高校の定期テスト 漢文 比較の於—比べる基準と比べられるものを分けて訳す｜武蔵野個別指導塾

形容詞の後の於を比較の基準につなぎ、橋の長さを比べる例から、主語と基準の向きを確かめられます。

よくあるのは、高1が「於」を見つけた瞬間に受身だと決めつけ、性質を述べた文まで「〜にされる」と訳してしまう場面です。字の読みを覚えていても、何が何よりどのような性質を持つのかが見えなければ、答案の向きは逆になります。まず述語を見て、次に「於」の後ろを基準として置き、最後に主語へ戻りましょう。文の部品を結び直すと、比較の関係を自分の言葉で確かめられます。

問われるのは比較の向き

比較の於では、主語に当たるものと、於の後に置かれた基準を区別します。「AはBより高い」なら、高いと述べられているのはAで、Bは高さを比べる基準です。Bの高さが具体的に示されなくても、両者の相対的な関係は読み取れます。

問題の型には、まず訓点を手がかりに歴史的仮名遣いの書き下し文を作るものがあります。次に、書き下した文を現代語に直し、比較されるものと基準を落とさず訳すものがあります。さらに、於の働きを問われ、述語や前後の意味を根拠に比較か受身かを説明するものがあります。いずれも字だけに反応せず、文全体の関係を答案に戻すことが必要です。

返り点のある問題では、印の付いた字に戻るまでを丁寧に追います。訳を問う問題では、書き下しの語順を再現することに加えて、どちらがどの性質を持つかが相手に伝わるようにします。設問が理由まで求めるなら、「於があるから」だけでは不足です。形容詞が何を述べ、於の後の語が何の基準になるかまで書きます。

述語と基準を結ぶ

自作の短文「山高於丘」を見ます。山と丘の高さを比べる文で、「高」は山の性質を述べる語です。於の後の「丘」は比較の基準なので、山を丘と比べて高いと言っています。「丘が山より高い」とすると、述べられる側と基準が入れ替わります。

図1のように、原文の並びと日本語の並びは異なります。原文では述語の「高」が基準より先にありますが、書き下すと「山は丘より高し」となり、基準を述語の前に移します。ここで「より」は比較関係を表す助詞です。於を漢字のまま読むのではなく、後の語に「より」を添えて関係を表します。

図1では山が述べられる側、丘が基準、高が性質です。「より」の前後を線で結ぶだけでなく、最後に「何が高いのか」と問い直してください。於の後にある語が高いと決めつけると、原文の主語との対応が崩れます。

たとえば「水清於泥水」なら、水を濁った水と比較して清いと述べます。「水は泥水より清し」と読みますが、ここから水が絶対に清潔だとまでは言えません。比較が示すのは基準との関係です。また、同じ於でも、動作を受けた人とその行為者を示す文があります。於の前が形容詞か、動作を表す語かを見て、意味も合わせて判断します。

見慣れた「より」に引きずられて、基準の後ろに新しい性質を補う必要はありません。原文にある性質を主語に述べることが先です。訓点や送り仮名は教材による表記の差もあるので、答案では授業で示された指定を優先します。

基本例題：橋の長さを読む

次の自作の文は、2つの橋を長さで比べています。訓点と送り仮名を手がかりに、歴史的仮名遣いの書き下し文と現代語訳を書き、比較の基準を答えてください。字には原文の左から順に番号を付け、読む漢字の番号列も示してください。

「甲橋① 長② 於③ 乙橋④」

訓点は長に二点、乙橋に一点を付けます。甲橋に「ハ」、長に「シ」、乙橋に「ヨリ」を送ります。於はこの文では置き字として読まず、乙橋に添えた「より」で関係を表します。番号は語のまとまりを識別するための印で、甲橋と乙橋はそれぞれ2字の名詞です。

図2のように、読む順を先に確かめます。甲橋を読み、二点の長をいったん保留し、於は読まず、一点の乙橋を読みます。そこで二点の長に戻ります。漢字のまとまりの番号列は「①→④→②」で、③は読まない位置です。

