高校英文法 原形の補語をとる動詞—makeとseeとhelpの後続形式を語法表から選び直す｜武蔵野個別指導塾

音の確認を頼む短い文で、makeとseeは目的語の後ろが原形、getはto不定詞、helpはどちらも許される条件を並べ、迷ったら見るべきは原形です。

原形の補語をとる動詞の判断は、日本語の「させる」「してもらう」をそのまま英語の形に置き換えると崩れます。目的語の後ろに来る形を決めるのは、意味の強さではなく、その動詞が持つ語法です。make は目的語の後ろに原形、get は to不定詞、see は原形、help は原形と to不定詞のどちらも置けます。この四つを一つの表として持ち、動詞を入れ替えたときに to が残るか消えるかを点検できるようにします。

よくあるのは、文化祭の録音で音が小さいことに気づいた高校生が、後輩に音の確認を手伝ってほしいと頼む文を英語で書き、「I made him to check the sound.」と「I got him check the sound.」を並べてしまい、どちらが正しいかわからなくなる場面です。二つの文は誤りの場所が違います。前者は make の後ろに余分な to があり、後者は get の後ろに必要な to がありません。

出方の型は三つあります。第一に、和文英訳で「〜に…させる」を make と get のどちらで書くかを決めないまま、make の後ろへ to を足す型。第二に、整序英作文で語順は合っているのに、to が余ったり get の to が落ちたりする型。第三に、help の文の to を「余分だ」と消してしまう型です。help では to を残しても消しても正しく、消すことを強制されません。

目的語の後ろの形を決めるのは動詞の語法

原形というのは、辞書の見出しに載っている形のことです。三単現の -s も、過去の -ed も、進行の -ing も、to も付いていません。make の文で目的語の後ろに置く check は、主語が三人称単数でも過去の話でも check のままです。変わるのは動詞の側で、made や makes になります。

文の要素を確認します。S は主語、V は動詞、O は目的語、C は補語です。「make + O + 原形」の文では、O の後ろの原形が C として働きます。「Rina made him check the sound.」なら、S は Rina、V は made、O は him、C は check the sound です。O と C の間には「彼が確かめる」という主語と述語の関係があります。この関係があるから、check は単なる飾りではなく補語だと判断できます。

四つの動詞の後ろを並べると、次のようになります。make は O + 原形、see は O + 原形、help は O + 原形 または O + to不定詞、get は O + to不定詞です。図1のように、動詞ごとに右側の形が固定されています。

表を読むときに大切なのは、左の動詞と右の形を一組で覚えることです。「させる」という日本語を手掛かりにすると、make と get の区別が消えて、どちらにも to を付けたくなります。意味の違いを説明する前に、まず形の組を固定します。使役の意味の分類は別の項目で扱う話であり、ここで必要なのは、動詞を替えたときに to が現れるか消えるかという一点です。

なぜ動詞ごとに違うのか。学校文法では、動詞がどの形を後ろに取るかをその動詞の語法として整理します。意味が近い動詞でも、取れる形は同じとは限りません。make の「させる」と get の「させる」は、働きかけの強さが違うと言われますが、形の違いはそれとは別に決まっています。意味の説明から形を導こうとすると、説明が合わない動詞が出てきたときに修正できません。形を先に固定し、意味はその上で考える順にします。

英文を書いたら、動詞だけを別のものに替えて、後ろの形がそのまま残せるかを確かめます。make の文を get に替えるなら、原形は to不定詞に変わります。get の文を make に替えるなら、to が落ちます。see の文を help に替えると、原形のままでも to を足してもよく、どちらも正しい文になります。この検査を一題ごとに行うと、暗記した一つの型をすべての動詞に広げる誤りを防げます。

help の扱いには注意が必要です。help は O + 原形 と O + to不定詞 の両方を取るので、to が入っていても入っていなくても正しい文です。したがって、help の文から to を消す訂正は、直す必要のない場所を直していることになります。逆に、to を足す訂正も必要ありません。どちらも許されるという条件そのものを覚えます。help の to は「省略できる」のであって、「省かなければならない」のではありません。

get については、ここで扱う「O に〜してもらう」の形が to不定詞です。get にはほかの形を続ける用法もありますが、この項目では「get + O + to不定詞」の一点に絞ります。範囲を広げすぎると、どの形が主題なのかがぼやけます。まず to が必要だという事実を固定し、ほかの用法は必要になったときに別の機会で確かめます。

