日本近現代文学史 浮雲と言文一致—話す言葉と書く言葉の関係から文体の変化を捉える｜武蔵野個別指導塾

二葉亭四迷『浮雲』の口語体への試みを写実と結び、一作品での完成とその後の定着を区別して整理します。

よくあるのは、高校生が朝の復習で『浮雲』の横に二葉亭四迷とだけ書き、次の欄で鉛筆を止める場面です。作者と作品の組は大事ですが、それだけでは、なぜ文体の変化を考えるときにこの作品が取り上げられるのか説明しにくいものです。話す言葉と書く言葉の関係に目を向け、口語体の試みと写実を結び付けてみましょう。同時に、一つの作品ですべてが完成したと考える飛躍も点検します。

名前の先にある問い

文学史の問題には、作者と作品を結ぶ対応問題があります。『浮雲』を見て作者を答えるだけでなく、作者の名から作品へ戻れるかも確かめます。向きを変えても同じ関係が成り立つことが、知識を使うための第一歩です。

次に、説明文の誤りを直す問題があります。たとえば、ある試みが行われたことと、その時点ですべての文章の型が完成し普及したこととは別です。選択肢の中の「直ちに」「すべて」など、範囲や時期を限定する言葉に線を引くと、覚えた名詞だけで判断する失敗を避けられます。

さらに、短い比較記述があります。話す言葉に近づけるという文体上の方向と、現実をより写実的に描こうとする目的を区別し、両者の関係を自分の言葉で説明します。作品の内容や登場人物の心情を、文学史の分類だけから決める問題ではありません。

話し言葉と文章をどう結ぶか

言文一致は、話す言葉と書く言葉の隔たりを縮めようとする文体上の動きとして捉えます。ここでいう「一致」は、録音した会話を一字も変えずに紙へ移すという意味ではありません。文章には、誰が何をしているのかを読者に伝えるための組み立てが必要です。話し言葉に近い表現を選ぶことと、実際の会話をそのまま採録することは区別します。

口語体は、文章の表現が話し言葉に近いことに注目する呼び方です。一方、写実は、対象を現実に即して描こうとする方向に注目します。前者は主に表現の形、後者は描き方の目標を考える手掛かりです。同じ欄に押し込めず、どの問いに答える言葉なのかを分けると関係を見失いません。

二葉亭四迷は『浮雲』で口語体を選び、より写実的な小説を書こうとしました。この関係では、口語体の選択が描き方の試みと結び付いています。ただし、口語体という形さえ使えば、どんな作品も自動的に写実的になる、という公式ではありません。表現の形と描こうとする対象との関係を問うことが大切です。

図1のように、作者から作品へ、作品から文体上の選択へ、さらに描写の方向へと線をたどります。媒体の欄は別に設けます。作者や作品と同じ種類の名前ではないためです。

図1の媒体欄を空欄にしたのは、媒体名を作者や作品名から自動的に決めないためです。発表の場を問われたら、その作品について別に確かめます。欄が空いていることは、媒体が存在しなかったという意味ではありません。答えるための情報が手元にあるかどうかと、過去に何があったかは異なります。

「試み」という語にも注意します。ある方向を目指して工夫したことは述べられますが、そこからただちに、すべての書き手が同じ文体を採用したとは言えません。言文一致体が文学の標準となるのは、もう少し後のことです。作品の意義を認めることと、一作ですべてが完成したと言い切らないことは両立します。

言葉の分類は、入れ物の名前を混ぜないところから始まります。作者は人、作品は書かれたもの、媒体は発表の場、流派は文学上の傾向をまとめる分類です。結社は人の集まりを指します。これらは互いに関係を持ち得ますが、同じものではありません。一人の作家の全作品を一つの流派だけに固定することも避けます。

文体の変化を一本道として覚えると、別の書き方が同時に存在する可能性を見落とします。話し言葉に近づける動きがあったことと、異なる文章がすぐに消えたことは同義ではありません。何が変わり、何をもって広く定着したとするのか、問題文の言葉に即して考えます。

