【高3英文法】倒置・強調・省略を図解で総まとめ—否定語の倒置・It is … that・so do I｜武蔵野個別指導塾

否定語とonlyによる倒置、強調構文と形式主語の区別、省略と共通関係を語順の図で整理します。並べ替え・空所補充・和文英訳の例題を通して、元の文へ戻す読み方を確かめましょう。

よくあるのは、塾の自習室の白板の前で、Neverから始まる英文を読んだ生徒が、途中のdidを見て「疑問文なのに疑問符がない」と手を止める場面です。主語と動詞を探すことはできても、いつもと順番が違うだけで、誰が何をしたのかがつかみにくくなります。さらにIt wasで始まる文や、動詞の見当たらない後半が続くと、知っている単語だけではつながりが見えません。

この単元で扱う倒置・強調・省略は、文を難しく見せるための仕組みではありません。「一度もない」を先に示す、「ほかの人ではなくKen」を際立たせる、繰り返す語を省いて話を進めるなど、伝え方に役割があります。読むときは、まず通常の語順や省略前の形を考え、そのあとで書き手が何を目立たせたのかを確かめます。形を復元できるようになると、長い英文でも意味の中心を見失いにくくなります。

この単元で身につけること

• 否定語やonlyを含むまとまりが文頭に出たとき、主語と助動詞などの位置を確かめます。文頭の語だけで決めず、何を修飾しているかまで見ます。
• So do I.とNeither do I.で、前の発言のどの内容を受けているかを判断します。前の文の時制や動詞の種類によって、do以外も使い分けます。
• It is … that …の強調構文から枠を外し、普通の文へ戻します。見た目が似ている形式主語の文との違いも説明できるようにします。
• doによる強調では、時制と主語との一致をdo側で示します。後ろの一般動詞を原形にする理由を押さえます。
• 省略では、文脈から戻せる語を探します。接続詞で結ばれた語句が1つの語句を共有する共通関係も、結びつきごとに読み直します。

前の単元で学ぶ前置詞のまとまりは、今回のonlyのかかる範囲や、共通関係で残すべき前置詞を見分ける手がかりになります。覚える形を増やすだけでなく、主語・動詞・目的語などの役割を保ったまま語順や表現が変わることを意識してください。

基本の考え方

否定語とonlyが文頭に出たときの倒置

倒置とは、通常とは異なる語順で語句を置くことです。ここでは主に、助動詞などを主語より前に置く形を扱います。まず次の2文を比べます。

I rarely eat out.（私はめったに外食しません。）

Rarely do I eat out.（私はめったに外食しません。）

rarelyは「めったに〜ない」という否定に近い意味の副詞です。副詞は、動詞などを修飾して頻度や程度などを付け加える語です。通常の位置にある1文目ではI eatの順ですが、rarelyを文頭に出した2文目はRarely do I eatの順になります。現在形の一般動詞には、主語の前に移せる助動詞がないのでdoを補います。意味は疑問ではなく、少ない頻度を文頭で強く示す平叙文です。

図1のように、rarelyを文頭に移すだけで終わらず、doを補って主語Iの前に置きます。eatを前に出す操作ではないことに注意してください。

Never have I seen such a beautiful garden.（私はこれほど美しい庭を一度も見たことがありません。）

この文を普通の順に戻すと、I have never seen such a beautiful garden.（私はこれほど美しい庭を一度も見たことがありません。）です。現在完了を作るhaveがすでにあるため、新しいdoを足さずhaveを主語の前へ移します。never、seldom、hardlyなど、否定や否定に近い意味を持つ副詞が文全体にかかる形で文頭に出ると、この倒置が起こります。過去形の一般動詞ならdidを使い、後ろの動詞を原形へ戻します。

Only then did I understand the rule.（そのときになって初めて、私はその規則を理解しました。）

only自体は「だけ」を表しますが、Only thenのように時などを限定する副詞のまとまりが文頭に出た場合にも、倒置が起こります。Only after the lesson did Ken ask a question.（授業が終わって初めて、Kenは質問しました。）では、Only after the lesson全体が先頭のまとまりです。afterだけで切らず、「授業のあとで初めて」とひと続きで読みます。

Only when I got home did I notice the mistake.（家に着いて初めて、私はその間違いに気づきました。）

節とは、主語と動詞を含むまとまりです。この文のwhen I got homeは時を表す節で、その内部はI gotの通常の順を保ちます。倒置するのは中心となる節のdid I noticeです。「onlyの後ろに見つけた主語をすべて入れ替える」という規則ではありません。

