和文英訳 所有と身体部位—日本語で省かれた持ち主を補って名詞句を完成させる｜武蔵野個別指導塾

「手を洗う」「かばんを持つ」のような和文を英語にするとき、動詞の形より先に問われるのは、その手やかばんが誰のものかという点です。持ち物と体の部位で変わる所有格とtheの選び分けを短い例題で追い、訳し分けの軸になるのは持ち主です。

工作室の入口で手が止まる

よくあるのは、工作室の入口で「作業を始める前に、手を洗ってください」と声をかけられ、その指示を英語のメモに写す場面です。wash と hands はすぐに出てくるのに、hand の前に何を置くかで手が止まります。the を置くのか、my や your を置くのか、何も置かないのか。日本語の「手を洗う」には、誰の手かが書かれていません。

書かれていないものは、英語では補わなければなりません。補う語を選ぶには、まず日本語の文へ戻って、その名詞の持ち主を決めます。持ち主が決まってから、所有格にするのか、the にするのか、人を目的語にする型にするのかを選びます。順序を逆にして先に the を置くと、後から意味を合わせる作業が残ります。

同じ迷いは体の部分だけではありません。「上着を脱ぐ」「名札を付ける」「傘を置く」のように、日本語が持ち主を省く場面は日常に多くあります。省かれた持ち主をどの名詞句に、どの形で入れるか。この判断が名詞句の形を決め、文全体の意味を決めます。

この題材で扱うのは、日本語で省かれた持ち主を補い、名詞句を完成させる判断です。代名詞の変化を並べて覚えることでも、冠詞の用法を網羅することでもありません。一つの名詞について持ち主が誰かを決め、その決め方を英語の形へ移す作業に絞ります。時制や語順の判断は、持ち主が決まった後の問題として扱います。

用語と考え方

まず、この題材で使う語を決めます。持ち主とは、その名詞が指す物や体の部分を所有している人、または物のことです。所有格とは my、your、his、her、its、their、our のように、名詞の前に置いて持ち主を示す語です。冠詞の the は、話し手と聞き手の間で「どれのことか」が決まっているときに置く語で、持ち主を示す働きはありません。

判断は五つの手順で進みます。

1. その名詞の持ち主は誰か。動作をする人か、動作を受ける相手か、別の人か、物か。
2. 持ち主が動作をする人と同じなら、所有格を置く。
3. 持ち主が動作の相手なら、相手を目的語にし、the と前置詞で部位を示す型と比べる。
4. 持ち主が物なら、its や their を置く。文をまたぐときは特に確かめる。
5. 置いた語を日本語に戻し、元の文の「誰の」と合うかを見る。

図1のように、持ち主の所在で三つの型に分かれます。

図1の左は、動作をする人自身が持ち主の場合です。英語では体の部分を、それを持つ人から切り離して数えません。だから自分の体の部分を動かすときは my hands のように所有格を置きます。「手を洗う」は wash my hands です。ここで the hands にすると、読み手は「どこの手か」を探します。時計の針を指す読みになることもあります。

図1の中央は、動作の相手が持ち主の場合です。相手の体の部分に触れるときは、触れた相手を目的語にし、部位を前置詞で示す型が使われます。tap someone on the shoulder がその型です。このとき部位の前は the になります。持ち主は目的語の someone がすでに示しているからです。所有格を使うなら、tap someone on my shoulderと置き換えるのでなく、tap my shoulder（私の肩を軽くたたく）のように部位を目的語にします。人を目的語にする型と、部位を目的語にする型を区別します。

図1の右は、持ち主が物の場合です。持ち物や乗り物の部分を指すときは its や their を置きます。文をまたいで持ち主が変わる場面では、この一語があるかどうかで、読み手が前の文へ戻る回数が変わります。

ここで一つ、所有格と the の役割を分けておきます。所有格は「誰の」を決める語です。the は「どれ」を決める語です。日本語の「手を洗う」には「誰の」が無く、「どれ」もありません。だから英語では、まず「誰の」を決め、必要なら「どれ」を足します。the を先に置くと、「誰の」が空いたままになります。

基本例題　手を洗うの訳で決めること

日本文は「作業を始める前に、手を洗ってください」です。意味の整理をします。行為者は指示を受ける人です。時点は作業を始める前です。動作は洗うです。対象は手で、その持ち主は指示を受ける人自身です。文の種類は依頼と指示です。

主語と述語を決めます。命令文なので主語は表に出しません。動詞は wash です。目的語の名詞句は your hands になります。your は聞き手を示し、hands は複数です。手は二本あるので複数形にします。

答案例です。

Please wash your hands before you start the work.

