高校の定期テスト 漢文 比較の不如と莫若—何が何に及ばないかを語順から確かめる｜武蔵野個別指導塾

不如の前後の優劣と、莫若が示す最善を自作例で読み分け、答案に生かせる不如と莫若を読み解きます。

よくあるのは、高2の生徒が「不如」の前後にあるものの優劣を逆に訳すという場面です。前に出てきたものを強い方だと決めてしまうと、字を読めていても文の結論が反対になります。比較されるものを左右に分け、「及ばない」という否定がどちらにかかるかを確かめましょう。さらに「莫若」では、比べる相手を一つに限らない読み方へ進みます。

答案で問われる形

出方の一つは、返り点を頼りに歴史的仮名遣いの書き下し文を作る問題です。「如」や「若」の後ろを先に読み、「不」を最後の「ず」にします。読み順と助詞を別々に点検すると、返る場所を見失いにくくなります。

もう一つは現代語訳です。二つのものを取り違えず、「AはBに及ばない」と訳した上で、求められれば「Bの方がよい」と言い換えます。何についての優劣かは文脈に合わせます。例えば技量を比べる文から、人格全体まで劣ると広げてはいけません。

さらに、比較の結論や根拠を説明する問題もあります。「莫如」「莫若」は、後ろのものに及ぶものはない、という意味です。二者の一方が劣るという説明で止めず、示された範囲でそのものが最善だという結論まで述べます。答える形が書き下しなのか、訳なのか、説明なのかを問題文で確かめてから書き始めましょう。

比べる位置と否定の範囲

「A不如B」と「A不若B」は、どちらも「AはBに如かず」と読みます。「若」もこの用法では「し」と読みます。Aが及ばない側で、Bが及ばれる側です。たとえば道具の使いやすさについて「旧具不如新具」とあれば、古い道具は新しい道具に及ばないという関係です。新しい道具の方が使いやすいという言い換えもできます。

図1のように、原文の前後に役割を書き込むと、優劣の向きを確認できます。中央の否定を飛ばして、単に二つが似ているという意味にしてはいけません。

図1の上段は二者の比較です。下段の「莫若B」は「Bに若くは莫し」で、Bに及ぶものがないという形です。状況に応じて「Bが最もよい」と訳せます。「莫如」も同じように「Bに如くは莫し」と読みます。比べる範囲は文脈から取り、世の中のあらゆるものを比べたと勝手に広げないことが肝心です。

一方、「如」には「ごとし」と読んで、あるものに似ているとたとえる働きもあります。例えば「心如水」は、心が水のようだという比況です。否定の不がないのに「水に及ばない」と訳す根拠はありません。字が共通しても、前後の字と文全体の働きを見て判断します。

基本例題を一字ずつ追う

次は庭の二本の木について、枝の丈夫さを比べた自作の文です。原文の左から各字に1から6の番号を付けたと考え、読む順の番号列、歴史的仮名遣いの書き下し文、現代語訳を答えてください。括弧内のレは直前の字の返り点、一・二はそれぞれ直前の字に付く返り点です。

原文：松枝不（レ）如（二）柏枝（一）

1 松、2 枝、3 不、4 如、5 柏、6 枝とします。図2のように、まず松枝を読み、次に柏枝をひとまとまりとして読みます。

図2の番号列は 1、2、5、6、4、3 です。各字の役割と読みを順に結びます。

1. 松枝は比べられる側で、「松の枝は」と読みます。
2. 不は否定を表し、如の後に「ず」と読みます。
3. 如は及ぶという意味で、後ろの柏枝を先に読んで「しか」と続けます。
4. 柏枝は比較の相手で、一点から二点へ返って「柏の枝に」と読みます。
5. 書き下し文は「松の枝は柏の枝に如かず。」です。
6. 現代語訳は「松の枝は柏の枝に及ばない。」です。

元の場面に戻すと、丈夫さで上なのは柏の枝です。「柏の枝が松の枝に及ばない」と訳した場合は、主語と比較相手が入れ替わっています。漢字の順に意味を置くだけでなく、助詞「は」と「に」がどの名詞に付いたかも確認します。