図2の順を答案に移すと、次のようにつながります。

• ①甲橋：述べられる側で、「甲橋は」と読みます。
• ②長：長さの性質を述べますが、二点があるので先へ進みます。
• ③於：比較の関係を示し、ここでは字そのものを読みません。
• ④乙橋：基準です。一点まで読み、「乙橋より」とします。
• ②長：二点へ戻って「長し」と読みます。

書き下し文は「甲橋は乙橋より長し。」です。現代語訳は「甲橋は乙橋より長い。」となり、基準は乙橋です。甲橋の長さと乙橋の長さを比べて甲橋の方が長い、という関係に戻せるかを確かめます。乙橋の方が長いという訳では、長の主語が原文と一致しません。

この例で二点を見たら、すぐに長を読まず、一点の場所を探します。於に意味がないと考えて削ってしまうのも避けてください。字そのものを発音しなくても、基準と性質を結ぶ関係は「より」に表れます。反対に、③を独立して「おいて」と読むと、指定された比較の訓読になりません。

少し長い基準をひとかたまりにする

次の自作例では、山の高さを別の山の高さと比べます。「東山高於西山」とあり、東山と西山はそれぞれ固有の山を表す名です。高に二点、西山の末字に一点を付け、東山に「ハ」、高に「シ」、西山に「ヨリ」を送るものとします。歴史的仮名遣いの書き下し文と現代語訳を作り、比較の両側を示してください。

東山を主語として押さえ、高は性質を述べる字です。於の後の西山は2字で1つの山の名ですから、西だけを基準にせず、西山全体を「より」の前に置きます。原文の漢字を東①・山②・高③・於④・西⑤・山⑥と数えると、読む順は①→②→⑤→⑥→③で、④は読まない字です。二点の高は、一点のある山まで読んでから戻ります。

書き下し文は「東山は西山より高し。」、現代語訳は「東山は西山より高い。」です。東山が述べられる側、西山が基準で、高さを比較しています。東山の方が高いという関係を原文に戻すと、東山が高の主語であることと一致します。

似た位置に於があっても、「臣責於君」という自作の文では意味が変わります。臣が君に責められる場面なら、責は動作を表し、於の後の君はその行為者です。「臣は君に責めらる」と読む受身の関係で、高さのような性質の比較ではありません。ただし動作を表す語と於が並べば常に受身と決まるわけではなく、前後の内容と訓点を合わせて見ます。

判定に迷ったら、於の前を隠さずに「高」のような性質か、「責」のような行為かを確かめます。その上で於の後ろが比較の基準として自然か、行為者として自然かを問い、文脈に戻します。形だけで選んだ答えを、主語と述語の関係で点検する手順です。

誤答を直す三つの視点

基本例題に戻り、誤答「乙橋は甲橋より長い」を調べます。甲橋と乙橋を両方書いていても、長い側が逆です。原文で長の性質を述べられるのは甲橋、於の後の乙橋は基準ですから、「甲橋は乙橋より長い」に修正します。図3のように、主語と基準に別の名前を付けると逆転を見つけやすくなります。

図3の誤答は、基準を主語の場所に移したものです。原文の先頭へ戻り、「何が長い」と聞いて甲橋と答えられるか確かめます。次に「何を基準にする」と聞き、乙橋を置きます。最後に完成した訳から甲橋の方が長いことを言い直せれば、向きは元の文と合っています。

別の誤答は「甲橋は乙橋に長くされる」です。於に受身の読みを当てたため、性質を示す長が他者の行為に変わっています。長はここでは橋の長さを述べるので、「乙橋より長い」と直します。受身か比較かを選ぶときは、於の前の語と文の場面の両方を根拠にします。

「甲橋は長い」も、主語と述語は合っていますが、乙橋との比較が抜けています。問題が全文の訳を求めるなら、基準を含めた「乙橋より」を補います。逆に「乙橋より」だけを書いても、何が長いかが伝わりません。原文の部品を答案で対応させ、最後に比較の関係として読み直すことが修正の近道です。

