英単語カードで覚える範囲が抜けたら—外したカードと範囲表を照合する手順｜武蔵野個別指導塾

リングから外したカードが見つからないとき、語番号の控えと範囲表を照合し、未確認の語を戻すための欠番照合。

外したカードが見つからなくても、残ったカードの枚数だけで範囲が終わったとは判断できません。範囲表と語番号の控えを照らし合わせ、カードの所在と確認の結果を別々に記します。番号が見つからない語は、確認できた証拠がなければ未確認に戻します。カードがなくても、範囲表から語を確かめ直せます。

よくあるのは、テスト前の中1のお子さまが、覚えたつもりのカードをリングから外した後、その束を見つけられなくなるという場面です。リングに残ったカードは少なくなりましたが、外した束に何が入っていたか、どの語を最後に答えられたかは思い出せません。まず探す時間と照合する時間を分けて、残りの範囲を見える形にします。

カードの枚数と確認できた範囲は別です

リングからカードを外す動作は、紙を別の場所に移したという記録です。外した時点で答えられた語が含まれていても、その束が見つからなければ、何を外したのかは手元からはわかりません。残ったカードが少ないことは、残っていない番号を確認した証拠にはならないのです。

図1のように、範囲表は今回調べる番号を決める出発点です。リングにあるカードと、外した番号の控えをそれぞれ照合します。どちらにも見当たらない番号は欠番として拾い、その語が確認済みかどうかを別に調べます。紙がないことと、答えられないことは同じではありません。一方、紙がないことを、答えられた証拠にすることもできません。

たとえば範囲表が11から16までの6語で、リングに11、12、15、16があり、外した番号の控えに13があるとします。照合すると14がどちらにもありません。13は控えに番号があるので外した候補として扱えますが、その控えに確認結果がなければ、答えられたかは別途確かめます。14も範囲表から語を探して確かめます。欠番を見つける作業は、覚えたかを採点する作業の前にあります。

控えが残っていない場合も、探す順番は同じです。リングにある番号を範囲表に照らし、残りを所在未確認として並べます。その中に外した語と、そもそもカードを作っていなかった語が混じっていても、推測で区別しません。範囲表を使ってそれぞれ確認し、必要ならカードを作り直します。見つからない束の中身を想像して埋めるより、確認できた事実を積み直すほうが、次に何をするか明確です。

番号の控えは、カードを外すたびに残せる簡単な目印です。範囲表の番号と同じ番号を記し、外した日と、答えを見ずに確認した結果を分けて書きます。番号だけの控えは所在の手掛かりであり、結果まで記された控えとは意味が違います。確認の条件が書かれていない古い印を見つけたときも、無理に済みへ変えず、確かめ直す候補にします。

範囲表から欠番を拾って戻す

次の進め方は、たとえば練習に使う範囲を11から16までとした場合です。時間は取りかかるための目安で、必ず同じ速さで終える必要はありません。範囲表は学校から示されたものを優先し、番号がないときは範囲表の並びに沿って、自分で番号を対応させます。自分で付けた番号は元の順番と一緒に残し、後で別の番号と混ぜないようにします。

1. 最初の2分で範囲表とリング、外した番号の控えを机に置きます。見つからない束は机の周辺やかばんの中を探します。探し続けて照合の時間がなくなりそうなら、そこで探索を止め、所在未確認として進めます。範囲表がなければ、学校の指示を確認できるまで範囲自体を保留にし、手元のリングを正式な範囲の代わりにしません。
2. 次の3分で範囲表の先頭から順に番号を見ます。リングにある番号には「手元」、控えにある番号には「外した控え」と記し、両方になければ「所在未確認」と記します。数字を飛ばして数えないよう、範囲表の行ごとに指を移します。同じ番号が2枚あるときは片方を勝手に捨てず、範囲表の語と照合してから整理します。
3. 次の4分で、所在未確認と、外した控えに結果がない語を確かめます。範囲表の英語または日本語の一方を隠し、もう一方から答えてから見本を開きます。答えが合ったら、その確認日と結果を記します。答えられなかった語や時間が足りず確かめていない語は、確認待ちとして残します。
4. 最後の2分で、確認待ちの番号を見直します。カードがなければ範囲表に沿って仮の紙を作り、番号と語を元の資料に照合します。答えられなかった語はリングへ戻し、未確認語は確認待ちの束に置きます。見つかった元のカードと新しい紙が重複したら、番号と語を照合し、どちらを使うか決めてから片方を分けます。

図2の例では、範囲表の6番号を所在で分けた後、確認結果を別欄に残します。控えに13があっても、結果が空欄なら確認待ちです。14は所在未確認なので、範囲表から確かめる対象になります。残りの番号もカードが存在するだけでは確認済みになりません。

この表は作業前の例です。結果を書き込んだ後は、同じ番号に「正答」「誤答」「未確認」のいずれかを付けます。たとえば14に答えられたら確認日と正答を記し、13を試す前に終わったら13は未確認のまま残します。正答の欄が埋まった数と、範囲表にある番号の数は目的が違います。数が一致するまで実際の記録を照合し、空欄を推測で埋めないことが肝心です。

範囲が広くて一度に照合しきれないときは、範囲表の行に沿って区切り、最後に見た番号を控えます。翌日に再開するときは、その次の行から照合し、途中で見つかったカードは該当する行へ戻って追加します。途中までの表を完成した表として扱わず、未照合の行が残っていることを表の上に書いておきます。終わった行の記録を消す必要はありません。

