高校英文法 句動詞と群動詞の受動態—後ろに残る前置詞まで確かめて動作を受ける主語へ書き換える｜武蔵野個別指導塾

子猫が世話される文で after を落とすと、be looked だけでは動作の相手が伝わりません。動詞と前置詞を一まとまりとして囲み、目的語を主語へ上げたあとも、be の後ろに過去分詞と前置詞を残す。

よくあるのは、放課後の見回り日誌を書く高校生が、子猫の世話を頼んだおばのことを受動文で報告しようとして、The kitten was looked by my aunt. と書いてしまう場面です。日本語では「世話をされた」と一語で言えてしまうため、英語でも動詞一つで足りると感じてしまいます。しかし look だけでは「見る」という意味になり、世話をするという意味は after と組になって初めて生まれます。受動文で問われるのは、be と過去分詞を並べる操作そのものではなく、どの語までが一つの動詞として働いているのかという見極めです。

出方は三つに分かれます。一つは、能動文の目的語を主語に据えて受動文へ書き換える形です。二つは、示された受動文の誤りを一か所だけ直し、その語がなぜ必要かを説明する形です。三つは、動詞や句動詞を別のものに交換したとき、同じ書き換えが成り立つかどうかを判定する形です。どの形でも、動詞の直後から前置詞までをひとかたまりとして囲めるかどうかで差がつきます。

句動詞と群動詞が問われる三つの形

動詞が副詞や前置詞と組んで一つの意味を作る場合、その組を句動詞または群動詞と呼びます。呼び分けは資料によって揺れます。ここでは語尾の品詞を手掛かりにします。off や up のように、後ろに名詞を要求しない語が続く組を句動詞として扱います。after や with のように、後ろに名詞を要求する前置詞が続く組を群動詞として扱います。名前の付け方に決着を付けることより、どの語までが一つの動詞として働くかを見ることが大切です。

型は三つあります。第一は、動詞に副詞が付く型です。turn off、pick up、put off がこれにあたり、目的語を取る使い方なら受動文にできます。第二は、動詞に前置詞が付く型です。look after、deal with、depend on、laugh at が代表で、前置詞の後ろの名詞が受動文の主語になります。第三は、動詞と前置詞の間に名詞が挟まる型です。take care of、make fun of がこれにあたり、挟まった名詞は形を変えずに残ります。

受動文を作るときの手順は六つです。まず動詞から前置詞までを線で囲みます。次に、そのまとまりが要求している目的語を確かめます。目的語が前置詞の後ろにあれば、その名詞を主語の位置へ移します。続いて be 動詞を主語に合わせます。動詞の部分を過去分詞にします。最後に前置詞を動詞の直後に残し、by 以下の動作主と、時や場所を表す語を元の位置へ戻します。六つを並べ終えたら、日本語の場面と照合します。

図1のように、能動文の look after と、その目的語だった the kitten は、受動文では The kitten が主語になり、looked after が述語側に残ります。移動するのは名詞だけで、前置詞は動きません。ここを一つの操作として覚えると、after を落とす誤りも、目的語を二重に残す誤りも同じ理由で説明できます。

なぜ前置詞を残すのかを、目的語の位置から考えます。look after the kitten という能動文で、the kitten は after の目的語です。受動文では、その目的語が主語の席へ移ります。移るのは名詞であって、前置詞ではありません。after は「世話をする」という意味を作る側の語であり、動詞と一体で働いています。だから The kitten was looked after. となり、The kitten was looked. では別の意味になってしまいます。

同じ理由で、動詞と前置詞の間に名詞が挟まる型でも、挟まった名詞は落とせません。take care of the dog の care は目的語ではなく、take と組んで「世話をする」という意味を作る部品です。受動文は The dog was taken care of. となり、care も of も残ります。この型は語数が多いぶん、どれか一つを落とす誤りが起きやすくなります。