答案にする前の点検

比較の説明を求められたら、単に「よりと読む」と書くのではなく、何を何と比べ、どの性質を述べるかを一続きにします。基本例題なら、長が甲橋の長さを述べ、於の後の乙橋が比較の基準になる、と説明できます。この二点がそろうと、答えの向きまで根拠をもって示せます。

読む順の番号を付ける場合は、数字が字ごとなのか語のまとまりごとなのかを問題文で確認します。基本例題では橋の名をそれぞれひとまとまりとしましたが、次の練習では漢字1字ずつに番号を振ります。数字が異なる形式でも、基準の末尾を読んでから述語へ戻る関係は変わりません。例えば名詞が2字なら、その2字を続けて読んでから戻ります。途中で戻ると名詞が分断され、基準を正しく捉えられません。読まない於の位置を別に記すと、番号が抜けた理由も説明できます。

書き下し文を仕上げたら、返り点をそのまま残さず、指定された送り仮名をひらがなにします。現代語訳では「長し」を「長い」のように自然な現代語に直します。書き下しと訳の両方を求められたときは、二つを一文に混ぜず、それぞれの形で提出します。

練習：基準を特定してから訳す

次の文はすべて自作です。各文で、形容詞に二点、基準を表す名詞の末字に一点を付け、主語に「ハ」、形容詞に「シ」、基準に「ヨリ」を送るものとします。於は読まない置き字として扱います。ただし1は暖に「カナリ」、3は此と彼に「ノ」も送ります。各問で歴史的仮名遣いの書き下し文、現代語訳、基準、漢字を左から数えた読む順の番号列を答えてください。数字は漢字1字につき1つとし、読まない字の番号も示します。

1. 春日暖於冬日。春日と冬日の暖かさを比べる文です。
2. 城門広於宅門。城門と宅門の広さを比べる文です。
3. 此井深於彼井。此井はこの井戸、彼井はあの井戸を指します。
4. 松葉長於柏葉。松葉と柏葉の長さを比べる文です。

答えと確かめ方

1. 「春日は冬日より暖かなり。」現代語訳は「春の日は冬の日より暖かい。」です。基準は冬日で、順は①→②→⑤→⑥→③、読まないのは④です。春日が暖かい側であり、冬日の方が暖かいという意味にはなりません。「暖かなり」の送りは、上の「シ」ではなく「カナリ」とする訓読です。
2. 「城門は宅門より広し。」現代語訳は「城門は宅門より広い。」です。基準は宅門で、順は①→②→⑤→⑥→③、読まないのは④です。広い側を城門に戻せるかを確認します。
3. 「此の井は彼の井より深し。」現代語訳は「この井戸はあの井戸より深い。」です。基準は彼井で、順は①→②→⑤→⑥→③、読まないのは④です。此・彼はそれぞれ井を指し示すので、書き下しには「の」を補います。
4. 「松葉は柏葉より長し。」現代語訳は「松の葉は柏の葉より長い。」です。基準は柏葉で、順は①→②→⑤→⑥→③、読まないのは④です。比較の対象は木そのものではなく、それぞれの葉です。

どの答えも、基準を読んでから形容詞に戻ります。最後に訳を原文へ戻し、原文の主語が性質を持つ側、於の後が基準になっているかを確かめてください。書き下しの送り方に授業で別の指定があるときは、その指定に合わせて解答を整えます。

手元に残す要点

比較の於の後は基準、形容詞は主語の性質を述べます。 基準に「より」を添えてから、返り点に従い述語へ戻ります。 訳した後は、何がどちらよりどうなのかを原文に戻して確かめます。

どこで止まったかを見分ける

返り点を追う段階で止まるなら、原文に小さく読む順を書き、基準の末字から述語へ戻るところを声に出します。順は言えるのに訳が逆になるなら、主語と於の後の名詞に別々の印を付け、それぞれが答えのどこに入るかを示します。受身と混同するなら、於の前の語が性質か動作かを説明し、文脈に合う関係を選び直します。

個別指導で確かめるときも、完成した訳だけでなく、根拠にした字と読む順を見せてください。途中のどこで基準が入れ替わったかが見えれば、別の文でも自分で修正できます。比較の於は、主語と基準の向きを確かめることで読めます。