第四商業高校の令和9年度入試｜ビジネス科の作文の推薦と総合得点の計算｜武蔵野個別指導塾

作文の段落数は令和4年度が2段落まで、令和7・8年度が3段落までです。問いと段落の条件を読み分け、ビジネス科への関心や経験を整理する手順をまとめています。

第四商業高校の令和9年度入試｜ビジネス科の作文の推薦と総合得点の計算

ビジネス科への関心を入試の準備につなぐ

よくあるのは、商店街で買い物の順番を待っている間に、お子さまが店の商品紹介を眺めて「売り方を考えるのも面白そう」と話し、第四商業高校のビジネス科が話題になるという場面です。その関心から、学校で何を学べるかを確かめたくなるでしょう。ただ、学科名を聞いて思い描いた内容と、実際に確認した内容は分けておきたいところです。関心のきっかけを忘れないうちに残し、入試の準備については教科と検査の欄から読んでいきます。

第四商業高校は、武蔵境駅から直線で約8.6kmです。ビジネス科を考えるときは、一般入試と推薦入試の準備をひとまとめにしないことが出発点になります。一般入試では教科の得点と調査書点の関係をつかみ、推薦では自分の経験やこれからの目標を言葉にする準備が必要です。

武蔵境の個別指導塾の受験担当として、得点を扱う際には令和9年度の方法、総合得点の計算、過去の推薦作文、応募倍率の順に読み解きます。まだ志望を決めきっていないご家庭も、読みながら「今ある材料」と「次に確かめること」を分けてみてください。点数の整理と、お子さまがビジネス科に関心をもった理由の整理を、どちらも置き去りにしないための記事です。

ビジネス科でも受ける5教科と総合得点707点の内訳

令和9年度の第四商業高校ビジネス科の一般入試で準備するのは国語・数学・英語・社会・理科です。学力検査700点に調査書300点という7:3の配点で、面接・実技検査は含まない方式です（都教委, 令和9年度・第四商業欄, 『専門教育を主とする学科・総合学科』5 頁）。

また、学力検査に自校作成問題は用いません（都教委, 令和9年度『自校作成校一覧』1 頁）。学校名に商業とあることから、一般入試にもビジネスに関する特別な受験科目があると考える必要はありません。準備する教科は上に挙げた5教科です。どの科目から手を付けるかを考える前に、受ける検査と配点をこの形で押さえておきましょう。

7:3という数字は、勉強時間をそのまま7対3に分ける指示ではありません。学力検査の素点と学校での評定を、総合得点に入れる際の配点です。家庭で学習計画を立てるときは、まず計算上の仕組みを理解し、その後でお子さまの答案や学習状況を見て、どこに時間を使うかを決めます。配点の大きさと、今取り組むべき課題は、つながっていますが同じものではありません。

一般入試の換算内申は、学力検査を行う5教科の評定を1倍、残る4教科の評定を2倍にして合計し、65点満点で表します。その値を300点満点の調査書点に換算します。学力検査の得点と調査書点を合わせた満点は1000点で、そこにESAT-Jの点を加え、総合得点は1020点満点になります（都教委, 令和9年度『実施要綱』18-19 頁）。

得点を扱う際に区別したいのは、通知表にある評定、65点満点の換算内申、300点満点の調査書点という3つの段階です。どれも学校での学習に関わる数ですが、同じ単位ではありません。評定をそのまま学力検査の点に足したり、換算内申を300点満点の点数として読んだりしないよう、紙に書くときには数値の横に名称も添えておくと整理できます。

ESAT-Jで入る点は評価の高い順に20・16・12・8・4・0点で、Aが20点、Fが0点にあたります。この点は、学力検査と調査書を合わせた後に加えます（都教委, 令和9年度『実施要綱』18-19 頁）。英語の学力検査の得点とESAT-Jの評価は、計算するときには別々の欄で扱います。

計算は、換算内申39、5教科の素点合計365点、ESAT-Jの評価Bという組み合わせで見てみましょう。次の表は、同じ受験者の材料を順に総合得点へ置き換えたものです。