基本例題を語のまとまりから順に解く

例題1として、次の日本語を make を使って英語にします。「リナは彼に音を確かめさせた。」

第一段階は語のまとまりです。リナ / 彼に / 音を / 確かめさせる、という四つのまとまりを作ります。英語の骨格は Rina / made / him / check the sound です。「音を」と「確かめさせる」は一続きのまとまりとして O の後ろに置きます。check の目的語である the sound は check の直後に来ます。

第二段階は役割です。S は Rina、V は made、O は him、C は check the sound です。him は「確かめる人」であり、the sound は「確かめられる物」です。O と C の関係は「彼が音を確かめる」です。O が動作の主体で、C がその動作を表す、という関係を言葉にしてから形を決めます。

第三段階は語法です。make の O の後ろは原形なので check です。to は置きません。過去の意味は made が担い、check は原形のままです。ここで check を checked にすると、過去の印が二つになってしまいます。時制は動詞の側だけで示します。

第四段階は和訳です。“Rina made him check the sound.” は「リナは彼に音を確かめさせた」です。確かめた人は him で、リナではありません。ここを取り違えると、和訳の人物が入れ替わります。図2はこの文の骨格を、S・V・O・C の四つに分けて示したものです。

例題2では、同じ内容を get で書きます。「リナは彼に音を確かめてもらった。」という意味です。

第一段階は Rina / got / him / to check the sound です。組み立てた文は “Rina got him to check the sound.” です。第二段階は S = Rina、V = got、O = him、C = to check the sound です。第三段階は語法で、get の O の後ろは to不定詞なので to check です。to を落とすと “Rina got him check the sound.” となり、非文になります。第四段階の和訳は「リナは彼に音を確かめてもらった」です。

例題1と例題2を並べると、人物と動作は同じで、違うのは動詞と O の後ろの形だけだとわかります。日本語の「させた」と「してもらった」の違いが、そのまま英語の動詞の違いに対応しているわけでもありません。make を使えば「させた」、get を使えば「してもらった」と訳し分けることはできますが、形の判断は動詞の側で行います。訳語から形を決めると、どちらの動詞でも to を付けるという誤りが生まれます。

例題3では help を使います。「リナは彼が音を確かめるのを手伝った。」という文です。

第一段階は Rina / helped / him / check the sound です。第二段階は S = Rina、V = helped、O = him、C = check the sound です。第三段階は語法で、help は O + 原形 と O + to不定詞 の両方を取ります。したがって “Rina helped him check the sound.” と “Rina helped him to check the sound.” のどちらも正しい文です。第四段階の和訳は、どちらも「リナは彼が音を確かめるのを手伝った」です。

ここで確かめておきたいのは、help の to は「入れてはいけない語」でも「必ず入れる語」でもないという点です。二つの正しい形があるので、片方を選んで書けばよく、書いた後に to を消す必要もありません。訂正問題で help の to に線を引く答案は、形の条件を一つ余分に足してしまっています。

標準・発展例題で動詞を替えて形を試す

基本の三つの動詞に、see を加えます。see は「見る」という意味ですが、O の後ろに原形を置くと「O が〜するのを見る」という文を作れます。

例題4として、「私は彼がドアを開けるのを見た。」を英語にします。第一段階は I / saw / him / open the door です。第二段階は S = I、V = saw、O = him、C = open the door です。第三段階は語法で、see の O の後ろは原形です。to は置きません。組み立てた文は “I saw him open the door.” です。“I saw him to open the door.” は非文になります。第四段階の和訳は「私は彼がドアを開けるのを見た」です。

see は O + -ing の形も取ります。原形と -ing のどちらを選ぶかは、動作を最初から最後まで捉えるか、途中を捉えるかという見え方の違いで、その整理は別の項目で扱います。ここで固定するのは、see の後ろに to不定詞は置かないという一点です。見え方の違いを説明しようとして to を入れると、形の条件から外れます。

例題5は動詞交換です。次の文の make を get に替えなさい。“Our teacher made us read the announcement aloud.”

