講師陣と指導の仕組み

科目の専門を持つ講師は、同じ一問に何を足すのか—答えの手前の「なぜ」と、担当制で科目を受け持つ意味

Q: 総合型選抜の対策は誰が担当しますか。

宮川と藤崎の二人が担当します。

公開 2026.11.15講師陣と指導の仕組み

講師の専門性は、出身大学の名前ではなく、一つの問題に何を足せるかで見えます。答えが合っているかを確かめるだけなら、問題集の解答で足ります。専門を持つ講師は、その答えの手前にある「なぜ」を、子どもの言葉で説明させるところまで連れていきます。

講師一覧を眺めても、分からないこと

塾のページを開くと、講師の出身大学が並んでいます。東京大学、早稲田大学、慶應義塾大学。並びを見ると、親は少し安心します。

けれども、その安心は長く続きません。学歴の高い人が、教えるのも上手とはかぎらないからです。名前の並びは、講師がどこで学んだかを示します。ただ、隣で何をするかまでは示しません。

親が本当に知りたいのは、もっと手前のことです。それは、毎週の90分の中で起きることです。うちの子が止まったとき、その講師は何をするのか。答えを教えて先へ進むのか。止まった理由を探すのか。

専門性という言葉は、この問いへの答えの中にあります。

武蔵野個別指導塾の講師の顔ぶれ

先に、どんな人が教えているかを書いておきます。

講師には、大学教員や大学の非常勤講師がいます。在野の哲学者や、修士号や博士号を持つ元研究者もいます。東京大学・一橋大学・東京外国語大学・東京農工大学などで学ぶ現役の学生と、私立大学医学部の学生が教えます。東京大学・早稲田大学・慶應義塾大学の修士課程や博士課程の大学院生と、現役の中学校の非常勤講師も加わります。

講師は、専門の科目を担当制で受け持つ業務委託の講師です。アルバイトの講師はいません。

授業は、講師1名に生徒1名の完全マンツーマンです。講師が二人の生徒のあいだを行き来する巡回型ではありません。

国語の一問で、専門が足すもの

現代文の記述問題を例にします。高校の新しい科目では「現代の国語」や「論理国語」にあたります（昔の「現代文」）。

傍線部の理由を説明しなさい、という問題に、子どもが本文の一文をそのまま抜き出して書いたとします。答えは半分合っています。

問題集の解答と見比べるだけなら、ここで終わります。足りない部分を書き足して、次の問題へ進みます。

専門を持つ講師は、ここで止まります。答えを直す前に、なぜその一文を選んだのかを子どもに聞きます。子どもが自分の選び方を言葉にするまで、講師は待ちます。1対1の90分には、その待つ時間があります。傍線部と同じ言葉が出てくる一文だったから、という答えが返ってくることがあります。それなら、子どもは理由を探したのではなく、同じ言葉を探していたことになります。

ここで直すのは、この一問の答えではありません。理由を問われたときに本文のどこを探すかという、読み方そのものです。この読み方が変わると、次の問題も、その次の問題も変わりやすくなります。

代表講師の藤崎史朗は、早稲田大学政治経済学部政治学科を卒業し、早稲田大学大学院政治学研究科修士課程を修了しています。代々木ゼミナール、早稲田塾、東進で人気講師として指導してきました。大学の入試問題を、出題者側として多数作成しています。『藤崎現代文講義の実況中継』（語学春秋社）ほか、著書と論文が多数あります。帝京平成大学の非常勤講師で、日本政治学会に所属し、美術関連の学会にも所属しています。国語、小論文、総合型選抜対策、医療英語、芸術教育を受け持ちます。

出題者側に立った人は、設問がどこを見ているかを知っています。理由を問う設問が、本文のどの部分の理解を確かめるために置かれているか。その視点は、子どもが答えを探す場所を変えます。

英語と数学の一問で、専門が足すもの

英語の長文で、子どもが一文の意味を取り違えたとします。単語の意味は全部知っていたのに、文の形を読み違えていました。

訳を直すだけなら、正しい訳を見せれば終わります。専門を持つ講師は、どこで文の形を見失ったかを探します。主語がどこまで続くのか、動詞がどれなのかを、子ども自身に指でたどらせます。文の形を自分で見つける手順が身につけば、知らない文でも同じ手順が使いやすくなります。単語帳の暗記を増やしても、この手順は身につきにくいものです。

