高校英文法 wishとwould—状態への願いと相手の行動の変化への願いを分ける｜武蔵野個別指導塾

道具の置き忘れをやめてほしい場面から、現在の状態や能力への願いと行動の変化を区別する鍵がwishとwouldです。

wishの後のwouldは、相手の行動や状況が変わってほしいという願いを表せます。未来の出来事の予測と決めてはいけません。よくあるのは、作業のたびに道具を置き忘れる仲間に、片づける習慣をつけてほしいのに、高校生がその気持ちを単なる未来予測にしてしまう場面です。現在の状態を別のものとして願う場合や、できないことをできればよいと願う場合も並べ、何が変わってほしいのかを確かめます。

要点（結論から）

• 行動や状況の変化を望むとき、wishの後にwouldと動詞の原形を使えます。
• 現在の状態への願いは過去形、能力への願いはcouldで表せます。
• 過去の出来事への後悔はhadと過去分詞で時点を分けます。

願いのどこを問われるか

出方には、前後の状況に合う形を選ぶ問題、指定された形で願いを英文にする問題、意図とずれた英文を直す問題があります。いずれも、まず現実に何が起きているかを押さえます。その後で、話し手が状態を惜しんでいるのか、能力を求めているのか、それとも行動や状況の変化を求めているのかを決めます。

たとえば、繰り返し置き忘れが起きていて、今後は道具を戻してほしいという状況なら、相手の行動が焦点です。いつか戻すだろうという予測では、話し手が変化を望む気持ちが消えます。一方、今、棚が狭くて困るという状況では、棚の現在の状態が焦点です。wouldを見つける作業より先に、願いの対象を言葉にします。

設問で選択肢や使用する語が指定されていないと、別の自然な言い方が成り立つこともあります。以下の問題では、求める意味と答えの形を限定します。和訳は語順をそのまま写すのでなく、誰が何を変えてほしいのかが伝われば、自然な言い換えも認められます。

状態・能力・変化を分ける

wishは、現実が望みどおりでないときの願いを表せます。wishの後に続く主語と動詞のまとまりを節と呼びます。主節は「誰が願うか」を示し、後ろの節は「何が望まれるか」を示します。この2つの主語が誰かを分けると、願う人と行動する人を取り違えずに済みます。

図1のように、現在の状態、現在の能力、これからの変化を区別します。図の過去形は現在の現実と距離を置いた形で、必ずしも過去の出来事を表しません。couldは能力や可能性に関する願いを示し、wouldはここでは行動や状況の変化を望む形です。

次の3文は、それぞれ願いの焦点が異なります。過去形という形の名前と、実際に問題にしている時点を分けて読んでください。

• I wish the shelf were wider.（その棚がもっと広ければいいのに。）棚は今、望むほど広くありません。現在の状態への願いです。
• I wish I could reach the top shelf.（一番上の棚に手が届けばいいのに。）今は届かないという能力・可能性への願いです。
• I wish the rain would stop.（雨がやんでくれればいいのに。）今の雨が続く状況からの変化を望みます。

図1の分岐は動詞の形を機械的に振り分ける表ではありません。たとえば雨に意志はありませんが、やむという状況の変化を望むことはできます。人の行為の場合は、その人が行動を変えてくれることを望む意味になり、いら立ちや不満を伴うこともあります。ただし、いつも強い非難になるとは限らず、口調や前後の事情で気持ちの強さは変わります。

自分が今持っていない性質を願うときは、通常、状態を示す過去形を使います。I wish I were taller.（もっと背が高ければいいのに。）は現在の身長への願いです。自分自身の性質を表すこの文を、変化への願いの型に無理に入れないようにします。自分の能力についてもI wish I could reach it.（それに手が届けばいいのに。）のようにcouldを選べます。文脈によって動詞の意味は変わるので、主語が人か物かという条件だけで決めず、何を変えたいかを見ます。

基本例題：置き忘れをなくしたい

作業の仲間のKenは、使ったはさみを作業台に繰り返し置き忘れます。話し手は今後、Kenに使用後のはさみを引き出しに戻してほしいと思っています。次の空所を、指定語wouldとreturnをこの順で使って埋め、空所に入る2語だけを半角小文字で書いてください。短縮形は使いません。

