高校英文法 関係代名詞の格—二つの文の同じ名詞を戻し主格と目的格の違いを説明する｜武蔵野個別指導塾

貸出品の英文を元の2文に戻し、節内の主語と目的語を調べて関係代名詞の格を見抜く手順を示します。

よくあるのは、高校生が貸出品を説明しようとして、同じ品物を関係代名詞と代名詞で二度目的語にする場面です。言いたい内容は伝わりそうでも、節の中で品物の居場所が重なっていないかを調べる必要があります。先行詞が人か物かを見て語を選ぶ前に、説明する節の内部で何が必要なのかを考えます。

出方はどこに現れるか

出方の1つは、2文に共通する名詞を手掛かりに、片方を名詞に続く説明へ変える問題です。説明の中でその名詞が動作をする側なら主語、動作を受ける側なら目的語です。外側の文での役割と、説明の中の役割が同じとは限りません。

もう1つは、関係代名詞を置いた後にも代名詞を残した文を直し、なぜ直すのかを言葉で示す問題です。単に代名詞を消すと覚えるのではなく、元の2文に戻し、同じものを指す箇所がどこかを探します。目的語の位置がすでに埋まっているのに、関係代名詞にも同じ目的語の役割を持たせると、二重になります。

さらに、関係代名詞の後ろに主語と動詞が見えたとき、省略が可能か、前置詞がどこにあるかを判断する出方もあります。目に見える語だけを数えず、動詞や前置詞に必要な相手を補ってから選びます。以下では名詞を説明する関係代名詞の主格と目的格を中心に扱い、所有格の詳しい形には踏み込みません。

用語と考え方：外側と内側を分ける

名詞を説明する部分を関係詞節と呼び、説明される名詞を先行詞と呼びます。節とは、ここでは主語と動詞を中心にしたまとまりです。関係代名詞は先行詞と節を結びながら、節の中で主語や目的語の役割を担います。

図1では、先行詞が外側の文の一部であり、関係詞節の中にも対応する役割があることを示しています。矢印は同じ対象への対応を示し、外側と内側の役割を同一視するためのものではありません。

図1のように、関係代名詞が節の主語なら主格、動詞や前置詞の目的語なら目的格です。たとえば外側で目的語になっている名詞も、内側では主語になれます。格は先行詞の外側の位置で決めず、説明の中に元の名詞を戻した位置で決めます。

人を先行詞とする主格には who や that、物には which や that が使えます。目的格では人に whom、who、that、物に which、that が使え、条件によって関係代名詞そのものを省略することもできます。whom は特に改まった表現で見られますが、前置詞を直前に置く形では whom を使い、who や that にはしません。これらは使える形の例であり、実際の選択では文の条件を確認します。

「節が不完全か」という言い方は、必要な要素がどこに不足しているかを言い換えたものです。他動詞が取る目的語や前置詞の目的語が欠けているのか、主語が欠けているのかを具体的に示します。一方、動詞に必須でない場所や時を表す語が書かれていないだけで、不完全な節とは判断しません。節の外側に名詞があるからといって、内側の目的語がすでに書かれていることにもなりません。

基本例題：目的語を戻して選ぶ

貸出係の2文を、下線の代わりに置く関係代名詞を1語選んで結びます。完成文全体を和訳し、関係代名詞の格とその根拠を答えてください。選択肢は which と where です。2文の lantern は同じランタンを指します。

• This is the lantern.（これはそのランタンです。）
• Mina borrowed the lantern.（ミナはそのランタンを借りました。）
• This is the lantern ___ Mina borrowed.

図2の順に、元の名詞を節の中に戻して考えます。borrowed は「借りたもの」を目的語に取ります。Mina が主語であり、元の文では the lantern が borrowed の目的語です。

答えは This is the lantern which Mina borrowed.（これはミナが借りたランタンです。）です。図2の目的語の位置に対応する which は目的格です。where は場所を表す関係副詞なので、borrowed の目的語の代わりにはなりません。ランタンが物だから which という理由に加え、何を借りたかという節内の位置まで言えると、選択の根拠になります。

完成文の外側では the lantern が This is の後ろにあり、これが何であるかを示します。内側ではミナがランタンを借りたという関係です。borrowed の後ろには同じ品物を表す it を重ねません。目的格の which はこの限定用法では省略でき、This is the lantern Mina borrowed.（これはミナが借りたランタンです。）とも言えます。選択肢に that があれば that も可能ですが、この設問の選択肢には入っていません。

