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府中高校の令和9年度入試｜推薦の小論文と7対3の一般入試を都の資料で確かめる｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.10.17更新 2026.10.17武蔵野個別指導塾の特徴

一般入試の学力700点・調査書300点とESAT-Jの計算、推薦の配点と過去の小論文課題を整理しました。グラフの特徴や説明の根拠を問う小論文に向け、資料と答案を照らす準備へつなげましょう。

府中高校の令和9年度入試｜推薦の小論文と7対3の一般入試を都の資料で確かめる

三者面談の前に、推薦と一般の違いを整理する

よくあるのは、三者面談の前の廊下で、お子さまが「府中高校を考えている」と話し、保護者が「推薦なら何を準備するのだろう」と通知表を見直す場面です。志望校の名前が出ると、評定、当日の試験、文章を書く力など、気になることが一度に増えます。そこで最初に分けたいのが、一般入試の得点の仕組みと、推薦入試で取り組む課題です。

一般入試については、5教科の得点だけを見ていても総合得点を組み立てられません。推薦についても、「文章を書く試験」という理解から、実際に何を読み、何を説明する課題だったのかへ進む必要があります。配点と過去の問いを別々に確かめると、家庭で話し合う内容が具体的になります。

ここでは令和9年度の方法を先に整理し、推薦の過去の小論文、応募倍率、学年ごとの準備へと進みます。武蔵境やその周辺で府中高校を考えはじめたご家庭が、今ある通知表や答案をどこから見直すかを決めるための記事です。

府中の一般入試で、素点425点を総合得点へ直す

府中高校普通科の令和9年度一般入試は、国語・数学・英語・社会・理科の5教科です。学力検査と調査書の比率は7:3で、学力検査700点、調査書300点の配点です。一般入試では面接と実技検査は実施しません。推薦で個人面接があることと混同せず、どちらの選抜について話しているかを確かめてください（都教委, 令和9年度『普通教育を主とする学科』5 頁）。

学力検査問題は自校作成ではありません。一般入試の学習を組み立てる際は、都立の共通問題を使い、教科ごとにどの設問で止まるかを調べるところから始められます。府中高校独自の問題を想定して準備を広げる必要はありません（都教委, 令和9年度『自校作成校一覧』1 頁）。

7:3という数字は、学習時間をそのまま7と3に分ける指示ではありません。試験の素点と評定を、総合得点の中でそれぞれ何点に換算するかを示しています。通知表の数字と問題演習の得点は尺度が違うため、そのまま足すことはできません。家庭のメモでも、学力検査の素点、換算内申、換算後の調査書点を区別して書くと、話が食い違いにくくなります。

換算内申は、学力検査の5教科の評定を1倍、残りの4教科の評定を2倍にして合計し、65点満点で扱います。学力検査と調査書を合わせた1000点に、ESAT-Jの結果を加えた総合得点は1020点満点です。ESAT-Jの評価は、Aが20点で、そこから1段階ごとに4点ずつ下がり、Fは0点です。7:3はESAT-Jを含めた比率ではなく、1000点の部分の配分です（都教委, 令和9年度『実施要綱』18-19 頁）。

計算は、換算内申52、5教科の素点合計425点、ESAT-JがBの場合で一度確かめましょう。各段階で何を何点満点に直しているかを添えると、後で自分の数字を入れる際にも混乱を防げます。

学力検査点: 425 ÷ 500 × 700 = 595点
調査書点: 52 ÷ 65 × 300 = 240点
学力検査点と調査書点の合計: 595 + 240 = 835点
ESAT-JのBを加えた総合得点: 835 + 16 = 851点

この851点は、上の条件を入れて得た計算結果です。受験準備に使うときは、結果だけを紙に残すのではなく、425、52、Bという入力も一緒に残してください。特に、過去問題で取った得点を使うなら、解いた年度、制限時間を守ったか、初めて解いたかも添えておくと、その数字が何を表すかを後で確かめられます。

調査書の側では、5教科だけの評定を集めて終わりにしないことが必要です。音楽・美術・保健体育・技術家庭の4教科も含め、通知表から転記した教科名と評定を照らし合わせます。換算内申は評定をまとめた値であって、そのまま300点の欄に入れる数字ではありません。転記、換算内申の集計、調査書点への換算を順に確認しましょう。

学力検査の側では、合計点を見た後に答案へ戻ります。数学で式を立てる前に止まったのか、計算途中で誤ったのか、国語で根拠の箇所を見つけられなかったのかでは、次に行う練習が違います。時間を使えば解けた問題と、解説を読んでも説明できない問題を分けることも役立ちます。前者は時間の使い方を、後者は理解そのものを点検する材料になります。

学力検査、調査書、ESAT-Jを同じ紙に整理する目的は、家庭で気になる項目だけが話題になるのを避けることです。評定を見直す日と、答案を振り返る日では、確認するものを変えてかまいません。総合得点の仕組みを共有した上で、それぞれの学習で何を直すかを決めると、数字と日々の行動をつなげられます。