和訳します。「作業を始める前に、手を洗ってください。」

内容を照合します。

図2は、この判断の流れを四つの段に分けたものです。

図2のように、日本文の「手」をそのまま英語の名詞に移すのではなく、誰の手かを一度決めてから your を置きます。ここで the hands にすると、英文は「その手を洗ってください」になり、どの手かは聞き手の判断に任されます。英文としては持ち主が空いたままです。

数にも注意します。手は二本なので hands、顔は一つなので face です。「彼女は顔を洗った」は She washed her face. になります。日本語の「顔」に数が無くても、英語では対象の形から単数か複数を決めます。持ち主を決める段と数を決める段は別ですが、名詞句を完成させる順序としては、持ち主、数、冠詞の順に進めると迷いが少なくなります。

別解も確かめます。Wash your hands before starting work. は、before の後を動名詞にした形です。Please wash your hands before you begin. は、work を省いて begin だけにした形です。どちらも行為者、対象、持ち主、時点が同じなので答案例として認められます。変えてよいのは、時点を表す節の形と、work を置くかどうかです。your を落とす変更は、持ち主が消えるので認められません。

掲示や標識では Wash hands のように所有格を省く言い方もあります。しかし、目の前の人へ言葉で指示する場面では、your を置くと相手が決まります。場面が変われば形も変わる、という例です。

標準例題　相手の体の部分に触れるとき

日本文は「コーチは、私の肩を軽くたたいて、落ち着けと合図した」です。意味の整理をします。行為者はコーチです。動作を受ける相手は私です。触れた場所は私の肩です。動作は軽くたたくです。その後の行為は、落ち着けと合図するです。

ここで、肩の持ち主は私です。そして私は、たたくという動作の相手でもあります。この二つが重なるとき、英語では私を目的語に置き、肩を前置詞句で示す型が使えます。

答案例です。

The coach tapped me on the shoulder and signaled me to calm down.

和訳します。「コーチは私の肩を軽くたたいて、落ち着くように合図した。」

内容を照合します。

「軽く」は tapped だけでは弱まりません。強さをはっきりさせたいときは gave me a light tap on the shoulder のように名詞で受けます。これは別解として認められます。

英文の骨格を見ます。tapped の目的語は me です。the shoulder は前置詞 on の後ろにあり、目的語ではありません。だから「私をたたいた、肩の上で」という関係が文の形で決まります。ここが、my shoulder を目的語にした形との違いです。

my shoulder を使った The coach tapped my shoulder. も文法は通ります。ただし、この形では動作の相手が目的語になりません。相手を動作の中心に置きたいかどうかで、二つの型を選びます。この題材では、相手の体の部分に触れる動作を、人を目的語にする型で組み立てる判断を身につけます。

持ち主が三人目のときも同じです。「コーチは、後輩の肩をたたいた」なら The coach tapped the junior on the shoulder. になります。目的語は the junior で、部位は the shoulder です。持ち主は目的語の名詞が示します。

前置詞は部位と触れ方で選びます。肩をたたくなら on the shoulder、頭をなでるなら on the head、髪をつかむなら by the hair です。前置詞を誤っても持ち主の補充とは別の誤りなので、まず誰の部位かを決め、次に触れ方を前置詞で示す順に点検します。

自分の体の部分を自分でたたく場合は、所有格を使います。He tapped his own shoulder. の own は、ほかの誰の肩でもないことを強調します。相手か自分かで、目的語の位置が変わる点を比べてください。

受け身でも同じ型が使えます。「私は頭をたたかれた」は I was hit on the head. です。目的語だった me が主語に移っても、部位は the のままです。ここで所有格を機械的に置くと I was hit on my head. となり、英語では不自然に響きます。受け身の主語が誰かを確かめれば、部位に所有格を重ねる必要はありません。

発展例題　持ち主が文をまたぐとき

日本文は「古い自転車を買った。タイヤが片方すり減っている」です。意味の整理をします。一文目は、私が古い自転車を買ったという出来事です。二文目は、タイヤが片方すり減っているという状態です。タイヤの持ち主は、買った自転車です。タイヤは二本あり、そのうち片方がすり減っています。

二文目には「その自転車の」という語がありません。それでも英語では、タイヤの持ち主を示す語を補います。

答案例です。

I bought an old bicycle. One of its tires is worn out.

