ICUの帰国生入試のエッセイ—1000字の題の選び方と、志望理由・人生観・課外活動の書き分け｜武蔵野個別指導塾

1,000字のショートエッセイはAとBのうち事例や出来事を一行で名指せる方で書き、志望の動機400字・人生観350字・課外活動350字には、エッセイと重ならない材料を選んで書きます。

ICUの2027年度入学の総合型選抜〈4月入学〉外国教育制度利用（帰国生）では、ショートエッセイはAとBの二つの問いから一つを選び、自分で付けた題とあわせて全体を1,000字以内に収めます。どちらを選ぶかは、問いの大きさで決めるのではなく、自分が一つの事例や出来事を一行で名指せるかで決めてください。題はその一行を縮めた形にすると、本文の1,000字が迷わずに済みます。志望の動機（400字）、人生観に影響を与えたこと（350字）、課外活動（350字）は、同じ経験を三度書かずに、これから・転機・行動と、時間の向きで材料を分けます。四つの書く物はどれも、生成AIを使わずに本人が書きます。

帰国生の区分についてICUが出した2027年度の入学試験要項から、受験生が自分で書く物の決まりだけを拾うと、次の表になります。

よくあるのは、出願の夏を前にした高3が、Aで書いた下書きとBで書いた下書きを机に二枚並べ、どちらの題にも鉛筆で線を引いては消している場面です。一枚目の題は「門限のない寮で、私は自由だったか」、二枚目は「望遠鏡の写真が美術館の壁に掛かった日」。どちらも自分の暮らしから出てきた題で、どちらにも書き残したことがあります。決めきれないまま二枚とも少しずつ書き足し、気づけば両方とも1,000字を超えている。そこから先に進めなくなっています。

四つの書く物を、時間の向きで分ける

二枚のどちらを選ぶかを考える前に、エッセイがほかの三つの書く物とどう違うのかを決めておきます。図1のように、四つの中でエッセイだけが1,000字と飛び抜けて長く、残りの三つは400字と350字です。合わせれば2,100字。これだけの量の日本語を、大学は同じ一人の高校生が書いたものとして読みます。四つのどれかがほかの一つの焼き直しになっていれば、読み手はその重なりに気づきます。

エッセイの役は、考えを論じることです。要項は、選んだ問いについて「あなたの考えを小論文にまとめてください」と求め、自分の意見か、その問題が自分にどう影響したか、またはその両方を書くよう添えています。Aは一つの事例を選んで原因を分析し、提言まで進む形の問いで、Bは一つの出来事を選んで、それが自分の考え方をどう変えたかを論じる形の問いです。同じ1,000字でも、Aは外に向かって組み立て、Bは内に向かって掘り下げる、と覚えておくと選びやすくなります。

志望の動機の400字は、これからを書く場所です。なぜICUなのかと、ICUで何を学びたいか、その理由までを求められます。人生観の350字は、過去の転機を書く場所です。何があり、そこで自分の見方の何が変わったのか。課外活動の350字は、高校在学中に実際にしたことと表彰を、行動の記録として書く場所です。これから・転機・行動の三つに時間の向きを分けておけば、同じ経験が三つの欄にまたがりそうになっても、どの面をどこに書くかで割り振れます。

言葉の向きも、この段で決めておきます。要項の問答は、この区分の願書は日本語で書くよう求め、英語で出したい人には、英語で選考する総合型選抜〈4月／9月入学〉English Language Based Admissions を考えるよう添えています。二つの区分は併願できるので、日本語の1,000字がどうしても重いなら、そもそも区分の選び方から見直す道もあります。国内の高校生が受ける総合型選抜とは区分が違うので、そちらの対策の型をそのまま当てはめないこと、推薦状は頼み方の段取りが別にあることも、ここで切り分けておきます。

二枚の下書きから一枚を選ぶ手順

選ぶ手順は四つの段に分かれます。最初の段では、二枚それぞれについて「この1,000字は、◯◯という事例（出来事）を使って、△△と考える文章だ」という一行を、下書きを見ずに書いてみます。見ずに書けない方は、まだ芯が決まっていません。場面の描写がうまくても、芯の一行が書けない下書きは、読み手の手元で何を言いたいのかが散ってしまいます。