Only Ken knew the answer.（Kenだけが答えを知っていました。）

ここではonlyが主語Kenを限定するため、倒置しません。また、Neverとは違い、No student knew the answer.（答えを知っている生徒は誰もいませんでした。）のNo studentは主語そのものです。否定を含む語が先頭にあるという理由だけでは、助動詞を前へ出せないことがわかります。

Not until the next morning did I read the message.（翌朝になって初めて、私はそのメッセージを読みました。）

not untilは「〜になって初めて」と読む形です。普通の順ならI did not read the message until the next morning.（翌朝まで私はそのメッセージを読みませんでした。）となります。文頭にNot untilのまとまりがある文では、その後ろの主節を倒置します。否定は先頭のnotが担うので、didの後ろにもう一度notを足しません。

so・neither・norによる「私も」の言い方

Ken likes tea. So do I.（Kenは紅茶が好きです。私も好きです。）

肯定の発言に「別の人も同じです」と続けるときは、So + 助動詞など + 主語の形を使います。前の文のlikesは一般動詞の現在形なので、Iを主語にする応答ではdoを選びます。前の主語Kenに合わせてdoesをそのまま持ち越すのではなく、応答の主語と一致させます。

Emma can swim. So can I.（Emmaは泳げます。私も泳げます。）

Tom is tired. So am I.（Tomは疲れています。私も疲れています。）

前の文にcanがあればcanを、be動詞があれば応答の主語に合うbe動詞を使います。So do I.はどの文にも使える決まり文句ではありません。動詞の種類、時制、応答の主語を順に見て形を決めます。

Ken does not like coffee. Neither do I.（Kenはコーヒーが好きではありません。私も好きではありません。）

Ken cannot swim. Nor can I.（Kenは泳げません。私も泳げません。）

否定の発言を受けるときはneitherまたはnorを使います。どちらにも否定の意味があるので、Neither do I.を作るときにdo notとはしません。norも同じ方向の否定をつなぎ、ここでは「私も〜ない」を表しています。

一方、You look tired. So I do.（あなたは疲れているように見えます。確かにそうですね。）では、soの後ろがI doの順です。これは別の人を追加する返事ではなく、相手が述べた自分についての内容を認めています。So do I.の「私も」と、So I do.の「確かに私はそうです」は、主語と助動詞の順で区別します。

強調の枠と省略された語を見つける

強調構文とは、文中のある部分をIt is … that …の枠に入れて際立たせる構文です。過去の事柄についてIt was … that …も使います。

It was Ken that made this cake.（このケーキを作ったのはKenでした。）

Ken made this cake.（Kenがこのケーキを作りました。）

上の強調構文では、作った人がKenだという点に焦点があります。It wasとthatを外して、強調されたKenを元の位置へ戻すと、下の文ができます。人を強調する場合、ここではthatの代わりにwhoも使えます。主語だけでなく、目的語や時・場所を表す語句も強調できます。

It was this cake that Ken made.（Kenが作ったのはこのケーキでした。）

It was yesterday that Ken made this cake.（Kenがこのケーキを作ったのは昨日でした。）

目的語を強調した文は、枠を機械的に消すだけでは元の語順になりません。this cakeをmadeの後ろへ戻すと、Ken made this cake.となります。強調構文の判定は、枠を外した残りをそのまま左から読む作業ではなく、強調された語句を元の役割へ戻す作業です。

It is true that Ken made this cake.（Kenがこのケーキを作ったことは本当です。）

これは強調構文ではありません。形式主語とは、長い主語の内容を後ろへ置き、先にitを主語の位置に置くときのitです。この文ではthat Ken made this cakeという内容全体について、trueと述べています。That Ken made this cake is true.（Kenがこのケーキを作ったことは本当です。）と、that節を主語にできます。trueをKen made this cakeの中へ戻しても、強調構文のような元の文にはなりません。

I do like this cake.（私は本当にこのケーキが好きです。）

Ken did make this cake.（Kenは確かにこのケーキを作りました。）

一般動詞そのものを強く肯定するときは、do・does・didを使います。doによる強調でも倒置はせず、主語の後ろにdoなどを置きます。Ken did makeでは過去をdidが表し、makeは原形です。主語や目的語を選び出すIt is … that …とは、強調の対象が違います。