控えを新しく作るときは、番号と所在、確認日、結果を別の欄にします。たとえばカードを外した直後に番号を控えても、その後にもう一度試したかは別の情報です。結果を記すときには、何を見せて何を答えたかも短く添えます。英語を見て日本語を答えた確認と、日本語から英語を書いた確認は同じ記録として扱いません。

作り直した紙には、範囲表と対応する番号を付けます。元の束が後から出てきたとき、番号を手掛かりに重なりを見つけられるからです。新しい紙を作る前に番号をまとめて書き、作成後に範囲表を先頭からたどれば、紙の枚数が合っていても番号が重複していた場合に気づけます。数が合うことと、各行が対応することは別々に確認します。

見つからない束を推測で埋めない

外した番号を思い出そうとして、覚えていそうな番号に印を付けてしまうことがあります。記憶の手掛かりとして余白に候補を書くことはできますが、正式な所在欄には控えや現物で確かめた内容を記します。候補のままなら所在未確認です。見つかったカードと範囲表が一致すれば、そこで記録を直します。

次に、カードが見つからない番号を全部「誤答」にしてしまう場合です。図3のように、所在が不明なことと、答えた結果が誤りだったことは別の欄です。まだ答えていなければ未確認と書きます。範囲表で試した後に間違いがわかった語を、誤答として戻します。こう分けると、探す必要がある紙と練習する必要がある語を取り違えません。

照合の途中で時間切れになったときも、未照合の行を残したまま終えてかまいません。最後に見た行と、まだ試していない番号を記しておけば、次にどこへ戻るか判断できます。空欄を「できた」に変えると、その行が後から見えなくなります。期限が近く全部を確かめられない場合は、確認した範囲と残った範囲を分けて持ち、学校の指示を改めて確かめます。

範囲表が破れて番号や語が読めない場合もあります。読めない部分を前後のカードから推測して完成させず、学校で配られた資料や教科書など、範囲の元を確かめます。元の資料をすぐ見られないなら、その行を保留にし、確認できる行から進めます。範囲の元とカードの語が食い違う場合は、先に元の指示を確かめ、どちらかを独断で削らないようにします。

控えに番号はあるのに、いつ何を確認した記録かわからない場合もあります。その印はカードを外した手掛かりとして残し、確認結果の欄には転記しません。もう一度、答えを隠して確かめた結果を新しい日付で記せば、古い印との区別がつきます。外した束が後から見つかっても、現物を見て所在を更新し、すでに実施した確認の結果はそのまま残します。

確かめの問題

次の3問は、範囲表とカードの対応を練習するための別の例です。まず答えを見ずに、所在と確認結果をそれぞれ紙に書いてみてください。語の内容を推測する必要はありません。

1. 範囲表に21から24までの番号があり、リングには21と24、外した控えには22が記されています。23のカードも控えも見つかりません。所在をもう一度調べる番号はどれですか。
2. 番号31は外した控えにありますが、答えを確かめた記録はありません。番号32はカードが見つからず、範囲表で試したところ正答しました。それぞれの確認結果をどう記しますか。
3. 範囲表の41から44を照合中、42まで確認したところで時間がなくなりました。次に始めるために何を残しますか。また、43と44の結果はどう扱いますか。

答えと考え方です。1は23です。範囲表にあり、リングにも控えにもないので所在未確認です。間違えたと決めず、範囲表から語を確かめます。違う番号を選んだ場合は、範囲表から順にリングと控えの両方へ線を引く方法に戻ってください。

2は31が未確認、32が正答です。カードの所在と答えの結果は別なので、控えの有無だけでは正答を付けられません。逆に、カードが見つからなくても範囲表で実際に正答した記録は残せます。混同した場合は、図3の2つの欄を見直してください。

3は42まで照合したことと、次に43から照合することを控えます。43と44はまだ照合していないため、結果を推測せず未確認のままです。途中で終えた場合の記録が曖昧なら、手順の最後の段落へ戻り、最後に見た行と残りを分けて書きます。

保護者が家でできること

お子さまがカードをなくしたと話したら、まず「範囲表はどこからどこまでかな」と一緒に確認できます。見つからないことを責める前に、範囲表、リング、外した番号の控えを並べる場所を作ります。保護者が先に番号を埋めるのではなく、お子さまが行を指しながら所在を言えるよう、必要なところで表を押さえる程度にとどめます。

「もう覚えたと言ったでしょう」と言うと、以前の申告を守ろうとして、わからない番号を言い出しにくくなることがあります。「今はどの番号のカードが見つからないかな」「答えを試した記録はあるかな」と聞き換えると、所在と結果を分けて話せます。答えを試すときは、すぐに正解を教えるより、答えを書いてから範囲表を開く順序を確認します。

作業の後には、正答数だけを尋ねず、「次に開く行はどこ」と尋ねてみてください。時間がなくて途中で終わった日も、残りが記録されていれば再開できます。範囲表の読めない箇所や学校の指示が不明な箇所は、家庭で想像して埋めず、確認したい箇所として控えておきます。見つかったカードを戻すときも、お子さまと番号を照合してから所在欄を直します。

個別指導で確かめること

個別指導では、範囲表の行とカードの番号が対応するところまで戻り、所在の記録と答えた結果を別に確認します。外した束がなくても、手元の資料で確かめられた番号と、学校の指示を待つ番号を分けて次の作業を決めます。

まとめ

リングから消えたカードは、それだけでは学習が済んだ印になりません。範囲表の番号に戻り、所在が不明な行と答えを試していない行を残せば、見つからない束があっても次に確かめる語を選べます。欠番をたどる記録が、テスト前の範囲を支えます。