国分寺高校の令和9年度入試｜単位制の小論文の推薦と一般入試の組み立て｜武蔵野個別指導塾

国語・数学・英語の自校作成問題と7:3の配点を整理し、総合得点を試算します。小論文の5年分を設問別にたどり、文章・図表の根拠と自分の意見を書き分ける要点をまとめました。

国分寺高校の令和9年度入試｜単位制の小論文の推薦と一般入試の組み立て

国分寺高校を考え始めたら、選抜方法を分けて読む

よくあるのは、書店の入試問題集の売り場で国分寺高校の名前を探し、お子さまが「自校作成なら5教科とも別の問題集が要るの」と背表紙を見比べるという場面です。保護者は推薦の小論文にも目が向き、買う本を決める前に確認したいことが増えていきます。ここで一度、受ける教科と問題の種類を整理しましょう。自校作成の対象は国語・数学・英語ですが、一般入試では社会・理科も受けます。問題集を選ぶ話を、5教科の学習予定につなげるための確認です。

国分寺高校は普通科単位制の学校で、武蔵境駅から直線で約8.7kmです。学校名に関心を持った段階では、まず一般入試の教科と配点、次に推薦の方法、その後に過去の課題や応募倍率という順で読むと、令和9年度に向けて準備する内容を整理できます。

武蔵境で受験相談を受ける立場からお伝えしたいのは、学校選びの話を、今の答案や日々の学習に戻せる形にすることです。自校作成という言葉だけで勉強の範囲を狭めず、小論文という名前だけで長い文章を書く練習に偏らず、実際の選抜の仕組みを確かめていきます。

自校作成の3教科と社会・理科を合わせて考える

令和9年度の国分寺高校の一般入試では、国語・数学・英語・社会・理科を受けます。学力検査の得点と調査書点の比率は7:3で、換算後の学力検査が700点、調査書点が300点です。一般入試では面接と実技検査を行いません（都教委, 令和9年度・国分寺欄, 『普通教育を主とする学科（コース等）』2 頁）。

国語・数学・英語は自校作成問題です。国分寺高校の受験を考えるときは、この3教科が自校作成であることと、学力検査全体では社会・理科も含めた5教科を受けることを、同時に押さえてください（都教委, 令和9年度『自校作成校一覧』1 頁）。

自校作成問題への準備を始める際には、解いた後の確認方法を決めておくと取り組みやすくなります。国語なら設問が求める内容と自分の答えの対応、数学なら途中まで使えた条件と止まった箇所、英語なら意味を取り違えた部分を残します。「難しかった」で終わらせず、次に復習する内容を答案から取り出すためです。これは取り組み方の提案であり、特定の出題内容を予想するものではありません。

社会・理科についても、5教科の合計に入る以上、学習計画から外さないことが必要です。自校作成の3教科に取り組んだ記録の隣に、社会・理科で確かめる単元も書いておきます。得意な教科だからと復習を省いていないか、不得意な教科を後回しにしていないかを、学習時間だけでなく解き直した答案で確認しましょう。

国分寺の一般入試でも、換算内申は65点満点です。学力検査のある5教科の評定をそのまま足し、検査のない4教科は2倍した評定を加えます。学力検査と調査書で満点は1000点となり、ESAT-Jを足した総合得点の上限は1020点です。ESAT-Jの評価を1段階上げると4点増え、Fの0点からEの4点、Dの8点、Cの12点、Bの16点、Aの20点へと上がります（都教委, 令和9年度『実施要綱』18-19 頁）。

得点を計算するときは、評定そのもの、65点満点の換算内申、300点満点の調査書点を区別してください。同じ学校での学習に関係する数字でも、計算の途中にある数と最終的に合計する数は異なります。通知表の評定を見ながら整理する場合は、教科名と評定を書き出し、どこで2倍するのかを確かめてから合計します。

ここでは換算内申65、5教科の素点合計455点、ESAT-Jの評価Aの場合を、1回通して計算します。5教科の素点合計は500点満点で、それを700点満点に換算します。調査書点は換算内申を65点満点から300点満点に換算したものです。