返り点は、不に付くレ点と如に付く二点、枝に付く一点を使います。先に一点から二点へ返り、続いてレ点の不を読むので、如と不の順も逆になります。この例には再読文字も置き字もなく、6字を各1回読みます。送り仮名や句読点は読みを表すもので、原文の字数には含めません。

最善を表す形との分かれ目

続いて、旅の準備を相談する場面です。白文は「行旅莫如備水」です。水を備えることが旅の備えとして重要だという文脈で、歴史的仮名遣いの書き下し文と現代語訳を作ってください。原文の字は左から行、旅、莫、如、備、水です。

訓点を補うなら「行旅莫（レ）如（レ）備（レ）水」とします。読む字の順は行、旅、水、備、如、莫です。「行旅は水を備ふるに如くは莫し。」と書き下し、「旅をするには、水を備えることに及ぶものはない。」と訳せます。旅の備えという文脈を補えば「旅の備えとして水を用意するのが最もよい」とも言えます。備の「ふる」は連体形で、その動作全体が「に」を受けます。

ここで「水に及ばないものがある」と訳すと、莫の否定が抜けます。反対に「水に及ぶものがある」としても、及ぶものがないという結論に反します。莫が否定するのは、如、すなわち及ぶものの存在です。何に及ぶのかを後ろの「備水」まで読んでから、否定を結びます。

「行旅不如備水」に変われば、不如の前の行旅と後ろの備水が比較される形になります。しかし、旅という行為と水を備えるという準備を比べることになり、元の「旅の備えとして何が最善か」とは構造が異なります。文字を一つ替えるだけで文意が変わるので、同じ意味として処理しないでください。

逆向きの訳を直す

基本例題への誤答として「柏の枝は松の枝に及ばない」を考えます。図3のように、誤答では不如の前にあった松枝が「に」の側へ移っています。

図3では、原文の前にある松枝を「は」、後ろにある柏枝を「に」に戻します。正しくは「松の枝は柏の枝に及ばない」です。先に優れている方を選んでから訳すと逆転しやすいため、まず原文の位置に沿って助詞を付け、その後で優劣を判断します。

別の誤りは「不如」を「似ていない」と訳すことです。「如」の比況だけを覚えて否定を付けると、その訳を作れそうに見えます。しかし、この形は及ぶかどうかの比較です。訳を直したら「何が何に及ばないか」を原文の前後に指で戻して照合しましょう。

「莫若」への誤答に「Bが何かに及ばない」もあります。莫若の後ろのBは及ばれる基準であり、及ばない側として明示された名詞ではありません。「Bに及ぶものはない」と直し、最善という結論につなげます。省略された比較範囲がわからなければ、前後の話題を読み直します。

比較の範囲を答案に写す

不如の文で、前と後ろのどちらが上かを尋ねられたとします。答えが「柏」だけでよいか、それとも「枝の丈夫さでは柏の枝」と書くべきかは設問の条件によります。文が比べる対象を「枝」と限っているなら、木の全体を比べた答えに変えない方が正確です。何の点で比べたかが前後に示されているときは、その条件も短く添えます。

また、不如は前のものが劣ることを述べますが、どの程度の差があるかまでは、この形から決まりません。「少しだけ劣る」とも「非常に劣る」とも、別の根拠なしには書けません。否定の範囲を押さえることは、原文にない程度を付け加えないことにもつながります。

莫如の文では、「及ぶものがない」という形をそのまま訳すと、何について最善なのかが曖昧になる場合があります。旅の例なら、前に置かれた行旅と、準備を相談する場面を合わせて「旅の備えとして」と補います。逆に、その場面から読み取れない利点まで理由として書くことは避けます。水を備えることがよいという結論と、なぜよいのかという理由は別です。理由が原文に書かれていないときは、比較の形だけから理由を作れません。

書き下し文と現代語訳を混ぜる間違いにも注意してください。「如かず」は書き下しの形で、「及ばない」はその現代語訳です。書き下しを求める問題で、意味が通るからといって「及ばない」だけを書くと、指定された答えの形にはなりません。反対に現代語訳では「如かず」を残さず、誰が何に及ばないかが伝わる言葉に直します。