二つ目の段では、その一行が問いの形に合っているかを確かめます。冒頭の場面の一枚目は、寮で門限がなかった経験から、自由とは何かを考えていて、問いの前半には答えています。ところがAの問いは、自由主義の限界や危機と考えられる事例を一つ選び、その原因を分析して提言するところまでを求めています。寮の話だけでは、後半の事例と分析と提言が抜け落ちます。二枚目は、観測の記録だった写真が展示室で作品として見られた出来事から、科学と芸術の関わりを考え、自分の考え方の変化までを書いていて、Bの問いの形にそのまま乗っています。

三つ目の段では、反対の見方を書けるかを確かめます。小論文として読まれる以上、自分の考えに向けられそうな反論を一つ取り上げ、それにどう答えるかが要ります。二枚目は、写真を美術館に掛けることで観測の正確さが軽く扱われる、という反論がまだ書かれていません。ただ、これは段落を一つ足せば直せる穴です。

四つ目の段で、図2のように三つの物差しを並べて見比べます。並べたときに見るのは、丸の数ではなく、直しにくい行です。反対の見方は書き足せますが、問いの形からずれた下書きを合わせ直すには、事例そのものを選び直すことになり、1,000字の半分以上を書き換えることになります。図2のAの下書き、つまり一枚目は、問いの形の行が三角で、ここが直しにくい行です。Bの下書きの二枚目は、反対の見方の行が三角でも、書き足しで丸に変えられます。この場面なら二枚目を出し、反論の段落を足すのが筋です。

選んだら題を付けます。要項は自分で考えた題を記すよう求め、全体の長さを1,000字以内としています。「全体」という言い方からは、題も数えに入ると読んでおくのが安全です。題が問いの言葉のなぞり、たとえば「科学と芸術について」なら、読み手は本文を読むまで何の話かがわかりません。「望遠鏡の写真が美術館の壁に掛かった日」のように、事例と場面を名指す題なら、題の一行で芯が伝わります。

本文は、およそ次のように割り振ると組み立てやすくなります。これは書き始めの目安で、要項の決まりではありません。題に使った字の分は、分析の段落から削って合わせます。

選ばなかった一枚目も捨てる必要はありません。門限のない寮で、自分で決める重さを知った経験は、人生観の350字の材料にそのまま回せます。エッセイで論じた題と、人生観で語る転機が別の経験から来ていれば、四つの書く物は一人の人の厚みとして読まれます。

1,000字と三つの短文で起きる取り違え

一つ目は、題が問いの言葉の写しになることです。「自由について」「芸術と社会」のような題は、同じ問いを選んだ受験生なら誰にでも書けてしまいます。自分にしか書けない事例や場面の名前を題に入れる、と決めておけば防げます。

二つ目は、事例や出来事を一つに絞らないことです。Aでもう一つ、さらにもう一つと事例を並べると、どれも分析が浅いまま1,000字が尽きます。Bでは、出来事の説明に字を使い切り、それが自分の考え方をどう変えたかが最後の二行にしか残らないことがあります。要項が求めているのは一つです。並べたくなったら、残りの事例は面接で話す材料に回します。

三つ目は、海外での暮らしの紹介でエッセイを埋めることです。外国の教育制度で学んだことは、この区分の資格としてすでに書類で示されています。エッセイで見せるのは、そこで何を考えたかの方です。暮らしの描写は場面の150字に収め、残りは考えに使います。

四つ目は、三つの短文に同じ経験を三度書くことです。たとえば現地で続けた図書館の手伝いを、志望の動機でも人生観でも課外活動でも書けば、読み手には一つの経験しか届きません。図書館の手伝いは課外活動に、そこで考えたことのうち大学で続けたい問いは志望の動機に、と面を分けて書きます。

五つ目は、英語で考えた順序のまま日本語に置くことです。「〜することは重要です」が続く、主語の「私は」が毎文に立つ、受け身が重なる。声に出して読むと、どこで息が詰まるかがわかります。直すときに、言葉を幼い教材の言い方へ戻す必要はありません。高校3年の語彙のまま、文の骨組みだけを日本語の順に組み直します。

六つ目は、生成AIの決まりを軽く見ることです。2027年度の要項は、出願書類の作成に生成AIを使ってはいけないと定め、大学としての考え方をWebサイトで公開していると書いています。言い換えや翻訳の道具の中にも生成AIにあたるものがあるので、迷う道具は使わず、公開された考え方を出願の前に読んでおきます。大人が手を入れすぎるのも同じ危うさを持ちます。日本語で行われる面接で、自分の書いた文を自分の言葉で言い直せないなら、その文は本人を助けません。

