えた語が重要と選んだ語だったとも限りません。

図1のように、同じ赤から2つの理由が考えられます。印だけで理由を決めず、元の答案や書き込みに戻ります。答え合わせの記録が残っていれば誤答かどうかを確かめられます。重要と選んだ理由が余白に書かれていれば、それも別に残せます。どちらの証拠もなければ、印があることと理由が不明なことを分けて扱います。

たとえば、ある語の横に赤があり、隣に訂正前の答えと訂正後の答えが残っているとします。その記録がその語の答え合わせに対応していれば、誤答の根拠として使えます。一方、赤の横に「重要」とメモがある場合は重要語として選んだ根拠になります。両方の記録があれば、どちらかを消して一方だけにする必要はありません。誤答という結果と重要という選択を別々に書きます。

赤の理由を忘れたとき、覚えていそうな説明を後から付けるのは避けます。「前の頁だから誤答だろう」と決めると、同じ頁の途中で使い方を変えていた場合に取り違えます。頁の位置は探し始める目印にはなりますが、個々の印を確定する証拠にはなりません。色の使い方が変わった境目を本人が覚えていても、境目の前後に例外がないか元の記録を見ます。

保留は間違いと決める印ではありません。判断材料が足りない印を、後で確かめるための置き場です。元の印を消す前に頁と位置を控えておけば、追加の手掛かりが見つかったときに戻れます。手掛かりが見つからないままでも、新しい色の決まりの下で答えを確認すれば、その後の結果は記録できます。過去の結果と今の結果は別の時点の情報です。

凡例を決めて古い印を整理する

たとえば、机の上にノートと答え合わせの紙を並べ、6分を目安に次の作業をします。時間は作業を区切るための例で、終わらなければ続きの位置を控えます。まず見返す範囲を見開き1組に限定し、その範囲について赤の理由を調べます。急いで全頁を書き換えず、判断の根拠を残しながら進めます。

1. ノートの先頭に新しい凡例を書きます。ここでは「赤は答え合わせで誤答した記録」と決めます。重要語は色で表さず、語の横に「重要」と文字で記します。誤答と重要の両方に当てはまる場合は、赤と文字を併記します。赤の意味は1つに固定し、重要という別の情報を消さずに残すためです。

2. 赤がある箇所を順に見て、対応する答え合わせの紙や余白のメモを探します。語の位置と記録が対応するか確かめ、他の語の訂正を誤って結びつけないようにします。元の記録に誤答が示されていれば誤答欄へ、重要と選んだことが示されていれば重要欄へ書きます。両方の根拠がある場合は両欄に記します。

3. 理由が確かめられない赤は、頁と場所を控えて「保留」と書きます。赤を全部誤答に変換するのではありません。薄くなって読めない印や、答え合わせの紙が見当たらない場合も同じです。元の紙を探す作業が長引いたら中断し、探した場所と次に見る場所を記します。保留は空欄にせず、未確定と見える形にします。

4. 判別できた印を新しい凡例に合わせます。元の印を消すと根拠まで失う場合は、消さずに別の欄へ整理結果を書きます。たとえば誤答の根拠がなく重要と書かれた箇所では、新しい欄に「重要」と記し、古い赤は旧記号だとわかるように区切ります。後から見た人が古い赤を新しい誤答記録と誤認しないよう、欄の見出しにも旧印と書きます。

5. 整理後は色を隠して、単語の問いに答えます。答えを見る前に白紙へ自分の答えを書き、元の答えと照合します。合っていれば今回の正答として記し、違えば今回の誤答として赤をつけます。過去に保留だった理由が、この結果によって自動的に判明するわけではありません。新しい結果の記録と古い印の保留を分けておきます。

図2のように、根拠がある印とない印を分けてから新しい凡例につなげます。表は、たとえば見開きにある4か所を整理する場合です。数はこの作業の例で、学校や試験の基準ではありません。

整理後の確認では、この表の記録を見せずに問いを出します。最初に見えた色で判断すると、答えの内容を取り出せたか確認できないからです。たとえば紙で印の列を覆い、問いと答えを書く欄だけを使います。答え合わせの際には覆いを外し、新しく答えた結果を旧印と混ぜずに記します。

作業を途中で終えるときは、調べ終えた最後の位置と、まだ調べていない範囲を区別します。調査済みでも保留のものは別に残します。次に開いたとき「未調査」と「調査したが根拠なし」が混ざらなければ、同じ探し方を繰り返さずに済みます。凡例を途中でまた変えたくなったら、既存の記録をどう読み替えるか決めてから変更します。

書き換えを急ぐと残る混線

まず、古い赤を一度に消してしまうことがあります。見た目は整いますが、どこに印があったか確かめにくくなります。元の頁と位置を控え、理由を調べてから整理欄に移します。消す必要がある場合も、古い印の意味が未確定ならその状態を残します。

次に、重要語の印を誤答の印へまとめることがあります。重要と選んだ事実は誤答した事実と同じではありません。図3のように、答え合わせの結果と重要という選択を別の欄へ置きます。両方に根拠があるときは両方残し、片方の根拠しかなければもう片方を推測しません。