この計算では、素点合計を700点満点に換算してから調査書点を足す、という順序が見えます。707点という結果は、与えた条件を式に入れた答えです。合格の基準を示す数字として使うものではありません。ご家庭で試算するときも、まず各欄の数値がどの資料のものかを確かめ、計算結果と志望校の判断を一足飛びにつなげないようにします。

5教科の合計点を見た後は、答案へ戻ることが必要です。問題文を読み落としたのか、覚えていなかったのか、手順を途中で取り違えたのかによって、次の学習は変わります。合計点だけを書き写すと、同じ間違いを直すための材料が残りません。間違えた問題の横に原因を短く書き、その原因に対応する練習を決めるところまでを、得点の確認と考えてください。

調査書についても、配点を見ただけで評定の変化を約束することはできません。授業で求められている課題や学習の進め方を確認し、理解が止まっているところを中学校の先生に相談するなど、日々の学習へ戻る必要があります。学力検査の準備と学校での学習を別々の負担にしてしまわず、わからない単元をそのままにしないという共通の課題から取り組めます。

推薦の作文は経験と入学後の行動を結ぶ

令和9年度の推薦入試は募集人員の40%で、調査書500点、個人面接250点、作文250点という配点です。調査書の扱いは評定です（都教委, 令和9年度・第四商業欄, 『専門教育を主とする学科・総合学科』5 頁）。個人面接と作文の両方があるため、書く練習だけで終わらず、自分の経験を声に出して説明する準備も考えましょう。一般入試の調査書点の計算を、そのまま推薦の欄へ移すことは避けます。

作文の過去の問いは、年度ごとに内容と条件を読みます。以下の5年はいずれも作文で、400〜600文字、50分です。ただし、過去の条件を令和9年度の出題内容や時間の予告として扱うことはできません。まずは、どのような問いに対して自分の経験を整理する必要があったかを見ていきます。

令和4年度の作文は、協調についての問いでした。これまで何に対してどのように力を合わせたかという具体的な経験と、なぜ他人と協力すべきかという自分の考えの2点が求められています。段落は2段落までで、400〜600文字、50分でした（都教委, 令和4年度・第四商業欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』8 頁）。「協力しました」で止めず、自分がしたことと相手との関わりを書き分ける練習に使えます。

令和5年度の作文は、夢や将来への希望の内容、その夢や目標をもった理由やきっかけ、実現のために第四商業でどのような生活を送るかという3点でした。この3点を400〜600文字に収める50分間の課題でした（都教委, 令和5年度・第四商業欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』10 頁）。練習では、将来の希望を述べる部分に文章を使いすぎず、きっかけとなった出来事と高校での行動にも答えられているかを確認します。

令和6年度の作文は、入学後に努力することをテーマとし、これまで努力した内容と理由、入学後に新たに努力する内容と理由、努力を継続するための具体的な行動や態度という3点を問いました。50分間に400〜600文字で3点への回答をまとめる条件です（都教委, 令和6年度・第四商業欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』8 頁）。過去に取り組んだことを長く説明するだけでは、入学後や継続の問いへの答えが残ります。設問のそれぞれに対応する文があるかを読み直してみてください。

令和7年度の作文は入学後の成長がテーマで、思いやりや規範意識を発揮した経験、入学後に互いを尊重するための実践、高校生活を通した成長の考えという3点を求めました。400〜600文字を3段落までで構成し、50分以内に書く形式です（都教委, 令和7年度・第四商業欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』10 頁）。練習では「相手を大切にする」という言葉に続けて、実際にどのような行動を取るのかを書いてみましょう。

令和8年度の作文は入学後の向上をテーマに、学習や生活習慣の中で工夫した経験、他者と共生して充実した学校生活を送るための実践、他者との生活や学習態度を踏まえた向上の考えという3点を問いました。50分で400〜600文字を記述し、段落数は3段落までとされています（都教委, 令和8年度・第四商業欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』9 頁）。工夫の経験を探すときは、うまくいかなかったことに対して自分が何を変えたかを書き出すと、具体的な材料になります。

5年分を通して練習に取り入れたいのは、経験、理由、今後の行動を区別して書くことです。毎回同じ作文を暗記するために過去問を使うと、聞かれ方が変わったときに必要な答えを選びにくくなります。最初に設問ごとの要点を短くメモし、その後で文章にします。完成後は内容の良し悪しだけでなく、問いへの答えが抜けていないか、段落の条件を守ったか、文が最後まで完結しているかを確認します。