受動文にできない組もあります。目的語を取らない句動詞です。take off、break down、grow up、turn up は、主語自身の動きや変化を表し、動作を受ける相手がいません。ほかに、belong to、consist of、resemble のように状態や関係を表す動詞も、受動文にすると不自然になります。さらに、arrive at の at のように、場所や時を添えるだけの前置詞句は、その名詞を主語にした受動文を作りません。前置詞が付いているかどうかではなく、その前置詞句が動詞の意味を作っているか、場所や時の情報を足しているだけかで分かれます。

分離の話と混同しないようにします。目的語が代名詞のとき、能動文では turn it off のように動詞と副詞の間に置き、turn off it とは言いません。しかし受動文では目的語が主語へ移るため、その位置の迷いは生じません。代わりに、動詞の直後に残すべき前置詞や副詞を落とすかどうかが問題になります。受動文で試されるのは、語順の操作ではなく、まとまりの範囲です。

基本例題　子猫の世話を受動文にする

例題1　次の文を受動文に書き換えなさい。時を表す語は元の位置に残すこと。

My aunt looks after the kitten every morning.

（おばは毎朝その子猫の世話をしています。）

解き方は次の順です。第一に、動詞から前置詞までを囲みます。looks after がひとまとまりで、「世話をする」という意味を作っています。looks は主語 my aunt が単数なので三単現の s が付いた形です。after は前置詞で、その後ろに名詞が必要です。

第二に、そのまとまりが要求している目的語を確かめます。after の直後にある the kitten が目的語です。ここで「looks の目的語」と考えると、look だけを見ることになり、after の存在が説明できなくなります。まとまり全体の目的語だと捉えると、after の後ろの名詞が対象だとすんなり決まります。

第三に、その名詞を主語の位置へ移します。The kitten を文頭に置きます。元の主語 my aunt は動作主として by の後ろへ回します。第四に、be 動詞を新しい主語に合わせます。The kitten は単数なので is です。第五に、動詞の部分を過去分詞にします。looks の過去分詞は looked です。第六に、前置詞 after を looked の直後に残します。

ここまでの部品を並べます。The kitten is looked after by my aunt. 残った every morning を文末に戻します。答えは次の文です。

The kitten is looked after by my aunt every morning.

（その子猫は毎朝、おばに世話されています。）

書き上げたら、元の場面へ戻して確かめます。世話をする人はおばで、世話される相手は子猫です。時は毎朝で、能動文と変わりません。be 動詞の is は新しい主語 The kitten に合わせたものです。元の主語 my aunt は by の後ろに回っているので、動詞の形を決めるのは The kitten です。もし主語が The kittens なら are looked after になります。この一致は、前置詞を残すこととは別の点検項目です。

図2では、能動文の looks after と the kitten が、受動文では is looked after と The kitten に対応しています。名詞だけが目的語の席から主語の席へ移り、動詞のまとまりは一語も欠けずに残ります。この対応を目で追うと、after がどちら側の語かがはっきりします。

標準例題　名詞を挟む群動詞と、目的語をとらない句動詞

例題2　次の文を受動文に書き換えなさい。

The volunteers take care of the lost dog.

（ボランティアたちがその迷い犬の世話をしています。）

まずまとまりを囲みます。take care of の三語で「世話をする」という意味です。take だけでは「取る」、care だけでは「気にする」となり、この意味は出ません。次に目的語を確かめます。of の後ろにある the lost dog が目的語です。care は目的語ではなく、まとまりの内部の名詞です。

目的語を主語へ移します。The lost dog を文頭に置きます。be 動詞は単数なので is、動詞部分は take の過去分詞 taken です。care と of はそのまま残します。元の主語は by the volunteers として後ろへ回します。答えは次の文です。

The lost dog is taken care of by the volunteers.

（その迷い犬はボランティアたちに世話されています。）

この型でよく起きるのは、内部の名詞を目的語と取り違えて落とす誤りです。The lost dog was taken of by the volunteers. とすると、of だけが残り、何を取ったのかわからない文になります。逆に of を落として The lost dog was taken care by the volunteers. とすると、care が浮いた形になります。三語で一つという意識があれば、どちらの誤りも避けられます。

例題3　次の文を受動文にできるかどうかを判定し、できない場合は理由を述べなさい。

The bus broke down on the hill.