標準例題：主語の位置から考える

次の2文の同じ dog を対応させ、指定語 which を使って1文にしてください。外側の文は I met the dog. とし、意味を保った完成文全体を和訳し、which の格を答えます。

• I met the dog.（私はその犬に会いました。）
• The dog guided the visitors.（その犬は訪問者たちを案内しました。）

答えは I met the dog which guided the visitors.（私は訪問者たちを案内した犬に会いました。）です。that も可能ですが、ここでは which を指定しています。犬を親しみを込めて人のように扱う文脈では who が使われることもあります。

内側の元の文では the dog が guided の主語です。したがって which は主格で、節の主語を担います。外側で dog が met の目的語だから目的格、と判断すると誤ります。主格の which を消すと guided の主語がなくなるため、この形では省略できません。節内の動詞がどれかを見つけ、その動作をするものを戻すと理由がはっきりします。

発展例題：前置詞の相手を探す

次の2文の同じ architect を対応させ、2文目の前置詞 to を関係代名詞の直前に置いて1文にしてください。外側は We thanked the architect. とし、完成文全体の和訳と関係代名詞の格を答えます。

• We thanked the architect.（私たちはその建築家に感謝しました。）
• Sara spoke to the architect.（サラはその建築家に話しかけました。）

答えは We thanked the architect to whom Sara spoke.（私たちはサラが話しかけた建築家に感謝しました。）です。Sara が spoke の主語で、the architect は前置詞 to の目的語です。to を関係代名詞の直前に置くという条件のため、人を受ける目的格 whom を用います。

前置詞を節末に残す別の言い方は We thanked the architect who Sara spoke to.（私たちはサラが話しかけた建築家に感謝しました。）です。この限定用法では who の代わりに whom や that を使う形、また関係代名詞を省く形も可能です。ただし、設問の指定は to を直前に置くことなので、節末に残す形は指定に合いません。許される英文と、その設問の条件に合う答案を区別します。

前置詞の相手を戻すと、Sara spoke to the architect. という元の場面に戻ります。spoke だけを見て目的語がないと決めるのではなく、to が誰を相手にしているかまでたどるのが要点です。直前に前置詞を置いた to whom の whom は省略できません。

誤答から修復する：同じ目的語を二度置かない

次は誤った英文です。The compass which Leo returned it is on the desk.（意図する意味：レオが返したコンパスは机の上にあります。）節の中で which と it が同じコンパスを指し、returned の目的語を二重に表しています。

図3は、元の場面に戻して重なりを見つける過程です。どちらかの語を機械的に消すのではなく、まず関係代名詞が担う場所を確かめます。

図3の修復では it を除きます。The compass which Leo returned is on the desk.（レオが返したコンパスは机の上にあります。）が修正文です。内側を独立した文に戻すと Leo returned the compass.（レオはそのコンパスを返しました。）です。the compass が returned の目的語なので、which がその位置を受け持ちます。外側では The compass is on the desk.（そのコンパスは机の上にあります。）となり、コンパスが文全体の主語です。

逆に、it さえ見つければ常に消せるわけではありません。節中の代名詞が先行詞とは別の対象を指す場合もあるからです。指すものが同じか、動詞の目的語として関係代名詞が使われているかを確認してください。別の対象を消せば、もともとの場面が変わってしまいます。

また、関係代名詞の後ろにすぐ動詞が見えたら、主格である可能性を考えます。後ろに主語と動詞がある場合は、動詞や前置詞の目的語が必要かを見ます。ただし語順だけで結論を出さず、節の中の主語・動詞・必要な目的語に元の名詞を戻すことが最後の確認です。

省略とコンマで条件が変わる

限定用法は、どの人や物かを絞る説明です。先ほどのランタンの文では、目的格の which を省いた形も使えます。これに対して主格の関係代名詞は、通常、このようには省略できません。前置詞を直前に置いた関係代名詞も省略できないため、省略の可否は「目的格か」だけでなく、その前後の形も見て判断します。

コンマで区切って補足する非制限用法では、that を関係代名詞として使わず、関係代名詞も省略しません。たとえば My camera, which I repaired yesterday, works again.（私のカメラは、昨日私が修理したのですが、再び動きます。）では、which は repaired の目的語に対応します。先にカメラを指したうえで、修理したことを補足しています。