数学で、子どもが公式を正しく当てはめたのに、答えが違っていたとします。計算の途中で、符号を一つ落としていました。

ここでも、正しい計算を見せるだけなら一分で終わります。専門を持つ講師は、なぜ符号を落としたのかを考えます。式を書き写すときに落としたのか、暗算でまとめたときに落としたのか。落とし方が分かれば、直し方も決まります。注意が足りないと叱っても、同じ落とし方はまたくり返されることがあります。式を一行ずつ書くのか、検算の手順を一つ足すのか。

どの科目でも、専門が足すのは、答えの手前の「なぜ」です。子どもがこの問いを自分で立てられるようになる。それが90分の目的です。

担当制で科目を受け持つという意味

武蔵野個別指導塾の講師は、専門の科目を担当制で受け持ちます。どの科目も一人の講師が見るのではなく、その科目を専門にする講師が受け持ちます。

担当制のよいところは、講師が自分の科目の中で、子どもの止まり方を続けて見られることです。先週はどこで止まり、今週はどこまで進んだのか。同じ科目を同じ講師が見ていれば、止まり方の癖が少しずつ見えてきます。

総合型選抜の対策は、宮川と藤崎の二人が担当します。宮川は、大学院修士課程以上の研究機関で研究計画書を作成し、論文を書いた経験を持っています。卒業論文や修士論文の指導経験は100人以上です。総合型選抜で問われる、自分の問いを立てて言葉にする力は、研究の手順とよく似ています。

武蔵野個別指導塾は、アクティブリコールと間隔反復を明示的に採用しています。専門を持つ講師が「なぜ」を問い、子どもが何も見ずに思い出して答える。その練習を、間を空けてくり返します。

家では、答えより「どう考えたか」を聞く

専門を持つ講師が90分で問う「なぜ」は、家でも引き継げます。親が科目の中身を教える必要はありません。

授業の日の夜、子どもに一つだけ聞いてください。今日いちばん時間がかかった問題はどれか。そして、なぜ時間がかかったのか。

最初は、分からなかったから、としか返ってこないかもしれません。それでかまいません。何度か聞いているうちに、文の形を見失ったから、符号を落としたから、という答えが出てくるようになります。止まった理由を自分の言葉で言えるようになった子は、次に同じ場所で止まりにくくなります。

答えが合っていたかどうかを先に聞くと、子どもは点数の話しかしなくなります。どう考えたかを先に聞くと、考え方の話ができます。家での一言の順番を変えるだけで、90分の授業の続きが家の中で起きます。

講師の側も、家で何を話したかを知れば、次の90分の入り方が変わります。保護者面談やLINEでの学習管理の場で、子どもが家で話した「なぜ」を伝えてください。

体験授業で、専門性を見分ける三つの問い

講師の専門性は、紹介文を読むより、隣で90分を見るほうがよく分かります。体験授業は有料で、季節講習の1コマ分です。通常授業と同じ時間帯に、入塾後と同じ講師が1対1で本番と同じ授業をします。

その90分で、三つのことを見てください。

一つ目は、子どもが間違えたときに、講師が最初に何を言うかです。正しい答えを言うのか、どう考えたかを聞くのか。

二つ目は、講師が子どもに説明させる時間があるかです。講師が話し続ける90分より、子どもが話す時間のある90分のほうが、頭はよく動きます。

三つ目は、授業のあとで、講師が何を伝えるかです。今日できなかったことだけでなく、なぜそこで止まったのかを言葉にできる講師は、次の90分の計画をもう持っています。

よくある質問

Q. 講師を選べますか。 A. どの講師が受け持つかは、入塾前カウンセリングで確かめてください。講師は専門の科目を担当制で受け持ちます。

Q. 学生の講師でも専門性はありますか。 A. 講師には、東京大学・一橋大学・東京外国語大学・東京農工大学などの学生や、私立大学医学部の学生、大学院生もいます。自分の科目を学び続けている人が受け持ちます。専門性は、体験授業の90分で確かめるのがいちばん確かです。

Q. 藤崎史朗の授業を受けるには、どうすればいいですか。 A. 入塾前カウンセリングで、科目と目的を伝えて確かめてください。藤崎は国語、小論文、総合型選抜対策、医療英語、芸術教育を受け持ちます。

Q. 総合型選抜の対策は誰が担当しますか。 A. 宮川と藤崎の二人が担当します。

Q. 授業料はいくらですか。 A. 1対1指導コースの週1回の月額は、たとえば中1中2が34,980円（税込38,478円）、高1高2が39,980円（税込43,978円）、大学受験が45,980円（税込50,578円）です。2026年11月8日以降の入塾からの料金で、ほかに月額の諸経費5,000円（税込5,500円）がかかります。