基本例題　矢印の向きを確かめる

次のカードを、作者・作品・文体上の選択の順に並べ、記号で答えてください。各カードは1回ずつ使います。

ア 口語体　イ 『浮雲』　ウ 二葉亭四迷

解答はウ、イ、アです。図2のように、まず人名を作者欄に置きます。次にその人の作品を置き、最後に作品で選ばれた文体を置きます。図の矢印は年代の順序ではなく、設問で指定された関係の順序です。

図2を問題の条件に戻すと、ウは人名、イは作品名、アは文体の呼び方です。3枚をそれぞれ1回ずつ使っているため、形式の条件も満たします。イからウへ並べると作品と作者の対応自体は正しくても、求められた欄の順番には合いません。内容と答えの形を分けて点検しましょう。

この問題で作品の題名を媒体欄に置いても、名詞としては実在するため見た目には表が埋まります。しかし欄の意味が違います。表が埋まることだけを正解の基準にせず、各欄にどんな種類の情報が入るかを先に決めます。作者と作品を線で結べても、発表の場は別の情報を必要とします。

標準例題　強すぎる言い切りを見抜く

次の説明のうち、適切なものを1つ選び、記号で答えてください。

ア 『浮雲』の口語体への試みは、写実的な小説を目指すことと関係する。

イ 『浮雲』が書かれると、すべての作者が直ちに同じ文体を使った。

ウ 口語体は作品を発表する雑誌の名前である。

解答はアです。文体上の選択と描写の方向を結んでおり、試みの範囲を越えて完成や普及まで断定していません。イは「すべて」と「直ちに」が過大です。ある作品における試みから、同時代の全員の実践を導くことはできません。ウは文体の名称を媒体の名称と取り違えています。

選択肢の一部分に見覚えのある語があっても、文全体が正しいとは限りません。イには作品名と文体という正しい話題が含まれますが、その後に続く時期と範囲の限定が誤りです。名詞に丸を付けて終えるのでなく、述語まで読んで何を言い切っているか確かめます。

逆に、アに「関係する」とあることを、因果関係を全て説明した文だと読み過ぎるのも危険です。ここで問われているのは、口語体の選択と写実を目指す方向の結び付きです。作品の一節の効果や作者の意図の細部まで、この一文だけから断定することはできません。

発展例題　試みと定着を分けて書く

次の答案を読み、誤っている部分を直してください。「試み」と「後」を使い、25〜50字で1文にまとめます。句読点も字数に含めます。

答案：『浮雲』で言文一致の文体が完成し、その時から標準になった。

解答例：『浮雲』は口語体の試みであり、言文一致体が標準となるのは後のことです。

この答案の要点は、作品における試みを認めることと、標準化の時期をその作品と同一視しないことです。「後」を使って前後を表しながら、特定の年や月は補っていません。問題文へ戻すと、指定された2語が入り、1文になっています。

別解として「『浮雲』の口語体は試みで、言文一致体が標準となるのは後です。」も条件を満たします。「完成していない」とだけ書いた答案は、何が試みで、何が後なのかを読み手が判断しにくくなります。字数が合っていても、二つの時点の関係を表さなければ説明として不十分です。

一方、「口語体は話し言葉を一字一句写す方法だ」と付け加えると、試みと定着の違いを直せても別の誤りが生じます。訂正問題では、誤りの箇所を消すだけでなく、書き足した文も根拠に照らします。言い換えを工夫することと、知っている以上のことを付け加えることは別です。

初出と刊行を問う問題でも、同じ慎重さが役立ちます。初出は初めて発表された場や時点、刊行は本などとして出されたことに関わる情報です。両者を区別せず、手元にある本の発行年を初出年に置き換えることはできません。『浮雲』について、ここでは年号を使わず、文体の試みとその後の定着という関係を押さえます。

誤りを直す　作品を媒体にしない

図3のように、題名を発表の場の欄に入れると、作品と媒体の分類が崩れます。誤りは題名の読み方ではなく、その名が何を指すかの判断にあります。作品欄へ移し、媒体欄には別に確認した情報だけを入れるように直します。

図3の修正後も、媒体欄を無理に埋める必要はありません。空欄を残すと不安になるかもしれませんが、作者と作品の対応から発表媒体まで推測して埋めると、別の誤答を作ります。問いが媒体名を要求する場合は、その情報を確かめてから答えます。