• 学力検査の換算点: 455÷500×700=637点
• 調査書点: 65÷65×300=300点
• 学力検査と調査書の合計: 637+300=937点
• ESAT-Jを加えた総合得点: 937+20=957点

この計算は、3つの材料がどの順で総合得点になるかを確かめるためのものです。換算内申65や素点合計455点を、受験するための条件として示しているわけではありません。家庭で試算する際も、式の意味を確かめてから、お子さまのどの時点の数字を使うのかを明記しましょう。

たとえば答案を材料にするなら、解いた問題の年度や種類、時間を計ったかどうかを記録しておきます。異なる条件で解いた結果を並べると、合計点の違いが何によるものなのか整理しにくくなります。点数の記録と、解けなかった問題の記録を分けて残すことで、試算した後に必要な復習へ戻れます。

7:3という比率は、学力検査と調査書が総合得点にどう入るかを表します。家庭の学習時間をそのまま7:3に分ける指示ではありません。学校の授業で理解が止まっているところ、提出する課題で自力では説明できないところ、入試問題で時間内に処理できないところを見つけ、今取り組む順番を決めることが準備になります。

推薦は小論文の課題と学校が求める姿を確かめる

令和9年度の推薦入試は、推薦の募集割合が20%で、調査書点400点、個人面接150点、小論文250点です。調査書点の基となるのは評定です。一般入試の調査書点と混ぜず、推薦用の配点として記録しておきましょう（都教委, 令和9年度・国分寺欄, 『普通教育を主とする学科（コース等）』2 頁）。

過去の小論文を見ると、文章を読んで考える課題と、資料を読み取って述べる課題の両方があります。以下は令和4〜8年度の5年分です。実施時間はいずれも50分ですが、小問の数や答え方は年度ごとに確かめる必要があります。過去の課題は練習の材料であり、令和9年度のテーマを示すものではありません。

令和4年度の小論文は2つの小問です。小問1は「問題発見力を鍛える」の抜粋を読み、不確実性の時代を生きるための心の準備について自分の考えを200字で述べるものでした。小問2は気候変動に関する世論調査の4種類の資料から、地球環境問題への関心を高める方策を200字で述べる課題です（都教委, 令和4年度・国分寺欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』14 頁）。

令和5年度の小論文も2つの小問でした。小問1では文章を読み、自分で会社をつくるなら社員のためにどのような労働環境を用意するか、その考えと理由を300字で述べます。小問2は「日本国勢図会」による世帯種別の食料費の内訳グラフを比較し、見られる特徴について150字で述べるものでした（都教委, 令和5年度・国分寺欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』18 頁）。

令和6年度の小論文は3つの小問です。小問1は『「空気」と「世間」』を読み、学校生活で「空気」を読むことを求められる具体例を4行程度で挙げるものです。小問2は同じ文章を踏まえ、「空気」を読むことで苦しまないために必要な生き方について300字で述べます。小問3ではコミック市場の今後の推移を、3つの資料を参考に理由も含めて150字で述べるよう求められました（都教委, 令和6年度・国分寺欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』14 頁）。

令和7年度の小論文も3つの小問でした。小問1は『虫は人の鏡 擬態の解剖学』を読み、筆者が虫の擬態のどのような点に感嘆しているかを3行程度で述べます。小問2は同じ文章を読んだ上で、自分が自然に感嘆した例と考えを200字で述べる課題です。小問3は子供と若者の意識に関する調査から、日本の若者が自身の将来をどう描いていると考えられるか、その傾向を200字で述べるものでした（都教委, 令和7年度・国分寺欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』17 頁）。

令和8年度の小論文は2つの小問です。小問1ではAIの急速な発展に関する文章を読み、まず印象に残った課題と社会としての解決策を述べ、次に大切にしたい「人間の力」を200字で述べます。小問2は人口ピラミッドと日本の歳出構成の推移を読み、日本社会の将来的課題と、世代間で支え合う社会のあり方を200字で述べるものでした（都教委, 令和8年度・国分寺欄, 『推薦の小論文・作文テーマ一覧』16 頁）。