省略は、前後からわかる語を表面に出さないことです。I can play the piano, and Emma can too.（私はピアノが弾けますし、Emmaも弾けます。）の後半では、canの後ろのplay the pianoが省略されています。後半にも同じ内容を補えるので、canだけが残っていても意味がつながります。

例題で使い方を確かめる

例題1　onlyを含むまとまりの並べ替え

「そのときになって初めて、私はその規則を理解しました」となるように、次の語を並べ替えてください。文頭の語は大文字にし、最後にピリオドを付けます。

語群: the rule / I / then / understand / only / did

1. まず限定のない文の骨格を考えます。I understood the rule.（私はその規則を理解しました。）の主語I、動詞understood、目的語the ruleという関係を作ります。
2. 「そのときになって初めて」を表すOnly thenを先頭に置きます。onlyはIではなく時を表すthenを限定しているので、主節で倒置が必要です。
3. 過去形をdidで表し、Iの前に置きます。understoodの過去の情報をdidが受け持つので、動詞はunderstandにします。
4. Only then / did / I / understand / the ruleの順を確認します。疑問文を尋ねる内容ではないので、末尾は疑問符にしません。

答え: Only then did I understand the rule.（そのときになって初めて、私はその規則を理解しました。）

並べ替えでは、didがあるからといって文頭をDidに決めないことが大事です。この問題ではOnly thenが文頭へ出ることが、did Iという語順を生む理由です。onlyが何を限定するかを先に決めると、単語を試し置きする回数を減らせます。

例題2　否定の内容を受ける空所補充

「Kenはまだその本を読んでいません。私もまだ読んでいません」となるように、空所に1語ずつ入れてください。

Ken has not read the book yet. Neither ( ) I.（Kenはまだその本を読んでいません。私もまだ読んでいません。）

1. 前の文の肯定・否定を確かめます。has notがあるので否定であり、Neitherを使う後半と意味がつながります。
2. 前の文の時制を確認します。has + 過去分詞readは現在完了なので、後半でも完了形を作るhaveを残します。一般動詞だけの現在形としてdoに置き換えません。
3. 後半の主語Iに合わせます。前の文ではKenに合わせてhasですが、Iと組み合わせる形はhaveです。
4. 省略を補って確認します。I have not read the book yet.（私はまだその本を読んでいません。）という内容を受けており、Neitherが否定を表すので追加のnotは不要です。

答え: have — Neither have I.（私もまだ読んでいません。）

この問題のreadは過去分詞で、つづりが原形と同じです。語の見た目だけで時制を判断せず、直前のhas notと一組にして読んでください。Neitherの後ろに残す語は、前の文の最後にある語ではなく、時制などを支える助動詞です。

例題3　人を際立たせる和文英訳

「このケーキを作ったのはKenでした」を、Itで始まる強調構文にしてください。接続部分にはthatを使います。

1. まず通常の文を作ります。Ken made this cake.（Kenがこのケーキを作りました。）で、作った人と作られた物の関係を確定します。
2. 日本語の「〜のはKen」に注目します。強調する語は人を表すKenで、元の文では主語の役割です。
3. 過去の人物の特定としてIt was Ken thatの枠を作ります。Kenを枠の中へ移したので、thatの後ろにKenをもう一度置きません。
4. 元の文に残ったmade this cakeを続けます。元の主語が強調部分へ移っているので、thatの直後がmadeでも文の組み立ては整っています。

答え: It was Ken that made this cake.（このケーキを作ったのはKenでした。）

図2のように、元の主語Kenを強調の枠へ置き、made this cakeとの関係を保ちます。強調構文を作るために、元の動詞madeまでdid makeに変える必要はありません。

解き終えたら、It wasとthatを外したあとにKen made this cake.が戻るか確認します。「It wasで始まる」という条件だけ満たしても、madeの動作主が二重になったり、目的語this cakeが消えたりすれば、元の内容を保てません。枠を作る操作と、元に戻す操作を対にすると、読み取りにも英作文にも使えます。