もう一つの誤答は、「口語体」と「写実」を完全な同義語として扱うことです。前者は表現の形、後者は描写の方向という別の軸に置き、それらを矢印で結び直します。二つの語が関連するからといって、入れ替え可能とは限りません。問いが文体を聞いているのか、目指した描き方を聞いているのかを読み直してください。

最後に、試みを完成と読み替える誤りです。答案の「一作で」「直ちに」「すべて」という限定に印を付け、それぞれが根拠から言える範囲かを調べます。強い言葉を削るだけでは説明が曖昧になるので、作品での試みと、標準化が後であることの両方を残します。

練習問題

次の5問を解き、答えの形式も確認してください。記述では句読点も数えます。

問1

『小説神髄』と『浮雲』のうち、二葉亭四迷の作品を1つ選び、作品名で答えてください。

問2

次の説明のうち、言文一致の捉え方として適切なものを1つ選び、記号で答えてください。

ア 話す言葉と書く言葉の関係に着目する。

イ 会話を一字も変えずに記録することだけを指す。

ウ 作品を発表する場所の種類を指す。

問3

口語体と写実について、表現の形に注目する語、描写の方向に注目する語の順に、それぞれ語を書いてください。

問4

次の2文の正誤を、順に「正」「誤」で答えてください。

ア 一つの作品で口語体が試みられたことから、直ちに全作者への普及を断定できる。

イ 作品名と発表媒体の名は、表の別の欄に整理できる。

問5

ある生徒が「作品の題名がわかれば、発表された媒体も必ずその題名と同じだ」と書きました。この誤りを、作品と媒体の違いに触れて25〜55字の1文で直してください。

解答と根拠

問1の解答

『浮雲』です。『小説神髄』は坪内逍遥の小説論であり、二葉亭四迷の作品として選ぶ条件には合いません。作者名と作品名の関係をそれぞれ確かめ、題名が近代の小説に関わるという共通点だけで選ばないことが要点です。題名のかぎ括弧がなくても題名を特定できれば許容します。

問2の解答

アです。言文一致では、話す言葉と書く言葉の隔たりに着目します。イは「一字も変えず」「だけ」と範囲を狭く限定し過ぎています。ウの発表の場所は媒体の欄で考える情報です。正答数は1つで、アが条件を満たし、イとウはそれぞれ限定と分類の誤りを含みます。

問3の解答

口語体、写実の順です。前者は文章表現の形、後者は現実に即して描こうとする方向に着目した語です。両者に関係があるとしても、問われた順番を逆にすれば欄に合いません。読点で区切らず、2行に分けて書いても順序が明らかなら許容します。

問4の解答

誤、正の順です。アは一作品から全作者への即時の普及を推論しているため誤りです。イは作品と媒体を異なる種類の情報として整理しているため正しい文です。「×、○」も同じ順序なら許容します。アが誤りだからといって、試みそのものを否定する必要はありません。

問5の解答

解答例：作品は書かれたもので、媒体は発表の場なので、題名だけで媒体を決められません。

作品と媒体の区別を示し、題名だけから媒体名を決められないと述べています。「作品名と媒体名は別の情報なので、題名だけで発表の場は決まりません。」も許容します。「違います」だけでは、どの分類をどう直すのか伝わらず不十分です。

覚えておくこと

二葉亭四迷と『浮雲』を作者と作品の組で結びます。 口語体の選択と、より写実的に描こうとする方向を分けて結びます。 言文一致の試みを、一作での完成や直後の普及と同一視しません。 作品、媒体、流派、結社は別の欄に置きます。 初出と刊行は別の情報として確かめます。

自分の表を点検する

作者名は答えられるのに説明問題で迷うときは、表の矢印に「何の関係か」を書き加えます。作品から口語体への線は文体上の選択、口語体から写実への線は表現の選択と描写の方向の関係です。矢印だけを見て、年代順や影響関係だと決めないようにします。

個別指導で答案を確かめるなら、「試み」の欄と「定着」の欄を分けて説明できるかが手掛かりです。作品名を媒体欄に入れた場合は、題名が何を指すかを口に出して分類し直します。空欄を推測で埋めず、問いに必要な情報を見分けることで、言文一致の変化をより正確に捉えられます。