推薦の小論文は、資料を根拠に説明する練習から

令和9年度の推薦入試は、推薦枠が20%で、調査書500点、個人面接200点、小論文300点です。調査書は評定を用います。一般入試の調査書300点という配点を、そのまま推薦にも当てはめないようにしましょう。推薦を検討するときは、評定の確認に加えて、話して伝える準備と、資料を読んで書く準備を計画に入れます（都教委, 令和9年度『普通教育を主とする学科』5 頁）。

過去の小論文を見ると、自由に抱負を書く練習だけでは扱えない課題が並んでいます。次の5年度はいずれも小論文で、検査時間は50分です。年度順に、読む対象と求められた説明を確認します。

令和4年度は2つの小問でした。小問1は、ジェンダー・イクオリティに関する2つのグラフから問題点を述べる200字の課題です。小問2では、新たな2つのグラフを使い、小問1で挙げた問題点の原因を400字で述べます。最初の問いで何を問題としたかが、次の説明につながる組み合わせです。練習では、問題点の説明と原因の説明を同じ内容にしていないかを読み直せます（都教委, 令和4年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』12 頁）。

令和5年度は3つの小問で、いずれも200字です。小問1は、生徒同士の対話文とノギスの読み方の手順を踏まえ、図の測定値を理由とともに説明します。小問2は、主要なSNSについてのグラフ2点と表1点から、国別利用者数の特徴を説明するものです。小問3では、SNSの特徴を整理した別の表を読み、小問2の理由を説明します。知っている話題かどうかより、提示された手順や資料を説明に使えているかを点検したい課題です（都教委, 令和5年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』15 頁）。

令和6年度も3つの小問です。小問1は法律の条文を読み、提示された内容5点をそれぞれ30字以内の箇条書きで答えます。小問2は2つのグラフの特徴を200字で述べ、小問3は法律だけでは対処し得ない点について根拠を200字で述べる課題です。短く抜き出して整理する問いと、根拠をつないで説明する問いを区別する必要があります。長い文章を一律に書く練習だけでなく、設問の指示に応じて答え方を変える練習が考えられます（都教委, 令和6年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』12 頁）。

令和7年度は3つの小問でした。小問1では、中学3年生の感想文を読み、気候変動に関する資料の事実と反する箇所を、根拠を明らかにして300字で正します。小問2は4コマ漫画の流れから最後の言葉の意味を100字で述べるもの、小問3は情報通信メディアの利用時間と情報行動に関するグラフと表の傾向を150字で述べるものです。文章、漫画、グラフと表という異なる形式でも、どの部分を根拠にした説明かを示す点を練習に取り入れられます（都教委, 令和7年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』14 頁）。

令和8年度は2つの小問です。小問1は、ローレンツ曲線の説明文を読み、ジニ係数を求めた上で、その指標の問題点を述べる180字の課題です。小問2では複数の日本の人口ピラミッドを比較し、特定年齢層が増減する理由、読み取れる特徴、経年変化の傾向を述べます。名称に身構える前に、説明文にある定義や手順を読み、図のどこに対応するかを確かめる読み方が準備として考えられます（都教委, 令和8年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』13 頁）。

この5年度の課題を練習に使うなら、まず設問が求める作業に線を引きます。「特徴を述べる」のか、「理由を説明する」のか、「事実と反する箇所を正す」のかを決めてから資料を読みましょう。答案を見直すときも、立派な言葉が使えたかより、問いに対応した説明になっているかを先に確かめます。過去の題材を覚えることと、令和9年度の題材を言い当てることは別です。

府中高校の「期待する生徒の姿」は、志望する意志と生活習慣、進路の目的意識と学習への積極性、校内外の活動への意欲と入学後の継続、資格・検定に向けた努力、異なる考えの人との意思疎通とリーダーシップという5つの観点で整理できます。原文の「基本的な生活習慣」と「自分と異なる考えを持つ人たちともコミュニケーションをとり」という表現は、日頃の行動を振り返る手掛かりになります（都教委, 令和9年度『期待する生徒の姿』10 頁）。

面接に向けては、この言葉をそのまま覚えるより、自分が取った行動を思い出してください。意見が違った相手にどう尋ねたか、続けてきた学習で何を変えたか、その経験を入学後にどうつなげたいかをメモします。役職や活動名だけで説明を終わらせず、自分の判断と行動まで話せるかを確かめる準備です。

府中の応募状況を1.79倍から始まる5年度で確認する

府中高校普通科の一般入試について、第一次募集・分割前期の最終応募倍率は、令和4年度1.79倍、令和5年度2.02倍、令和6年度1.90倍、令和7年度1.38倍、令和8年度1.63倍です。ここに並べたのは一般入試の数字であり、推薦入試の応募倍率ではありません（都教委, 令和4-8年度『最終応募状況』各2 頁）。