I wish Ken (　　　) the scissors to the drawer after using them.（Kenが使った後にはさみを引き出しに戻してくれればいいのに。）

答えは would return です。まず、事実はKenが繰り返し置き忘れることです。話し手はその事実を予測しているのでなく、これからの行動の変化を願っています。願う人はI、行動する人はKenです。後ろの節の主語Kenの後にwould、さらに動詞の原形returnを置きます。

図2のように、左側が願う人、右側が願われる行為です。現在続く置き忘れを背景に、今後は戻すという変化を望みます。would自体を過去の時刻と結びつける必要はありません。

完成した文は I wish Ken would return the scissors to the drawer after using them.（Kenが使った後にはさみを引き出しに戻してくれればいいのに。）です。Kenが既に毎回戻しているという意味ではなく、戻してほしいという話し手の願いです。行動者、道具、戻す先、使用後という条件を元の場面へ戻して照合できます。

Ken will return the scissors to the drawer after using them.（Kenは使った後にはさみを引き出しに戻すでしょう。）なら、戻すという予測や見通しを述べます。これだけでは、繰り返す置き忘れへの不満や変化への願いは表しません。willをwouldに替えるだけでなく、誰の願いかを示すI wishが必要です。

変化と状態の分かれ目

標準例題：音を小さくしてほしい

隣で作業するMikaは、繰り返し音楽を大きくかけています。話し手はMikaが音を小さくしてくれることを願っています。次の2つから、指定された願いを表す英文を1つ選び、記号で答えてください。

A. I wish Mika would turn the music down.（Mikaが音楽の音量を下げてくれればいいのに。） B. I wish Mika could turn the music down.（Mikaが音楽の音量を下げられればいいのに。）

答えはAです。turn downは音量を下げる行動で、話し手はMikaがそれをしてくれるよう望んでいます。Bは下げる能力や可能性を願う読みで、たとえば操作方法がわからない事情なら意味が通りますが、指定された行動の変化という焦点には合いません。Mikaに操作ができるかどうかを設問は問うていません。

ここで、もし装置の操作部分が壊れて音量を下げられないという状況に変わり、操作できるようになればと願うなら、Bに表れるcouldが適します。同じ動作でも、行動してくれることと、それが可能であることは別の願いです。前後文を変えずにcouldを「してくれれば」と訳すと、その違いが見えなくなります。

発展例題：状態を惜しむのか、変化を待つのか

作業室の窓は今、小さくて十分な光が入りません。窓の現在の大きさが違っていればという願いを表す文を選び、記号で答えてください。

A. I wish the window were larger.（その窓がもっと大きければいいのに。） B. I wish the window would open.（その窓が開いてくれればいいのに。）

答えはAです。largerは窓の現在の大きさを表し、現実の状態とのずれを示します。Bは窓が開くという変化への願いで、窓が動かず開かない場面なら自然ですが、大きさの問題には答えていません。開けば窓そのものが大きくなるわけではないからです。

この対比では、同じ物を主語にしても、後ろの動詞や補語が示す内容で願いが変わります。状態を述べるwereと、変化を述べるwould openを見比べ、和訳を元の「十分な光が入らないほど小さい」という状況に戻してください。別の工事を提案することはできても、設問で指定された現在の大きさへの願いとは区別します。

誤答を直す：形だけでなく意味も戻す

図3のように、誤答を直すときは、文法の形と元の願いの両方を点検します。次の誤答は、相手に作業後の筆を洗ってほしいという条件に合いません。

誤答: I wish Aya will wash the brush after work.（Ayaが作業後に筆を洗うだろうと願う、という形を意図した誤文。）

修正: I wish Aya would wash the brush after work.（Ayaが作業後に筆を洗ってくれればいいのに。）

willを置いた誤答は、この願望の型に合いません。wouldに直したうえで、Ayaの行動が変わることを望むと読みます。願いと予測を混同したまま、和訳だけ「洗うだろう」とする修正では条件を満たしません。

別の誤りは、現在の能力を願う場面でwouldを何にでも付けることです。たとえば、話し手は細かい文字が読めません。「細かい文字を読めればいいのに」という条件で I wish I would read the tiny letters.（私がその小さな文字を読もうとすればいいのに、という意図とずれた文。）とすると、必要な能力の願いが伝わりません。I wish I could read the tiny letters.（その小さな文字を読めればいいのに。）と直します。would readという語の並びがどの文脈でも不可能という意味ではなく、この条件ではcouldが必要です。