（そのバスは丘の上で故障しました。）

この文は受動文にできません。break down は目的語を取らない句動詞で、主語 the bus 自身の状態の変化を表しています。バスが何かを壊したのではなく、バスが動かなくなったのです。動作を受ける相手がいないため、主語を入れ替える先がありません。

ここで紛らわしいのが、見た目が似た受動文です。The window was broken by a ball. は正しい文です。この場合の break は他動詞で、the window を目的語に取っています。ボールが窓を割ったので、窓は動作を受けた側になります。同じ broken という形でも、break down の broken は主語の状態を述べる形で、他動詞 break の過去分詞とは働きが違います。形だけで判断せず、目的語があるかどうかへ戻って確かめます。

さらに、The bus was broken. という文は作れますが、意味は「バスが壊された」になります。誰かがバスを壊したという文であり、故障して動かなくなったという意味とは異なります。表現したい場面がどちらなのかを先に決め、それから受動文の可否を判断します。

発展例題　前置詞が動詞の意味を作るかを見分ける

例題4　次の文の下線部を主語にした受動文を作れるかどうかを判断しなさい。

We arrived at the station at seven.

（私たちは7時にその駅に着きました。）

この文は、the station を主語にした受動文にしません。The station was arrived at at seven. は形としては組み立てられますが、英語として自然ではありません。理由は、arrive at の at が動詞の意味を作っていないからです。arrive はそれだけで「到着する」という意味を持ち、at the station はどこへ着いたかを添えています。at seven も同じく時を添える語です。

見分けの問いは、「前置詞を外したとき、動詞の意味が保たれるか」です。arrive から at を外しても「到着する」の意味は残ります。一方、look after から after を外すと「見る」になり、「世話をする」の意味は消えます。前の例の the kitten は、look after というまとまりが要求する相手でした。こちらの the station は、arrive という動詞に場所の情報を足しているだけの相手です。同じ「動詞に前置詞が続く形」でも、まとまりの内部か外かが違います。

もう一つの手掛かりは、目的語を問う形を作れるかどうかです。look after なら「誰を世話するのか」と問えます。arrive at に対して「何に到着するのか」と問うと、それは到着した場所を尋ねていることになり、動作の対象を尋ねているのとは違います。日本語の「〜を」で言えるかどうかも補助になります。「子猫を世話する」は「を」で言えますが、「駅を到着する」とは言えません。ただし日本語の助詞だけで決めず、英語側で目的語を問えるかを確かめます。

例題5　次の二つの文を受動文にし、前置詞の扱いの違いを説明しなさい。

1. The coach put off the match.

（コーチはその試合を延期しました。）

2. The neighbors put up with the noise.

（近所の人たちはその騒音を我慢しました。）

(a) の put off は動詞と副詞的小辞の組です。この例の the match は off の後ろにあり、put off 全体の直接目的語になっています。受動文では The match was put off by the coach. となります。off は動詞の直後に残り、前置詞のように名詞を要求しません。

(b) の put up with は、動詞に副詞と前置詞が続く型です。目的語は最後の with の後ろにある the noise です。受動文では The noise was put up with by the neighbors. となります。up も with も動詞の側に残ります。

この二つを並べると、どこまでが動詞かがはっきりします。(a) で off を落とすと、The match was put by the coach. となり、put だけでは「置く」の意味にしかならず、延期する意味は出ません。(b) で with を落とすと、The noise was put up by the neighbors. となり、put up という別の句動詞の受動文になって、我慢する意味は消えます。どちらも、落とした語が意味の中心を担っていたために起きる変化です。(b) では up だけを残して with を落とす誤りも起きますが、up と with はどちらも必要です。