番号列を逆にたどる点検も有効です。練習の1と2では最初の2字が比べられる側で、5と6が比較相手です。3と4では最初に目的語の2字目を読み、1字目の動詞に返ります。次に5字目と6字目の動作を読み、4字目の如または若に戻って、最後に3字目の莫を読みます。番号を並べた後に原文の各字を消し込むと、飛ばした字や重ねた字を見つけられます。

答案を見直すとき、比較相手を丸で囲み、及ばない側に下線を引く方法も使えます。書き下し文では丸の語に「に」、下線の語に「は」が対応するかを見ます。莫如の例では丸の語に及ぶものがない、という否定まで声に出して確かめます。目印は答案へ必ず書くものではなく、読み違えを見つけるための作業です。設問が理由を求める場合は、どの語を根拠にしたかも文に添えてください。

練習問題

以下はすべて自作の短文です。括弧内の記号は直前の字に付く返り点です。不如・不若では及ばない側を、莫如・莫若では何にも劣らないものを見極めましょう。その比較関係を踏まえ、各文を書き下してから現代語に訳します。書き下す際の仮名遣いは歴史的仮名遣いにそろえてください。各字は左から順に番号を付け、読む順の番号列も示してください。再読文字と置き字はありません。

1. 昼光不（レ）如（二）灯光（一）。昼の光と灯火の光を、室内の明るさについて比べます。
2. 馬力不（レ）若（二）牛力（一）。荷を引く力を比べます。
3. 治（レ）田莫（レ）如（二）勤耕（一）。田を治める方法について述べます。勤耕はまめに耕すことです。
4. 学（レ）書莫（レ）若（二）臨帖（一）。文字の練習法について述べます。臨帖は手本を見て書くことです。

解答とたどり直し

1. 「昼光は灯光に如かず。」、訳は「昼の光は灯火の光に及ばない。」です。番号列は 1、2、5、6、4、3 です。昼光が不如の前、灯光が後ろなので、この室内では灯火の光の方が明るいという関係です。昼光の方を上とする訳は、問題の字の位置に戻すと合いません。

2. 「馬力は牛力に若かず。」、訳は「馬の力は牛の力に及ばない。」です。番号列は 1、2、5、6、4、3 です。若はここでは「し」と読み、不と組んで及ばない意味を作ります。荷を引く力という条件を外して、あらゆる能力で馬が劣るとは言えません。

3. 「田を治むるには勤耕に如くは莫し。」、訳は「田を治めるには、まめに耕すことに及ぶものはない。」です。番号列は 2、1、5、6、4、3 です。治田の中も目的語を先に読み、さらに勤耕を如より先に読みます。田を治める方法という範囲に戻せば、まめに耕すことが最善という結論です。治のレ点も忘れずに追います。

4. 「書を学ぶには臨帖に若くは莫し。」、訳は「文字を習うには、手本を見て書くことに及ぶものはない。」です。番号列は 2、1、5、6、4、3 です。学書の中では書を先に読み、臨帖を若より先に読みます。文字の練習という場面では、手本を見て書く方法が最もよいという結論です。学のレ点も忘れずに追います。

どの問題も、番号列には各字が1回ずつ現れます。3と4では前半の動詞にも返り点が必要です。句法の部分だけに注目すると、その前の目的語の読み順を落とすことがあるので、文頭から末尾まで点を追って確かめます。

要点を手元に残す

不如・不若は、前のものが後ろのものに及ばない形です。
莫如・莫若は、後ろのものに及ぶものがない形です。
比べる範囲は文脈で決め、助詞と否定を確かめます。

どこで向きが変わったか

読んだ順が違う場合は、訳から直す前に返り点を追います。順が正しいのに優劣が逆なら、不如の前後に「は」「に」を置いて、否定がかかる側を確かめます。莫若で比較の範囲が広がりすぎた場合は、前後の話題に戻りましょう。

個別指導で確かめるなら、書き下しと訳を並べ、どの字を根拠に助詞と否定を置いたかを口に出してみてください。読み順、句法の意味、文脈に合う言い換えのどこで迷ったかが見えます。比較の向きは、原文の位置から取り直せます。