「期待する生徒の姿」では、ビジネス科を選ぶ目的とビジネスへの関心、将来に向けて学力向上や資格取得に努力する意志、生活・学習習慣やマナー、地域で活動する姿勢が示されています。中学校での学習や特別活動への取り組み、入学後も活動と学業を両立する意志にも触れています。推薦では最初の3項目を満たし、4番目または5番目に該当する生徒が望ましいとされています。なかでも「目的意識が明確」「基本的な生活習慣と学習習慣」は、志望理由を考える際に自分の生活と照らしたい言葉です（都教委, 令和9年度・第四商業欄, 『期待する生徒の姿』23 頁）。

この言葉をそのまま自己紹介に貼り付けても、お子さま自身の考えは伝わりません。何がきっかけでビジネスに関心をもったのか、学習を続けるためにどのような工夫をしてきたのかを、自分の経験で説明してみます。面接の練習でも、保護者が整えた文章を覚えさせる前に、本人の言葉を最後まで聞いてください。説明が短かった部分へ問い返すことで、作文にも使える具体的な事実を整理できます。

応募倍率は年度と選抜区分を添えて読む

第四商業高校ビジネス科について、一般の第一次募集・分割前期の記録をたどると、最終応募倍率は令和4年度0.69倍、令和5年度1.04倍、令和6年度0.89倍、令和7年度0.70倍、令和8年度0.81倍です（都教委, 令和4-8年度・第四商業欄, 『最終応募状況』各1 頁）。ここに並べたのは5年分の一般入試の数字で、推薦入試の倍率ではありません。

倍率は、募集に対して応募がどの程度あったかを表す数です。1倍を下回る年度と上回る年度があることは読み取れます。ただし、倍率から個々の受験者の得点や答案の内容はわかりません。「この数字なら学習量を減らしてよい」という結論にはつながらないと考えてください。

令和8年度の数字は令和8年度の応募状況を表しており、令和9年度の値ではありません。過去5年のうち自分に都合のよい年度だけを選んで、これからの応募状況を見通すことも避けたいところです。過去の記録として並べて読むことと、次の年度を予想することの間には、はっきり線を引いておきます。

中1から中3までに家庭で確かめること

中1・中2の段階では、受験用の志望理由を早く完成させることより、普段の学習の記録を残すところから始められます。評定を確認するときは、学期の結果だけで会話を終えず、授業で理解しにくかった内容や、取り組み方を変えた課題を聞いてみてください。9教科を並べて見ることで、受験する5教科だけに話題が偏るのを防げます。

学校での評価について疑問がある場合は、保護者の推測で理由を決めず、本人が授業の内容や課題の状況を確かめるようにします。提出の有無だけでなく、内容を理解して取り組めたかという視点も持ちましょう。家庭で手伝えるのは、やり残した課題の場所を整理したり、わからない点を先生へ尋ねる言葉を一緒に考えたりすることです。

中3になったら、一般入試の試算に使う評定と学力検査の材料をそろえます。換算内申を計算する前に9教科の評定の転記を確かめ、学力検査の練習結果は実施した日と問題を記録します。別の日に解いた各教科の最も高い得点だけを集めると、実際に一続きで解いたときの課題が見えにくくなります。合計点を作る目的を、今の学習を振り返ることに置いてください。

夏以降にまとまった問題演習をする際には、採点後の見直しまで予定に含めます。解説を読めば理解できる問題と、解説の途中から理解できない問題を分け、後者は前の単元に戻って確かめます。解き直しでは答えの記憶だけで進めず、なぜその式や根拠になるのかを説明してみます。保護者はすべての問題を教えようとしなくても、本人が説明を止めた箇所を一緒に見つけることができます。

ESAT-Jについては、申し込みや実施に関する案内を受け取ったときに、中学校からの連絡を本人と確認します。準備では、英語を見て意味をつかむ練習と、自分の考えを声に出す練習の両方を意識します。評価が出たら、学力検査の英語の点と混ぜず、総合得点の試算で使う材料として記録します。評価の確認をきっかけに、発話で止まりやすかったところも振り返っておきましょう。