また、(b) の受動文では、動作を受けるのは the noise であって、近所の人たちではありません。前置詞の目的語を主語に据えるという操作は、誰が動作を受けるのかを決める操作でもあります。主語を選び間違えると、文法的には正しくても場面が入れ替わります。書き換えたあとは、元の文で誰が何を我慢していたのかへ戻って確かめます。

よくある誤りと直し方

誤りには型があります。どれも、動詞のまとまりの範囲を誤って捉えた結果として説明できます。

第一の型は前置詞の脱落です。The kitten was looked by my aunt every morning. は、世話をする意味にも、単に見られる意味にも適切な英文になっていません。世話なら looked after、視線を向けられる意味なら looked at のように、必要な語を残します。直すときは、動詞の直後に after を戻します。The kitten was looked after by my aunt every morning. これで世話という行為が戻り、元の場面と一致します。

第二の型は、目的語を二重に残す誤りです。The kitten was looked after it by my aunt. は、the kitten を主語へ移したあとも、同じ相手を it で残した文です。受動文では目的語の席が空くので、it は不要です。直すときは it を削ります。目的語を主語へ上げる操作と、前置詞を残す操作を同時に行おうとすると、この混線が起きます。

第三の型は、目的語を取らない句動詞を受動化する誤りです。The bus was broken down on the hill. は、break down に目的語があるかのように扱った文です。break down は主語自身の故障を表すので、受動文にできません。直すときは能動文へ戻し、The bus broke down on the hill. とします。壊されたという意味にしたいなら、別の動詞を使って The bus was damaged by the falling tree. のように書きます。

第四の型は、挟まった名詞や前置詞を落とす誤りです。The lost dog was taken care by the volunteers. は of が抜けた文、The lost dog was taken of by the volunteers. は care が抜けた文です。どちらも take care of という三語のまとまりを崩しています。直すときは、まとまり全体をそのまま戻します。The lost dog was taken care of by the volunteers.

第五の型は、be 動詞の一致を誤る文です。The missing files is looked for by the staff. は、主語が複数なのに is を使っています。直すときは are にします。The missing files are looked for by the staff. 前置詞を正しく残しても、be 動詞が合っていなければ文は崩れます。点検では、まとまりの範囲と主語との一致を別々に確かめます。

図3は、第一の型の誤りと修正を並べたものです。誤った文では looked の後ろが空いており、正しい文では after が残っています。この一語の有無が、見るという意味と世話をするという意味を分けています。誤文を直したあとは、必ず元の日本語の場面へ戻し、誰が誰に何をしたのかを言い直します。そこで意味が変わっていれば、まだどこかの語が足りないか余っています。

練習問題

問1　次の文を受動文に書き換えなさい。英文で答えること。

The clerk deals with the complaints every morning.

（その店員は毎朝その苦情を処理しています。）

問2　次の受動文には誤りが一か所ある。誤りを直した英文全体を書きなさい。

The retired teacher is looked up by the students.

（その退職した先生は生徒たちに尊敬されています。）

問3　次の(a)(b)について、受動文にできるかどうかを判定しなさい。できる場合は受動文を、できない場合はその理由を日本語で書きなさい。

1. The children grew up in this town.

（その子どもたちはこの町で育ちました。）

2. The committee agreed to the plan.

（委員会はその計画に同意しました。）

問4　次の語群をすべて一度ずつ使い、文頭を大文字にした英文を書きなさい。

was / the tent / by / put up / the campers

（そのテントはキャンパーたちによって張られました。）

問5　次の(a)(b)のうち、英語として自然に使えるのはどちらか。記号で選び、もう一方を避ける理由を日本語で書きなさい。

1. The injured player was cared for by the team doctor.

2. The room was stayed in by the guests.

練習問題の答えと解き方

問1の答え　The complaints are dealt with by the clerk every morning.