例題4　動詞を強く肯定する空所補充

「Kenは確かに昨日その部屋を掃除しました」となるように、動詞の意味を強調して空所を埋めてください。1つ目は1語、2つ目はcleanの適切な形です。

Ken ( ) ( ) the room yesterday.（Kenは確かに昨日その部屋を掃除しました。）

1. 強調する対象を決めます。この日本語では人や場所を選び出すより、「掃除したのは確かだ」と行為を強く肯定しています。
2. 時を表すyesterdayから、過去の出来事として組み立てます。強調のための助動詞はdidです。
3. didの後ろのcleanを原形にします。過去をdidで表しているため、cleanedを重ねる必要はありません。
4. 主語Kenの後ろにdid cleanを置きます。doによる強調は、それだけでは主語と助動詞を倒置させません。

答え: did, clean — Ken did clean the room yesterday.（Kenは確かに昨日その部屋を掃除しました。）

同じ出来事でも、It was Ken that cleaned the room yesterday.（昨日その部屋を掃除したのはKenでした。）なら、人の特定に重点が移ります。問題に「強調」と書いてあるだけでItを選ぶのではなく、何を強く伝える日本語なのかを読んで使い分けます。

つまずきやすいところと直し方

過去をdidと一般動詞の両方に残す

× Never did I saw such a large tree.（意図した意味: 私はこれほど大きな木を一度も見ませんでした。）

どこが違うか: 過去をdidが表しているのに、後ろの一般動詞も過去形sawになっています。

○ Never did I see such a large tree.（私はこれほど大きな木を一度も見ませんでした。）

通常の順ではI never saw such a large tree.（私はこれほど大きな木を一度も見ませんでした。）です。neverを先頭へ出すときは、didを補う操作とsawをseeへ戻す操作を一組にします。完了形のhave seenを扱っているのではないので、seenを選ぶこともできません。

強調した語とthatの後ろの役割を重ねる

× It was Ken that he made this cake.（意図した意味: このケーキを作ったのはKenでした。）

どこが違うか: 主語Kenを強調部分に置いているのに、thatの後ろへ同じ人を指す主語heを重ねています。

○ It was Ken that made this cake.（このケーキを作ったのはKenでした。）

thatの後ろに主語が見えないと不安になってheを足すことがありますが、この強調構文ではKenが元の主語に当たります。一方、It was this cake that Ken made.（Kenが作ったのはこのケーキでした。）では強調したのが目的語なので、thatの後ろに主語Kenが必要です。thatの後ろはいつも同じ形になるわけではありません。

共通関係で必要な前置詞まで消す

× Ken is interested and good at music.（意図した意味: Kenは音楽に興味があり、音楽が得意です。）

どこが違うか: interestedにはinが必要で、goodの後ろのatをinterestedと共有することはできません。

○ Ken is interested in and good at music.（Kenは音楽に興味があり、音楽が得意です。）

共通関係とは、andなどで結ばれた複数の語句が、主語・目的語などを共有する関係です。この文ではmusicを共有しますが、interested in musicとgood at musicの両方が成立するように、それぞれに必要な前置詞を残します。読みにくいときは、Ken is interested in music, and he is good at it.（Kenは音楽に興味があり、音楽が得意です。）と分けても自然です。

Ken washed and dried the cups.（Kenはそのカップを洗い、乾かしました。）

図3のように、washedとdriedはどちらもthe cupsを目的語に取れます。目的語とは、動作の対象などを表す語句です。washed the cupsとdried the cupsの両方が成り立つので、目的語を後ろに1回だけ置けます。andのすぐ後ろだけを見ず、共通部分を前の動詞にも結びつけてください。

省略を補うときは意味と形の両方を確かめる

There are few errors, if any, in this report.（この報告書には、たとえあるとしても、誤りはほとんどありません。）

if anyはこの文ではif there are any errors（もし何か誤りがあるとしても）を縮めた表現です。「もし何でも」と単語ごとに訳さず、何が少ないのかを前後から補います。anyが受けるのはerrorsであり、書き手が存在するかどうかまで控えめに述べていると考えると、fewとのつながりが見えます。

This notebook is, so to speak, my second memory.（このノートは、いわば私の第2の記憶です。）

so to speakは「いわば」という挿入表現です。文字どおりの記憶ではなく、覚えておくことをノートが助けるというたとえだと示します。これは慣用表現として意味を押さえ、So do I.のsoと同じ倒置の仕組みに当てはめません。また、任意の主語や助動詞を足して省略前の文を作るものとも区別します。省略や挿入を扱う場面では、補える根拠のある部分と、まとまりで意味を取る表現を見分ける必要があります。