5年分を練習に使う際は、最初に設問の動詞を確かめましょう。筆者の考えを説明する、特徴を比較する、自分の考えと理由を述べる、といった指示では、答えに入れるべき内容が異なります。どの課題にも同じ意見文を当てはめるのではなく、問いごとに必要な要素を取り出してから書き始めます。

資料を扱う課題なら、読み取った内容と、そこから考えたことの境目を意識します。資料のどの部分を根拠にしたのかを指し示せるか、その根拠から言える範囲を越えて断言していないかを点検してください。文章を扱う課題では、自分の経験を述べる前に、本文のどの内容につながる経験なのかを確かめます。これは答案を見直すための観点です。

「期待する生徒の姿」では、全教科にわたる優れた学習成績と深く学ぶ意欲、大学等への進学に向けた強い意志、他者への思いやりと協力を伴うリーダーとしての行動、学校内外の活動への積極的な取り組みを挙げています。「自ら深く学ぼうとする意欲」「他者と協力しながら」という言葉を、自分の経験に照らして読んでみてください。推薦については、難関大学への現役合格を目指す高い目的意識と努力を望んでいます（都教委, 令和9年度・国分寺欄, 『期待する生徒の姿』17 頁）。

面接の準備では、これらの言葉をそのまま覚えるだけで終わらせないようにしましょう。授業で疑問を持ち、自分で調べ直したこと、誰かと協力するために意見の伝え方を変えたことなど、本人が具体的に説明できる経験を選びます。肩書だけを並べるのではなく、その場で何を考え、どう動いたかを整理すると、学校が示す姿との接点を確かめられます。

国分寺の5年度の倍率に選抜区分を添える

国分寺高校での一般の第一次募集・分割前期について、最終応募倍率を年度順に挙げると、令和4年度1.70倍、令和5年度1.63倍、令和6年度1.45倍、令和7年度1.67倍、令和8年度1.62倍です。いずれも同じ一般の選抜区分の数字として読みます（都教委, 令和4-8年度・国分寺欄, 『最終応募状況』各1 頁）。

まず、この5つの数字は5つの年度に対応しています。令和8年度の値は、その年度の最終応募状況を表す記録です。令和9年度の数字に置き換えて扱うことはできません。学校選びのメモに残すなら、「国分寺の倍率」という書き方で済ませず、年度と「一般・最終応募」を添えておくと、後で推薦の資料と取り違えずに読み返せます。

倍率からは、お子さま個人の得点や答案の内容まではわかりません。数字を確認した後は、一般入試なら5教科のどこに復習が必要か、推薦なら文章や資料に基づいて答えられているかという、手元で確かめられる内容に戻りましょう。応募状況の確認を、その日の勉強を止める理由にしないための区切りです。

武蔵境から受けるお子さまの準備を学年ごとに整える

中1の段階では、入試の配点を知った上で、各教科の学習を振り返る習慣から始めましょう。評定を見たときは、数字だけで会話を終わらせず、授業のどこが理解できたか、課題でどこに困ったかを本人の言葉で確かめます。保護者が原因を先に決めると、本人がつまずいた場所と話題がずれることがあります。答案や課題を一緒に見ながら、確かめる箇所を選んでください。

中2では、学習内容が積み重なってきた時点で、以前の単元に戻る必要があるかを点検します。数学なら今の問題で使う計算や考え方、英語なら文の意味を取るために必要な語句や文の形など、間違えた問題から戻り先を探します。入試問題を解くことだけを進み具合の指標にせず、教科書の説明を自分で言い直せるかも確かめましょう。

中3になったら、評定の確認と当日点に向けた学習を、別々に記録して進めます。評定に関して中学校へ確かめたいことは、教科名と具体的な疑問をまとめて相談してください。答案については、解いた直後の訂正だけでなく、後日もう一度取り組んだときに自力で解けるかを確認します。答えを覚えた状態と、理由を説明できる状態を区別するためです。