（その苦情は毎朝、その店員によって処理されています。）

解き方では、まず deals with をひとまとまりとして囲みます。目的語は with の後ろの the complaints です。これを主語へ移すと複数主語になるので、be 動詞は are になります。動詞部分は deals の過去分詞 dealt です。前置詞 with はそのまま残し、元の主語は by the clerk、every morning は文末に戻します。主語が複数である点と、dealt という不規則な過去分詞の点が、この問いの点検箇所です。

問2の答え　The retired teacher is looked up to by the students.

（その退職した先生は生徒たちに尊敬されています。）

解き方では、look up to の三語を確かめます。look up だけでは「見上げる」「調べる」という意味になり、尊敬するという意味は to が加わって初めて生まれます。与えられた文には up までしかないので、to を補います。目的語だった the retired teacher が主語になっているため、to の後ろは空のままで正しい形です。

問3の答え　(a)は受動文にできません。grow up は目的語を取らない句動詞で、the children は育つ側であり、動作を受ける相手ではないからです。(b)は受動文にできます。The plan was agreed to by the committee.

（(a)その子どもたちはこの町で育ちました。(b)その計画は委員会によって同意されました。）

解き方では、まず grew up と agreed to のどちらに目的語があるかを見ます。grew up の後ろには in this town という場所の句があるだけで、動詞が要求する目的語はありません。agreed to の後ろには the plan があり、to がその名詞を要求しています。したがって (b) だけが受動文になり、前置詞 to は動詞の側に残ります。

問4の答え　The tent was put up by the campers.

（そのテントはキャンパーたちによって張られました。）

解き方では、put up をひとまとまりとして扱います。目的語は the tent で、文頭に置きます。be 動詞は単数なので was、動詞部分は put の過去分詞 put です。put は原形と過去分詞が同じ形なので、was の後ろにあることと by 句があることで受動文だと示されます。up は動詞の直後に残し、by the campers を続けます。

問5の答え　(a)が自然に使えます。(b)を避ける理由は、stay in の in が場所を添えているだけで、stay が the room を動作の対象として要求していないからです。

（(a)その負傷した選手はチームドクターに介抱されました。(b)その部屋には客が滞在しました。）

解き方では、care for と stay in を比べます。care for は二語で「世話をする」「介抱する」という意味を作り、for の後ろの名詞を対象として要求します。だから受動文でその名詞を主語にできます。stay in は「滞在する」という意味を stay が担っており、in the room はどこに滞在したかを添えているだけです。場所を主語にした受動文は作らず、能動文で表します。

覚えておくこと

• 句動詞と群動詞は、動詞から前置詞までを一つの動詞として扱う。
• 受動文の主語になるのは、そのまとまり全体が要求する目的語である。
• 目的語が主語へ移っても、前置詞と挟まった名詞は動詞の側に残る。
• 目的語を取らない句動詞と、場所や時を添えるだけの前置詞句は受動化しない。
• 書き換えたら、誰が動作を受けるのかを元の場面へ戻して言い直す。

つまずきの見分け方と個別指導で確かめる箇所

誤りが前置詞の脱落なのか、目的語の残りなのか、動詞の選択なのかを切り分けます。まず、生徒に能動文の動詞から前置詞までを鉛筆で囲ませます。囲んだ範囲が動詞一つで終わっているなら、まとまりの見方がまだ身についていません。次に、その囲みの中に名詞が挟まっていないかを確かめます。take care of のような型では、care を目的語と誤認していないかを見ます。

そのうえで、囲み全体に対して「誰を、何を」と問わせます。答えの名詞が前置詞の後ろにあれば、それが受動文の主語になります。最後に、書いた受動文を日本語へ戻させ、元の文と同じ相手が動作を受けているかを言わせます。前置詞は残っているのに意味がずれるときは、主語の選び方を疑います。laugh at の例なら、笑われたのが人なのか考えなのかを、前置詞の後ろにあった名詞へ戻って確かめさせます。

指導の場では、正しい文を暗記させるより、囲んだ範囲を指さして説明させる方が長く残ります。説明の中で前置詞の役割を言葉にできれば、別の句動詞へ移っても同じ手順を使えます。