一方、The camera which I repaired yesterday works again.（私が昨日修理したカメラは再び動きます。）では、どのカメラかを説明して絞ります。限定用法のこの目的格 which は省略可能です。コンマの有無は飾りではなく、聞き手に対象をどう示すかに関わります。口頭の自然さも文脈で変わるため、書き換えるときは区別の意味を保ちます。

練習問題

各問は自作の別々の場面です。指定された形で答え、和訳の対象を完成文全体とします。2文がある問題では、同じ名詞は同じ対象を指すものとします。

1. 次の2文を、外側を I found the key. として which を使い1文にしてください。完成文全体を和訳し、which の格と根拠も答えます。I found the key.（私はその鍵を見つけました。） The key opened the cabinet.（その鍵は戸棚を開けました。）

2. 次の2文を、外側を We admired the painting. として which を使い1文にしてください。完成文全体を和訳し、which の格と根拠も答えます。We admired the painting.（私たちはその絵を鑑賞しました。） Nao painted the painting.（ナオはその絵を描きました。）

3. 次の誤文は notebook と it が同じノートを指す意図です。1語を削って修正し、完成文全体を和訳してください。削る理由も答えます。The notebook that Emi decorated it belongs to me.（意図する意味：エミが飾り付けたノートは私のものです。）

4. 次の2文を、外側を I visited the musician. として、前置詞 with を関係代名詞の直前に置き1文にしてください。完成文全体を和訳し、関係代名詞の格も答えます。I visited the musician.（私はその音楽家を訪ねました。） Ken played with the musician.（ケンはその音楽家と一緒に演奏しました。）

5. 次の文の空所に which、that のどちらか1語を入れ、完成文全体を和訳してください。コンマを含む他の部分は変えません。My bicycle, ___ my uncle repaired, is ready to use.（私の自転車は、おじが修理したのですが、使える状態です。）

練習問題の答えと根拠

1. I found the key which opened the cabinet.（私は戸棚を開けた鍵を見つけました。）which は主格です。内側に戻すと The key opened the cabinet. となり、鍵が開ける動作の主語です。外側では鍵は見つけた対象ですが、それを内側の格に持ち込みません。

2. We admired the painting which Nao painted.（私たちはナオが描いた絵を鑑賞しました。）which は目的格です。内側に戻すと Nao が描いたのは the painting であり、painted の目的語です。which の代わりに that や省略も一般には可能ですが、この設問は which を指定しています。

3. it を削り、The notebook that Emi decorated belongs to me.（エミが飾り付けたノートは私のものです。）とします。Emi decorated the notebook.（エミはそのノートを飾り付けました。）に戻すと、that が decorated の目的語に対応します。it を残すと同じ目的語が重なります。that を削って it を残すだけでは、この位置に必要な結びつきができず、指定の意図に合う修正文にはなりません。

4. I visited the musician with whom Ken played.（私はケンが一緒に演奏した音楽家を訪ねました。）whom は with の目的語なので目的格です。Ken played with the musician. に戻すと、演奏を共にした相手が音楽家だと確かめられます。with を節末に置く表現もありますが、直前に置くという条件から外れます。

5. which です。My bicycle, which my uncle repaired, is ready to use.（私の自転車は、おじが修理したのですが、使える状態です。）コンマで補足する非制限用法では that を使いません。my uncle が修理した対象を戻すと my bicycle なので、which は repaired の目的語にも対応します。

覚えておくこと

先行詞の外側の役割と、関係詞節の内側の役割を分けます。 内側に同じ名詞を戻し、主語なら主格、動詞や前置詞の目的語なら目的格です。 同じ目的語を関係代名詞と代名詞で重ねず、指示対象を確かめます。 目的格の省略は用法と前置詞の位置を確認し、主格は通常省略しません。 コンマによる補足では that と関係代名詞の省略を使いません。

つまずきの見分け方と個別指導で確かめる箇所

関係代名詞を選べても理由が先行詞の意味だけなら、内側の文を独立させ、誰が何をしたかを口頭で言ってもらいます。元に戻した名詞が動詞の前にあるか後ろにあるかだけでなく、その動詞が取る役割を説明できるかを見ると、語順の暗記と格の理解を区別できます。

二重代名詞を消せても、別の対象を指す代名詞まで消してしまう場合は、各語が指す対象を日本語で確認します。前置詞がある文では、節末の前置詞の相手を戻すところまでたどります。コンマつきの文では対象を絞る説明か補足かを話し合い、省略や that を使える条件を文全体に戻して点検します。

同じ名詞が節の内と外で果たす役割を分ければ、関係代名詞の格を理由とともに選べます。