和訳します。「古い自転車を買った。タイヤが片方すり減っている。」

内容を照合します。

its は直前の an old bicycle を受けます。買った人の I ではありません。物を指す代名詞なので、持ち主が人ではなく物であることが一語で決まります。ここが he や she との違いです。

別解も確かめます。One of the tires is worn out. でも通じます。直前の文に出た乗り物が自転車だけなので、the tires でどのタイヤか決まるからです。its を置くと、読み手が前の文へ戻って持ち主を探す手間が減ります。どちらも意味は同じですが、持ち主を明示する度合いが違います。

文脈が変わると選択も変わります。「友達の古い自転車を借りた。タイヤが片方すり減っている」なら、its は友達の自転車を指します。持ち主は自転車のままで、借りた人ではありません。人を指す代名詞に置き換えると、タイヤの持ち主が人に変わってしまいます。

複数の物をまとめて受けるときは their を使います。「忘れ物の手袋は、持ち主が見つかるまで受付で預かります」なら、手袋は複数あり、持ち主も複数いる場合があります。このときは their owners のように、their で受けます。数が読めないときは、名詞の側で owner か owners かを選びます。

人々がそれぞれ自分の物を持つ場面では、their が一人ずつの持ち主をまとめて受けます。「生徒たちは自分の席に戻った」なら The students returned to their seats. です。席は一人に一つでも、生徒が複数なので seats と複数にします。ここで the seats にすると、部屋全体で決まった席の意味が強まり、各自の席という読みが弱くなります。

誤答を直す

実際に多い誤りを四つ並べます。どれも、文法の形だけを見ると整っているように見えるものがあります。図3は、the のままにした誤答を所有格へ直す二つの例です。

図3の上段は、自分の手を洗う場合のmy handsを示しています。下の依頼文では聞き手の手なのでyour handsです。所有格は常にmyへ直すのでなく、その文の持ち主に合わせて選びます。

第一の誤答です。「手を洗ってください」を Please wash the hands. としました。原因は、日本語の「手」に持ち主の語が無いので、名詞の形だけを整えれば足りると考えたことです。the は持ち主を示す語ではありません。修正は Please wash your hands. です。修正後を和訳すると「あなたの手を洗ってください」となり、行為者、対象、持ち主が元の指示に戻ります。

第二の誤答です。「弟は帽子をかぶって出かけた」を My brother went out wearing the hat. としました。原因は、「帽子を」の「を」をそのまま the に置き換えたことです。the hat は、すでに話に出た特定の帽子を指す読みになります。修正は My brother went out wearing his hat. です。with his hat on でも同じ意味になります。日本語の場面では弟が自分の帽子をかぶっているので、his を置くと持ち主が弟に決まります。

第三の誤答です。「二人は顔を見合わせた」を The two looked at the faces. としました。原因は、日本語の慣用句を語ごとに英語へ置き換えたことです。faces は文字通りの顔で、「互いに見る」という意味になりません。修正は The two looked at each other. です。行為者が二人で、互いに、という関係が each other で戻ります。体の部位の語を残す必要はありません。

第四の誤答は、文法が正しいまま意味が変わる例です。「妹は私のかばんを持って行った」を My sister took her bag. としました。英文の文法は正しいのに、かばんの持ち主が妹になっています。原因は、主語に合わせて所有格を選び、日本語の「私の」を落としたことです。修正は My sister took my bag. です。行為者、対象、持ち主、時点を項目ごとに戻すと、持ち主だけが食い違います。文法の点検では見つからないので、名詞句ごとに「誰の」を確かめる必要があります。

直す順序も決めておきます。英文を読み返して文法を直す前に、日本文の名詞に印を付け、一つずつ持ち主を書きます。その表と英文の名詞句を照合してから、文法の点検へ進みます。逆の順序だと、第四の誤答のように、正しい英文のまま意味だけがずれた答案を通してしまいます。