5年度の中で、最も高い数値は令和5年度、最も低い数値は令和7年度です。ただし、どれか1年度を府中高校の固定的な倍率として扱うことはできません。「府中はこの倍率」と記憶するより、「どの年度の、どの選抜段階の数字か」まで一緒に読む方が正確です。最終応募状況の数値を、受検者数や合格者数から求める別の比率と混ぜないことも必要です。

応募倍率は、募集人員に対して応募者がどの程度いたかを表す数字です。比較の対象が応募の状況であることを押さえると、過去の倍率を読む目的が明確になります。令和8年度の数値は令和8年度の応募状況を示しており、それを令和9年度の予想値として予定表に書き込むことは避けましょう。数年の並びから次の数値を延長して決める根拠にもなりません。

また、倍率だけから個人の得点や答案の内容を知ることはできません。家庭で数字を見て不安になったときは、応募の状況として受け止めた上で、学習計画の判断に必要な材料を手元に戻します。過去問題の答案、評定の記録、小論文で根拠を書けた箇所など、本人が確かめられるものを使うことです。

数字の背景についても慎重に扱いたいところです。応募倍率の並びだけを根拠に、学校の人気の理由や教育内容の変化を説明することはできません。学校について知りたい点は説明会などで確かめる質問として残し、応募状況と学校選びの理由をひとまとめにしないようにします。倍率を確認した後には、志望理由と準備の進み具合をそれぞれ別の言葉で話せるとよいでしょう。

中1から中3まで、評定と答案と書類を順に確かめる

中1・中2の段階では、通知表を受け取ったときに、各教科でどの学習を直すかを決めます。評定だけを並べて「上げよう」で終えると、翌日から何を変えるのかが残りません。授業中に理解できなかった内容、提出した課題の指摘、定期考査で説明できなかった箇所を確認し、先生に尋ねたいことを短くまとめてください。入試の換算方法を知ることと、日々の学習を具体的に修正することをつなげます。

この時期の当日点への準備では、習った範囲の問題について、正答を見ずに解き直せるかを確かめます。答案を写して終えず、どうしてその式になるか、文章のどの言葉が答えの根拠かを口で説明してみましょう。教科書や問題文に戻る習慣は、推薦の資料読解を考える際にも練習の入り口になります。ただし、一般入試用の得点と小論文の出来を同じ物差しで評価する必要はありません。

英語では中1・中2から、習った表現を声に出して使う時間を設けられます。書けば答えられる内容でも、口にすると途中で止まる箇所があれば、そこを短い文で言い直します。ESAT-Jの得点欄を知るだけで準備を終えず、言いたかった内容と言えた内容を照らし合わせる練習につなげてください。中3では受検に関する学校からの案内を受け取った時点で、手続や当日の持ち物を家庭でも確かめます。

中3で一般入試の問題を通して解く段階になったら、素点の合計とともに、最後まで取り組めたかを記録します。見直しでは、解答時間が足りなかった理由を教科ごとに整理します。文章を何度も読み返したのか、途中計算の確認に時間がかかったのか、解けない問題から離れられなかったのかを区別すると、次の演習で試す行動を選べます。毎回すべてを変更せず、その日の確認事項を決めて取り組みましょう。

推薦を検討する段階では、学校から受け取る書類の案内を読み、本人が記入する内容と、学校へ確認する内容を整理します。下書きは保護者が整った文章に置き換える前に、お子さま自身の言葉で材料を出してもらいます。活動の名前、取り組んだこと、難しかったこと、そこで取った行動、今後続けたいことを分けておくと、面接で尋ねられた際にも元の経験へ戻れます。書類の表現と口頭での説明に食い違いがないかも確認してください。

小論文の練習を始めたら、最初は資料の題名、軸、単位、比較している対象を確認します。書いた後は、答案の各文に対応する資料の箇所を指で示してみましょう。指し示せない文があれば、自分の推測を事実のように書いていないかを点検します。保護者が専門的な題材を教え込まなくても、「これはどこから読み取ったの」と尋ねることで、根拠を確かめる練習に参加できます。

推薦に向けて文章や面接の準備を進める時期にも、5教科の学習を予定から外さないようにします。家庭の予定表には、書類の確認、話す練習、資料を読む練習、教科の復習を分けて書き、締切のある作業から確かめます。入試直前は新しい課題を増やす前に、すでに取り組んだ答案で直すと決めた点を見返してください。準備した量を数えるだけでなく、次に同じ場面が来たときの動きを確認します。

手元の評定や演習結果を学校ごとの比率で整理したいときには、次の塾の道具ページで入力値と計算結果を照らし合わせられます。

「武蔵境から通える都立高校の入試方法と総合得点の試算」