第一段階で、make の後ろが原形 read であることを確認します。第二段階で、get の後ろは to不定詞なので to read に変えます。第三段階の答えは “Our teacher got us to read the announcement aloud.” です。第四段階で、意味を「先生は私たちに告知を声に出して読ませた」から「読んでもらった」へ寄せて和訳します。人物は us のままで、動作も read のままです。

逆方向の交換も試します。“She got me to carry the speaker.” の get を make に替えると、“She made me carry the speaker.” になります。to が落ち、carry は原形のままです。交換の前後で、O の人物と動作が保たれているかを必ず見ます。to だけを機械的に足したり消したりするのではなく、動詞の語法に合わせて形を選び直します。

例題6は、直す必要があるかどうかを判断する問題です。次の文に誤りがあるかどうかを決めなさい。“My senior helped me to set up the microphone.”

第一段階で、help の後ろが to set up であることを確認します。第二段階で、help は O + to不定詞 も O + 原形 も取ることを思い出します。第三段階で、この文は正しいと判断します。直す必要はありません。第四段階の和訳は「先輩は私がマイクを設置するのを手伝ってくれた」です。to を消した “helped me set up” も正しい文になります。

この問題の誤りの型は、訂正のしすぎです。「help は原形だけ」と覚えていると、正しい to を消してしまいます。問題文が「誤りを直す」なのか「正しいかどうかを判断する」なのかを先に読み、直す必要のない場所を探さないことが大切です。

例題7は、一つの文に二つの動詞が並ぶ発展例です。“The staff made us wait at the entrance and got us to write our names on the list.”

第一段階で、and の前後の動詞を分けます。前半の V は made、後半の V は got です。第二段階で、made の後ろは原形 wait、got の後ろは to不定詞 to write です。第三段階で、二つの動詞の語法が違うため、and でつながっていても後ろの形はそろわないと確認します。第四段階の和訳は「係の人は私たちを入口で待たせ、リストに名前を書いてもらった」です。

この文では、wait と write の動作の主体がどちらも us です。主体が同じだから形も同じ、と考えると誤ります。形を決めるのは動作の主体ではなく、前にある動詞です。and の前後で動詞が変わったら、そのたびに O の後ろの形を選び直します。

例題8は、意味と形を混ぜないための比較です。“His joke made us laugh.” は「彼の冗談が私たちを笑わせた」で、笑うことを引き起こした原因を表します。“The guide got us to laugh with a short story.” は「案内役は短い話で私たちを笑わせた」で、働きかけて笑わせたことを表します。形は make が原形、get が to不定詞です。

二つの文の意味の違いを説明することはできますが、その説明から形を導くことはできません。make の文を「説得した」と訳すと、形の判断と意味の判断が混ざります。まず動詞を見て形を決め、そのあとで意味の違いを読む順にします。意味の分類を詳しく扱うのは別の項目の仕事です。

よくある誤りと直し方

誤り1は、make の後ろに to を足す型です。“The teacher made us to check the sound.” を直します。

誤る理由は、make の O の後ろは原形で、to不定詞は置けないからです。to があると、make の語法に合いません。修正は “The teacher made us check the sound.” です。場面に戻して確かめると、確かめたのは us であり、動作 check は過去の made に合わせて原形のままです。to を消したことで、誰が確かめたかは変わっていません。図3はこの誤りと修正を並べたものです。

誤り2は、get の後ろの to が落ちる型です。“I got my sister check the piano.” を直します。誤る理由は、get の O の後ろは to不定詞で、原形だけでは語法に合わないからです。修正は “I got my sister to check the piano.” です。場面に戻すと、ピアノを確かめたのは my sister で、to を足しても人物は変わりません。

誤り3は、see の後ろに to を入れる型です。“I saw him to open the window.” を直します。誤る理由は、see の O の後ろは原形で、to不定詞は置かないからです。修正は “I saw him open the window.” です。場面に戻すと、開けたのは him で、動作は原形 open、過去は saw が担っています。

誤り4は、正しい文を直してしまう型です。“She helped me to carry the box.” の to に線を引き、「to は不要」と書き込む答案を考えます。誤る理由は、help が O + to不定詞 も O + 原形 も取ることを忘れているからです。to があるこの文は正しいので、修正は「そのまま」です。直すなら “She helped me carry the box.” に変えることもできますが、変える必要はありません。場面に戻すと、運んだのは me で、to の有無で意味は変わりません。