Ken likes tea, and Emma coffee.（Kenは紅茶が好きで、Emmaはコーヒーが好きです。）

この文ではEmmaの後ろのlikesが省略されています。KenとEmma、teaとcoffeeという対応をたどると、後半に戻す動詞が見つかります。省略は「不要そうな語を自由に消す」ことではなく、文の形と前後の意味から復元できる範囲で成り立ちます。英作文で迷ったときは、and Emma likes coffeeと動詞を残して書けば、関係を明確に伝えられます。

練習問題

形を選んだ理由まで短く言えるか、次の4問で確認しましょう。解答を見る前に、倒置のきっかけ、強調された役割、または補う語をそれぞれ書き留めてください。

練習1

「授業が終わって初めて、Kenは質問しました」となるように並べ替えてください。文頭を大文字にし、最後にピリオドを付けます。

語群: Ken / only / a question / did / after the lesson / ask

練習2

「Tomは疲れています。私も疲れています」となるように、空所に1語入れてください。

Tom is tired. So ( ) I.（Tomは疲れています。私も疲れています。）

練習3

次の文は強調構文ですか、形式主語を用いた文ですか。判断の理由と日本語訳も示してください。

It is surprising that Ken finished the work so quickly.（Kenがそんなに早くその仕事を終えたことは驚きです。）

練習4

後半の省略された動詞を補って英文全体を書き、日本語に訳してください。

Emma likes apples, and Tom oranges.（Emmaはリンゴが好きで、Tomはオレンジが好きです。）

答えと解説

練習1の答え: Only after the lesson did Ken ask a question.（授業が終わって初めて、Kenは質問しました。）

Only after the lessonが時を限定するまとまりなので、続く主節をdid Ken askとします。onlyが主語Kenだけを限定するOnly Kenとは区別します。didを使ったあとのaskは原形です。

練習2の答え: am — So am I.（私も疲れています。）

前の文のisに対応するbe動詞を残し、後半の主語Iに合わせてamにします。doは一般動詞を受けるときに使うため、この文では選びません。また、ここでは別の人である「私も」を追加するので、So I amの順にはしません。

練習3の答え: 形式主語を用いた文です。（Kenがそんなに早くその仕事を終えたことは驚きです。）

that Ken finished the work so quicklyという内容全体が、驚くべきことだと述べています。That Ken finished the work so quickly is surprising.（Kenがそんなに早くその仕事を終えたことは驚きです。）とthat節を主語に戻せます。surprisingを強調された主語や目的語と考えても、Ken finished the work so quicklyの中にはその役割で戻せません。

練習4の答え: Emma likes apples, and Tom likes oranges.（Emmaはリンゴが好きで、Tomはオレンジが好きです。）

省略されたのはlikesです。後半はTomが主語、orangesが目的語で、前半と同じ「好きだ」という関係になります。前半の目的語applesまで補うと、後半のorangesとの対応が崩れるので、文全体を丸ごと繰り返さず、抜けた役割だけを補います。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

次の否定の単元では、「まったく〜ない」と「必ずしも〜ない」など、否定が及ぶ範囲を区別します。今回のnever、rarely、neitherを見たときも、どの内容が否定されているかを考えることが、その準備になります。倒置を元へ戻してから否定の意味を読む順序は、複数の節を含む文でも役立ちます。

家庭では5分を2つの作業に分けてみてください。最初の2分はI rarely eat out.（私はめったに外食しません。）とRarely do I eat out.（私はめったに外食しません。）を声に出し、追加したdoと主語Iの位置を指で示します。残りの3分はKen made this cake.（Kenがこのケーキを作りました。）からKenとthis cakeを順に強調し、完成した文を普通の文へ戻して確かめます。

個別指導で確認する際には、倒置の形だけを覚え直す前に、元の文の主語と動詞を自分で選べるところまで戻ります。省略で止まるなら、andの前後を別々の文にして、どの語が両方に必要なのかを確かめます。

まとめ

見慣れない語順に出会ったとき、訳語を先に当てはめるより、元の文との対応を1つ作ると読み進めやすくなります。didが受け持つ過去、強調の枠へ移った主語、2つの動詞が共有する目的語を説明できれば、表面に出ていないつながりもたどれます。そこまで確かめてから、書き手が何を先に伝え、何を際立たせたのかを日本語に反映させてください。

英文の読みを支えるのは、目に見える語の数ではなく、語と語の関係を元の形で言い直せる力です。