また、保留を後回しにしたまま、整理が終わったと思ってしまうことがあります。保留欄には場所と、何を探したかを書きます。元の答案が見つかれば照合し、見つからなければ保留のまま新しい確認へ進みます。根拠がないものを無理に分類するより、未確定と記録するほうが後で判断をやり直せます。

最後に、凡例を整えただけで答えられると思うことがあります。色を隠すと答えが出ない場合は、色を手掛かりにしていた可能性があります。隠した状態で書いた答えと正しい答えを照合し、違った箇所を今回の誤答として残します。色の有無で記憶の働きが必ず変わると決めつけず、その場で何を見て答えたかを確かめます。

整理した後に別の赤が見つかった場合も、新しい凡例を当てはめる前に、その赤がいつ書かれたものかを調べます。新しい凡例を作った後の印であっても、誤って別の意味でつけた可能性があります。本人の説明と、その箇所に対応する答え合わせの記録が一致するかを見てから、整理欄に加えます。説明と記録が食い違う場合は、どちらかに合わせて書き換える前に食い違いを控えます。

たとえば、答え合わせの紙が破れて一部しか読めないときは、読める部分と読めない部分を分けて記します。語の位置がわからず、どの答えに対応するか判断できなければ、その記録を特定の語の根拠にしません。紙を探しても見つからない場合も、探した結果と場所を控えます。後から紙が出てきたら、頁の位置と語の対応を照合して保留を見直せます。

色を隠す紙がずれて古い印が見えてしまった場合は、その答えを色なしで確認できた結果として記録しません。問いの位置を変えずに印を覆い直し、別の機会にもう一度答えます。時間がなくなった場合も、答えを見てから書いた結果を正答として混ぜず、未確認と残します。途中で止めた作業の位置がわかれば、次の確認をそこから再開できます。

確かめの問題

次の場面では、古い赤と新しい凡例の関係を考えます。答えは後にまとめています。まず自分の言葉で記録の仕方を書いてから、理由を照らし合わせてください。

1. 別の頁に赤い印があり、対応する答え合わせの紙には正答と書かれています。重要と選んだ記録は見当たりません。古い赤を新しい誤答の印にしてよいでしょうか。
2. ある箇所には誤答の記録と、重要と選んだメモが両方残っています。新しい凡例で赤を誤答に使う場合、どのように残せるでしょうか。
3. 印の理由を探す途中で作業をやめることになりました。調べたものの理由が不明な箇所と、まだ調べていない箇所はどう区別しますか。

解答と理由です。1は、新しい誤答の印にはしません。残った記録は正答を示し、重要と選んだ根拠もないため、古い赤の理由は保留です。誤答にした場合は「同じ赤からは書いた理由を読めない」に戻り、記録が示す事実と推測を分けます。2は、赤で誤答を記し、文字で重要と併記できます。別々の根拠があるので両方を残します。片方を消した場合は表の下段を見直します。3は、理由を探したが不明なものを保留、未着手を未調査と書き分けます。混同した場合は「凡例を決めて古い印を整理する」の中断時の記録に戻ります。

保護者が家でできること

お子さまのノートを見て、赤の数からできていない量を決めないようにします。赤が重要語を示していた時期もあるなら、数える前に何の印か確かめる必要があります。「この赤はいつ、何のためにつけたのかな」と尋ね、本人の記憶と残っている答え合わせの紙を一緒に見ます。答えを急がず、思い出せない場合は保留にできます。

「こんなに間違えたの」と言う代わりに、「この印の理由がわかる記録はあるかな」と声をかけます。前者は理由が未確定の印まで誤答と扱ってしまいます。後者なら、記録を探した結果が見つからない場合も、そのまま書き留められます。親が代わりに理由を決めず、お子さまが根拠のある箇所を示せるのを待ちます。

整理後に確かめるときは、色を隠した問いを見せて、答えを本人が書く時間を取ります。答え合わせでは、古い赤の意味と今日の答えを別々に聞きます。今日合っても古い印の理由が決まるわけではなく、今日間違えても以前の記録が誤答だった証拠にはなりません。途中で疲れたら、未調査の場所を控えて閉じることもできます。

家での確認に使う紙には、元のノートを写し直す必要はありません。問いの部分が読めて、印の部分が隠れる大きさの紙を置きます。答え合わせが済んだら紙を外し、本人が結果を記録できる位置を確かめます。文字が重なって読みにくい場合は、余白に新しい欄を作り、どの語に対応するか線や位置で明確にします。

個別指導で確かめること

ノートの凡例と元の答え合わせの記録を並べ、赤の理由が判別できる箇所と保留の箇所まで戻って確かめます。整理後は色を隠して問いに答え、今回の結果が古い印と混ざらない記録になっているかを見ます。

まとめ

古い赤の理由が見える箇所は根拠とともに整理し、見えない箇所は保留のまま残せます。色を隠して出した答えは、新しい答え合わせの結果として別に記録します。中2のノートに残った赤は、凡例と根拠を添えることで読み直せる記録になります。