書類の話から一歩引いて、帰国生の受験を中学から大学まで一続きで眺めたいときは、総論の帰国子女の中学受験・高校受験・大学受験に戻ると、大学の書類がどの段の上に載っているのかが見えてきます。

出願の週から逆算する八週間

2027年度の例では、Web出願の期間が7月1日（水）10時から7日（火）23時59分までで、エッセイの入力もこの期間に含まれていました。成績証明書や推薦状などの郵送の書類は、8月6日（木）が期限でした。次の年度の日付は、その年度の要項で確かめるほかありませんが、エッセイと三つの短文は、出願の週を起点に逆算して進めます。

図3のように、2週ずつの区切りで五つの段を置きます。2027年度の並びに当てはめると、8週前は5月の初めにあたります。

8週前の段で両方の問いに手を付けるのは、冒頭の高3のように、書いてみないとどちらが自分の問いかがわからないからです。題の候補は一つの問いにつき二つか三つで十分で、それぞれに使う場面を一行で添えます。6週前の下書きは、上限を気にせず書き切ります。削るのは後でできますが、書かれていない考えは削っても出てきません。

4週前に一枚に絞ったら、三つの短文に移ります。エッセイで使った経験を外し、残った経験を、これから・転機・行動に振り分けます。2週前の段で声に出して読むのは、目で読むと見落とす主語のずれや、同じ語の繰り返しが耳で拾えるからです。上限の字に収めるときは、形容の言葉からではなく、同じことを言い換えている文から削ります。

出願の週は、打ち込むだけの週にしておきます。入力欄に貼り付けると、改行や記号の扱いで字の数え方が手元の数と食い違うことがあります。最終日の夜に初めて入力欄を開くと、その食い違いを直す時間がありません。推薦状と成績証明書を頼む段取りは、この八週間と並行して進めます。

下書きを机に並べたまま、家族で確かめる問い

保護者の役は、文を直すことではなく、問いを投げることです。机の二枚を前に、お子さまにそのまま聞ける問いを並べておきます。

• 「この下書きで使った事例を、一行で言うと何になる」
• 「あなたの考えに反対する人がいたら、どこを突いてくると思う」
• 「その出来事の前と後で、あなたの見方は何が変わった」
• 「ICUで学びたいことと、このエッセイの題は、どこでつながっている」
• 「課外活動に書くことは、高校の何年の、どの学期のこと」

大学にたずねておきたいこともあります。要項は、書類でわからない点があれば、出願期間より前にメールで聞くよう求めていました。次のような問いは、窓が開く前に送っておくと安心して打ち込めます。

• 「ショートエッセイの1,000字に、題の字は含まれますか」
• 「入力欄の改行や空白は、字の数に入りますか」
• 「辞書や翻訳の道具のうち、生成AIにあたるかどうかは、大学が公開している考え方のどこで判断すればよいですか」

在籍している高校には、課外活動や表彰の正式な名前と、受けた年月を確かめておきます。350字の中で名前が一つずれていると、ほかの書類との照らし合わせで読み手を迷わせます。

授業で確かめる日本語の文の形

1対1の授業では、本人が書いた二枚を声に出して読んでもらい、どの文で説明が跳んだかを質問で確かめます。文を代わりに書くことはせず、主語と述語のねじれや、英語の順序を写した受け身の続き方など、日本語の文の形まで戻って確かめます。題については、本人が一行で言い切れるまで問いを重ね、その一行が問いの形に合っているかを本人の口で説明してもらいます。

三つの短文については、四つの書く物を横に並べた一枚の表を本人と一緒に見て、エッセイと同じ経験が混ざっていないかを確かめます。言い回しを整えるより先に、どの経験をどの欄に置くかを本人が自分で決められるところまで戻るのが、授業で扱う範囲です。

二枚のうち、出す一枚

冒頭の机の上でいえば、問いの形に乗っているのは望遠鏡の写真の一枚で、門限のない寮の一枚は人生観の350字で生きる転機の話です。事例を一行で名指せて、問いの形に乗り、反対の声にも答えられる方が、題を付けて出す一枚です。