自校作成問題に取り組むときも、正答数の記録だけで終えないようにします。時間をかければ答えられる問題と、時間をかけても根拠が見つからない問題を分けると、次の練習を選びやすくなります。前者では解答の手順を振り返り、後者では必要な知識や読み取りに戻ります。どこまで自分で進められたかを残しておけば、質問も具体的になります。

ESAT-Jについては、中学校からの案内を受け取るたびに、手続きや当日までに確かめる事項を親子で整理しましょう。学習では、英語の文を目で理解できることと、自分で声に出して伝えられることをそれぞれ確かめます。話してみて止まった箇所を記録し、使いたかった語句や文の形を復習する、という取り組み方が考えられます。

推薦を考える場合は、中学校から示される書類の指示を先に読み、求められた内容と自分が用意した内容が対応するかを確認してください。志望の理由を整理するときには、学校が示す期待と、本人の経験、これから学びたいことを結びます。保護者が文章を整え過ぎると、本人が説明しにくい言葉が残ることがあります。書いた内容を本人が口頭でも説明できるかを確かめましょう。

小論文の練習は、最初から完成した答案だけを残す必要はありません。問いをどう読んだか、どの資料を根拠にしたか、書く前に何を選んだかも残します。読み違いがあった場合、表現だけを直しても問いへの答えは変わりません。設問の読み取り、根拠の選択、文章化のどこを直すのかを見極めてから書き直してください。

家庭で予定を見直す際は、一般入試の5教科、ESAT-J、推薦の小論文や書類のうち、何をいつ確かめるかを本人と共有します。推薦の準備で文章を書く時間が増える場合も、5教科の復習をどこに置くかを併せて決めておきましょう。準備の項目を増やすだけでなく、終えた課題とまだ確かめていない課題が見える予定にすることが必要です。

国分寺の総合得点を試算する材料がそろった段階で、塾の「武蔵境から通える都立高校の入試方法と総合得点の試算」も参照できます。学校ごとの比率で計算の内訳を点検した後には、自校作成の答案と社会・理科の復習記録を並べて次の課題を選びましょう。

志望を、次に取り組む課題へつなげる

国分寺高校の受験準備は、一般入試の5教科と7:3の配点を理解し、推薦では小論文と個人面接に向けて何を用意するかを整理するところから始まります。過去の課題と倍率は、その年度の記録として読み、令和9年度の方法と区別して扱いましょう。

一度にすべてを仕上げようとせず、今の答案から直す箇所を選び、学校の学習と受験準備をつないでいきます。国分寺高校への準備をどこから始めるか迷うときは、武蔵野個別指導塾の入塾前カウンセリングで、評定や答案をもとに相談してください。自校作成の答案に「難しい」とだけ残さず、使えた条件と使えなかった条件の境目に印を付けます。復習の入口は、その印のある箇所に定まります。

参考文献

• 都教委, 令和9年度『東京都立高等学校入学者選抜実施要綱』18-19 頁。
• 都教委, 令和9年度『普通教育を主とする学科（コース・エンカレッジスクール・進学重視型単位制・単位制）』2 頁。
• 都教委, 令和9年度『第一次募集・分割前期募集における学力検査問題を自校で作成する高校一覧』1 頁。
• 都教委, 『東京都立高等学校入学者選抜における推薦に基づく選抜で実施した小論文・作文、実技検査のテーマ等一覧』令和4年度14 頁、令和5年度18 頁、令和6年度14 頁、令和7年度17 頁、令和8年度16 頁。
• 都教委, 令和9年度『期待する生徒の姿（全日制課程）』17 頁。
• 都教委, 『最終応募状況 / 普通科（コース・単位制・海外帰国生徒対象）』令和4-8年度、各1 頁。

学校ごとの比率で総合得点を試算するには「武蔵境から通える都立高校の入試方法と総合得点の試算」を、7対3の学校の計算だけなら「都立高校入試 総合得点計算機」を使えます。

国分寺市から国分寺高校を目指すお子さまの通塾については「国分寺市の塾・個別指導」で紹介しています。

数字だけを出典つきで確かめたいときは、「都立国分寺高校の入試：推薦の配点・倍率の推移・期待する生徒の姿」に国分寺高校の倍率と配点の表があります。