推薦を考える場合は、中3になってから大きな経験を探し始めるより、日々の小さな工夫を言葉にしておく方法があります。係の役割で意見を調整したこと、学習の手順を変えたことなど、本人が実際に経験したことを対象にします。出来事の名前だけでなく、困った点、自分が取った行動、その後に考えたことを残せば、過去の作文の問いに合わせて材料を選ぶ練習につながります。

秋に推薦の書類を準備する段階では、提出先、期限、本人が記入する箇所、中学校へ相談する箇所を実際の案内に沿って整理します。文章の内容を整える作業と、記入漏れや日付を確かめる作業は分けると扱いやすくなります。志望理由の下書きには、ビジネス科への関心と入学後に取り組みたいことが本人の言葉で入っているかを確認してください。

作文の練習は、まず設問を分解して材料を選び、その後に時間を計って書く段階へ進めます。書き直しでは保護者が文章全体を置き換えるのではなく、どの部分の意味が伝わりにくかったかを伝えます。本人が言い直せた内容を、自分で文に戻すところまで取り組めると、個人面接の説明ともつながります。推薦の準備が増える時期も、5教科で続ける課題を予定から消さないようにしましょう。

ここまでの計算を第四商業志望のお子さまの材料に置き換えるなら、塾が設けた「武蔵境から通える都立高校の入試方法と総合得点の試算」を開いてみましょう。学校別の比率で総合得点を試算できますので、評定・演習の点・ESAT-Jを取り違えずに入力し、手元の式とも比べてください。

点数と志望理由を本人の言葉で確かめる

第四商業の受験準備は、一般入試の配点を理解し、推薦の問いを丁寧に読み、自分の経験と入学後の行動をつなげるところから進められます。計算ができたら答案へ戻り、志望理由が書けたら本人に説明してもらいましょう。数字と文章の両方を確かめることで、次に直す箇所を具体的に選べます。第四商業を候補にしたものの、評定の整理と推薦の準備のどちらから着手するか迷うご家庭には、武蔵野個別指導塾の入塾前カウンセリングで、手元の資料をもとに順序を考える機会をご案内します。

お子さまは、ビジネスへの関心が生まれた出来事を自分の言葉で振り返るところから始められます。本人が実際に工夫したことこそ、作文と面接で伝える経験の中身です。

参考文献

• 都教委, 『令和9年度東京都立高等学校入学者選抜実施要綱』18-19 頁。
• 都教委, 『令和9年度 専門教育を主とする学科・総合学科』5 頁。
• 都教委, 『令和9年度第一次募集・分割前期募集における学力検査問題を自校で作成する高校一覧』1 頁。
• 都教委, 『令和9年度 期待する生徒の姿（全日制課程）』23 頁。
• 都教委, 『令和4年度東京都立高等学校入学者選抜における推薦に基づく選抜で実施した小論文・作文、実技検査のテーマ等一覧』8 頁。
• 都教委, 『令和5年度東京都立高等学校入学者選抜における推薦に基づく選抜で実施した小論文・作文、実技検査のテーマ等一覧』10 頁。
• 都教委, 『令和6年度東京都立高等学校入学者選抜における推薦に基づく選抜で実施した小論文・作文、実技検査のテーマ等一覧』8 頁。
• 都教委, 『令和7年度東京都立高等学校入学者選抜における推薦に基づく選抜で実施した小論文・作文、実技検査のテーマ等一覧』10 頁。
• 都教委, 『令和8年度東京都立高等学校入学者選抜における推薦に基づく選抜で実施した小論文・作文、実技検査のテーマ等一覧』9 頁。
• 都教委, 『最終応募状況 / 専門学科・定時制課程（単位制）』令和4-8年度、各1 頁。

学校ごとの比率で総合得点を試算するには「武蔵境から通える都立高校の入試方法と総合得点の試算」を、7対3の学校の計算だけなら「都立高校入試 総合得点計算機」を使えます。

第四商業高校と同じ練馬区から通う中学生への案内は「練馬区の個別指導塾」です。

第四商業高校の年度ごとの応募倍率と推薦のテーマは、都の資料の頁つきで「都立第四商業高校の入試：推薦の配点・倍率の推移・期待する生徒の姿」に表にしています。