過去に起きたことの後悔も、行動の今後の変化とは分けます。昨日、話し手が鍵を忘れたことを今後悔するなら、I wish I had remembered the key yesterday.（昨日、鍵を覚えていればよかったのに。）です。had rememberedは願っている現在より前の出来事を表し、これから誰かが行動を変えることを望むwouldとは時の関係が違います。

練習：場面に戻して選ぶ

各問は指定された意味と形に従ってください。選択問題は記号を1つ、空所補充は空所に入る語句だけを半角小文字で書きます。短縮形は使いません。和訳は判断する内容を示すために付けています。

1. 隣人の犬が毎晩吠え続け、話し手はやんでほしいと思っています。AとBから、変化への願いを表すものを選んでください。 A. I wish the dog would stop barking at night.（その犬が夜に吠えるのをやめてくれればいいのに。） B. The dog will stop barking at night.（その犬は夜に吠えるのをやめるでしょう。）
2. 話し手は今、重い箱を持ち上げられません。能力への願いとして、指定語couldとliftをこの順で使い、2語を補ってください。I wish I (　　　) the heavy box.（その重い箱を持ち上げられればいいのに。）
3. 話し手は今、机に十分な引き出しがないと思っています。現在の状態への願いを表すものを選んでください。 A. I wish the desk had more drawers.（その机にもっと引き出しがあればいいのに。） B. I wish the desk would move.（その机が動いてくれればいいのに。）
4. Leoはいつも会議の途中で話を遮ります。話し手はその行為をやめてほしいと思っています。指定語wouldとstopをこの順で使い、2語を補ってください。I wish Leo (　　　) interrupting during meetings.（Leoが会議中に話を遮るのをやめてくれればいいのに。）
5. 昨日、話し手は地図を持っていかず、今それを後悔しています。指定された過去の後悔を表すものを選んでください。 A. I wish I had taken a map yesterday.（昨日、地図を持っていけばよかったのに。） B. I wish I could take a map now.（今、地図を持っていければいいのに。）

答えと根拠

1. Aです。犬が吠える状態からやむことへの変化を望んでいます。Bはやむという予測で、望んでいることは明示しません。夜という条件と犬の行動を場面へ戻すと、Aが指定された気持ちに合います。
2. could liftです。I wish I could lift the heavy box.（その重い箱を持ち上げられればいいのに。）となります。今できない動作の能力を願い、持ち上げる人物は話し手です。重さを変えてほしいという願いではありません。
3. Aです。hadはここでは現在の机の状態と異なる状態への願いを表します。Bの動くという変化は、引き出しが不足するという問題を表していません。机に引き出しがもっとある状態を惜しむという条件に戻して選びます。
4. would stopです。I wish Leo would stop interrupting during meetings.（Leoが会議中に話を遮るのをやめてくれればいいのに。）となります。話し手が望むのはLeoの今後の行動の変化です。会議そのものをやめる願いではなく、stopの後のinterruptingがやめてほしい行為を示します。
5. Aです。願いは今ですが、持っていかなかった出来事は昨日です。Bは現在の可能性への願いなので、昨日の後悔を表しません。地図を持っていかなかったという事実と、持っていったという望まれた過去を対応させます。

要点

• 行動や状況の変化を望むとき、wishの後にwouldと動詞の原形を使えます。
• 現在の状態への願いは過去形、能力への願いはcouldで表せます。
• 過去の出来事への後悔はhadと過去分詞で時点を分けます。
• 誰が願い、誰が行動し、何が変わるのかを元の場面に戻します。

つまずきの見分け方

wouldを選んだ理由を尋ねたとき、「未来のことだから」だけで止まるなら、願いと予測の違いを確認します。個別指導では、置き忘れが続くという背景を指してもらい、今後どの行動を変えてほしいかを本人の言葉で説明してもらいます。その後、能力が足りない場面に条件を変え、couldを選ぶ理由を比べます。

過去形を見て「昔のこと」と読む場合は、願いの時点と願われる内容の時点を別々に書き出します。英文を直した後は、主語と否定の有無を和訳に戻し、当初の事情と食い違わないか確かめます。変えてほしい行動を具体的に指せると、wouldの働きが見えてきます。