練習問題

次の五つの日本文を英語にします。持ち主がわかる形にし、必要なら語を補ってください。括弧の条件も守ります。

1. 体育館に入るときは、上履きをはいてください。（命令文で書くこと。）
2. 母は、私の腕をつかんで止めた。（1文で書くこと。）
3. 姉は、自分の筆箱を机の上に置き忘れた。（1文で書くこと。）
4. 彼はポケットに手を入れて歩いていた。（過去の進行の形で書くこと。）
5. エプロンを着けましょう。（勧誘の形で書くこと。）

練習問題の答案と解き方

1. Please put on your indoor shoes when you enter the gym.

和訳は「体育館に入るときは、上履きをはいてください」です。行為者は聞き手です。上履きの持ち主も聞き手なので your を置きます。時は「入るとき」なので when you enter です。the gym は、その場で決まっている体育館を指します。Please wear your indoor shoes in the gym. も条件を満たします。

2. My mother grabbed me by the arm and stopped me.

和訳は「母は私の腕をつかんで止めた」です。腕の持ち主は私で、動作の相手も私です。だから me を目的語にし、by the arm で部位を示します。止めた相手も私なので、stopped me と目的語をそろえます。My mother caught me by the arm and stopped me. も同じ内容です。

3. My sister left her pencil case on the desk.

和訳は「姉は自分の筆箱を机の上に置き忘れた」です。「自分の」は姉を指すので her です。机はその場にある特定の机なので the desk です。置き忘れたという結果が残るので、過去形の left を使います。My sister forgot her pencil case on the desk. も通じますが、forgot は「忘れた」に重心が移ります。

4. He was walking with his hands in his pockets.

和訳は「彼はポケットに手を入れて歩いていた」です。手の持ち主もポケットの持ち主も彼なので、his を二つ置きます。「歩いていた」は過去の進行なので was walking です。with の後ろは「手がポケットの中にある」という状態を表します。ポケットの持ち主を省くと、どのポケットか読み手が探すので、his を二つ置く方が場面が決まります。

5. Let’s put on our aprons.

和訳は「エプロンを着けましょう」です。Let’s は話し手を含む勧誘なので、持ち主は私たちになり、our を置きます。エプロンは各自が一枚ずつ着けるので複数形です。Let’s put our aprons on. も同じ意味になります。

覚えておくこと

• 日本語が持ち主を省いたら、まず動作をする人か、動作の相手か、物かを見る。
• 動作をする人自身の体と持ち物は、所有格で示す。
• 相手の体の部分に触れる動作は、人を目的語にして the と前置詞で部位を示す型がある。
• 物の持ち主は its や their で補い、文をまたぐときほど省かない。
• 所有格を選ぶ前に、日本語の「誰の」を声に出して確かめる。

つまずきを見分ける質問

最初の質問は「この文の『手』は誰の手か」です。日本語で答えられるのに、英文では the と書いているなら、持ち主を決める段を飛ばしています。答えられないなら、文の場面を読む段で止まっています。

二つ目の質問は「その the を置いた理由は何か」です。答えが「日本語に the が無いから」なら、the の働きを取り違えています。the は「どれ」を決める語で、「誰の」は決めません。所有格との役割の違いを、一つの名詞で説明し直します。

三つ目の質問は、書いた英文を和訳させることです。「その手を洗う」と読むなら、直訳の意味のずれが残っています。日本語に戻したときに不自然な名詞句は、持ち主の補充が足りていません。

四つ目の質問は、文をまたぐ問題で its を補えたかです。補わずに one of the tires と書いたら、どの乗り物のタイヤかを、前の文へ戻って確かめさせます。戻る手間が一度で済む形を選ぶ感覚を作ります。

五つ目の質問は、前置詞を選べたかです。頭をなでる場面で by the head と書いていたら、触れ方のイメージと前置詞が結びついていません。on the head と by the hair を並べ、触れる面積と動きの方向を手で示しながら確かめます。

個別指導では、日本文を指でなぞり、名詞が出るたびに「誰の」と声に出させます。その声を英文の名詞句の上に置き、置けなかった名詞だけを戻って直します。声に出した「誰の」と英文の語が一対一で対応すれば、名詞句は完成しています。

訳す前に「誰の」と一度つぶやく。その短い確認が、名詞句の迷いを減らします。