四つの誤りに共通する見分け方は、O を丸で囲み、その直後の形だけを見ることです。to があるか、原形か、-ing か。動詞と形の組を表で確認し、日本語の「させる」に引っ張られていないかを最後に確かめます。訂正問題では、直す場所が一つとは限らないという前提も必要です。ただし、直す必要のない場所を探して線を引くと、正しい文を壊します。

練習問題

次の五問を解きます。答えは問題の後にまとめて置きます。

問題1 次の語句を並べ替え、必要なら語を補って、「発表会の前に、私は妹にピアノの調律を確かめてもらうことにした」という意味の英文を作りなさい。get を使うこと。 語句: I / got / my sister / check / the tuning / of the piano

問題2 次の文の誤りを一か所直して正しい文にしなさい。また、直した理由を「make の後ろは〜」の形で書きなさい。 “Our coach made us to listen to the announcement twice.”

問題3 空所に当てはまるものを選び、記号で答えなさい。 “The director made the singer ( ) the song again.” ア sing　イ to sing　ウ singing　エ sang

問題4 次の文が正しいか誤りかを判断しなさい。正しい場合は「正しい」と書き、誤りの場合は直しなさい。 “She helped me to set up the speakers.”

問題5 次の文の誤りを直し、なぜその形になるかを説明しなさい。 “We saw a squirrel to climb the fence.”

解答と解き方

問題1の答えは “Before the recital, I decided to get my sister to check the tuning of the piano.” です。get の目的語 my sister の後ろは to check にします。「ことにした」は decided to、「発表会の前に」は Before the recital で示します。和訳は「発表会の前に、私は妹にピアノの調律を確かめてもらうことにした」です。決めたのは私で、確認を頼む相手は妹です。この文だけでは確認が実行されたとまでは言えません。

問題2の答えは “Our coach made us listen to the announcement twice.” です。直した理由は「make の後ろは原形で、to不定詞は置かない」です。to を消し、listen を原形のままにします。和訳は「コーチは私たちに告知を2回聞かせた」です。us が聞いた人で、listen の動作の主体は us のままです。

問題3の答えはアです。空所を埋めた文は “The director made the singer sing the song again.” です。make の O の後ろは原形なので sing です。イは to が余分で、ウは -ing の形が make のこの用法に合わず、エは過去形で補語になりません。和訳は「監督は歌手にその歌をもう一度歌わせた」です。the singer が歌う人で、歌う動作の主体は the singer です。

問題4の答えは「正しい」です。help は O + to不定詞 も O + 原形 も取るので、to を消す必要はありません。“She helped me set up the speakers.” も正しい文です。和訳は「彼女は私がスピーカーを設置するのを手伝ってくれた」です。to の有無で、手伝った人と動作は変わりません。

問題5の答えは “I saw him open the window.” です。理由は、see の O の後ろは原形で、to不定詞は置かないからです。to を消し、open を原形のままにします。和訳は「私は彼が窓を開けるのを見た」です。開けたのは him で、過去は saw が示しています。

覚えておくこと

• 目的語の後ろの形は、日本語の意味ではなく動詞の語法で決まります。
• make と see は O + 原形、get は O + to不定詞です。
• help は O + 原形 と O + to不定詞 のどちらも正しく、to を消す訂正はしません。
• 動詞を替えたら、後ろの形がそのまま残るかを確かめます。
• 迷ったら O を囲み、その直後の形だけを見ます。

つまずきの見分け方と個別指導で確かめる箇所

つまずいているときは、まず O を丸で囲ませます。次に、その直後が原形か to不定詞か -ing かを声に出して言わせます。そのうえで、前の動詞と形の組を図1の表で確認します。make の文で to を書いていたら、make の行だけを見て to を消します。get の文で to が抜けていたら、get の行を見て to を補います。help の文で to を消していたら、help の行に二つの形があることを指で示し、消す必要はないと説明します。最後に、和訳へ戻して、動作の主体が O のまま保たれているかを確かめます。この順で三題ほど一緒に解くと、どこで止まっているかが見えます。