高校の定期テスト 漢文 否定の不と非—動作の否定と判断の否定を述語から見分ける｜武蔵野個別指導塾

不・弗の動作の打ち消しと、非が文のまとまりを否定する形を、自作例の訓読と訳から、否定の不と非を読み解きます。

よくあるのは、高1が「非」の直後にある語だけを否定する場面です。たとえば「非」が動作を含むまとまりの前にあるとき、直後の人だけに「ではない」を付けると、何についての判断を打ち消したのかが消えてしまいます。まず述語とその相手を見つけ、それから否定がかかる範囲を囲みましょう。短い文でも、字の並びと日本語の読み順を別々に見ると、意味を取り違えにくくなります。

答案で求められること

出方の1つは、不や弗を含む文を、歴史的仮名遣いの書き下し文に直す問題です。否定の字を「ず」と読み、動詞の未然形につなげます。返り点があれば、その点に従って目的語を先に読み、最後に動作を打ち消します。読み順を考えずに漢字を上から並べると、日本語として不自然な答案になります。

別の型は、非を含む文の現代語訳です。「何が何ではないのか」を明らかにして、判断全体を訳します。非の後ろに名詞が来る場合と、動作を表す語を含む場合を比べる設問なら、同じ「あらず」という音だけで済ませず、どのまとまりを打ち消すかを説明します。

さらに、誤った訳の理由を問われることもあります。答案には「否定の範囲を狭くした」だけでなく、原文のどこからどこまでが否定されるかを示しましょう。以下の例は学習のために作った短文で、文中に与えた訓点に従います。学校で別の読みや表記が指定された場合は、その指定に合わせてください。

否定の字と述語のまとまり

不は動作や状態を打ち消すときに使い、典型的には「ず」と読みます。たとえば「客不語」は「客語らず」、つまり客は話さないという意味です。客という人物を否定するのではなく、客が話すという動作を打ち消します。不の後ろに目的語がある場合も、動作とその相手を組にして考えます。

弗も典型的には「ず」と読み、動作を打ち消します。「客弗答」なら「客答へず」、客は答えないということです。ここでは動詞の後ろに目的語を置いていません。弗は目的語の扱いに注意が必要なので、不と見た目が似ているからといって、どんな語順でも自由に置き換えられるとは考えないでください。

非は名詞などによる判断を否定する形でよく現れます。「此非石也」は「此れ石に非ざるなり」、これは石ではないという判断です。此と石が同じものだという関係を否定しています。末尾の也はここでは「なり」と読み、非の「ず」が連体形の「ざる」になることにも注意します。也のない形では「石に非ず」と書き下せます。

非の後ろが名詞とは限りません。動作を表す語を含むまとまりを非が否定する場合、「その動作を行うのが当の人である」という判断を打ち消すことがあります。次の発展例で、その境界を確かめます。非の直後の字を機械的に名詞扱いする方法では、述語まで届きません。

図1のように、不と弗では動作を、非では判断のまとまりをまず見ます。ただし、この区別は読み始めるための目印です。不は状態も否定し、非も後ろに動作を含む形を取るため、文字の種類だけで文の意味を決めず、述語と文脈まで確認します。

基本例題：誰が何をしないか

次の自作文を、示した読み順に従い、歴史的仮名遣いの書き下し文と現代語訳にしてください。下付きのレはその直前の字に付くレ点を表します。

「守不開レ門」

まず、守は門を守る人、開は開く、門は門を表します。守が動作の主で、開が述語、門がその目的語です。不は開くという動作を打ち消します。守を否定して「守る人ではない」とする根拠はありません。

1. 守を「守」と読み、動作をする人を示します。
2. 不は「ず」と読む否定の字なので、開の読みの後につなぎます。
3. 開にレ点があるため、その直下の門を先に「門を」と読みます。
4. 開に戻り、「開か」と読んで、不の「ず」をつなぎます。
5. 書き下し文は「守門を開かず」です。
6. 現代語訳は「門番は門を開けない」です。

漢字を訓読する順は守・門・開・不、原文の位置では1・4・3・2です。不は最後に「ず」と一度だけ読みます。否定の字を目で確認する位置と、日本語で助動詞を発音する位置は一致しません。ここでは再読文字も置き字も使っていません。

図2のように「門を開く」をひとまとまりにして不をかけると、開かない対象が門だと残ります。訳を作った後に原文へ戻り、門番、門、開く、否定の4要素がいずれも反映されているか確認してください。「門番が開かない」だけでは、何を開かないのかが抜けています。

この例の「開かず」は、開くという動作を行わないことを述べます。理由や時期はこの短文からは確定しません。「鍵がないため開けなかった」と事情や過去の出来事を付け足すと、原文にない情報が答えに混ざります。周囲の文がある場合はそこから時期などを補い、単独の文では与えられた内容を保ちます。

非の後ろに何が続くか

次の2文を比べます。いずれも自作です。歴史的仮名遣いの書き下し文と現代語訳を作り、非の否定する判断を説明してください。

「此非玉也」

「非弟取書也」

前者は「此れ玉に非ざるなり」、訳は「これは玉ではない」です。此について、玉であるという判断を否定します。非の後ろの玉は、何であるかを示す名詞です。此が別のどんな物なのかまでは、この文だけでは決まりません。

後者は、取にレ点を付けた「非弟取レ書也」として読みます。「弟の書を取るに非ざるなり」、訳は「書物を取るのは弟ではない」です。弟が書を取るという内容全体について、それが事実ではないと述べています。書を取った人が別にいるか、そもそも取った人がいるかは、この文だけからは決められません。訓読の順は弟・書・取・非・也、原文の位置では2・4・3・1・5です。非は取書までの内容を受け、後から「に非ざる」と読みます。

二文を比べる際は、非の後ろに玉という名詞があるか、弟を主語とする取書という動作のまとまりがあるかを確かめます。後者を「弟ではなく、書を取る」と切ると、取る動作の主語が不明になり、原文の否定の範囲が変わります。反対に「弟は書を取らない」と訳すと弟の動作を否定する内容にはなりますが、弟が取るという判断を否定する形を明示した訳のほうが構造を示しやすいです。

非の後ろに動作があるとき、いつも同じ位置で区切れるわけではありません。与えられた訓点、前後の文、何を否定する流れかを確かめます。単独の字に訳語を貼る作業から、主語と述語の関係を読む作業へ移ることが分かれ目です。

誤答を範囲から直す

基本例「守不レ開レ門」を「守は門ではない」と訳したとします。これは不の直後にある開を述語として取り上げず、門との判断に置き換えた誤答です。まず守を動作主、開を述語、門を目的語と分け、「門を開く」という動作を不で打ち消して「門番は門を開けない」と直します。

次に「此非玉也」を「これは玉を否定しない」と訳す誤りを考えます。非を「否定する」という独立した動作にして、さらに否定を加えてしまっています。非はここでは玉であるという判断を打ち消すため、「これは玉ではない」とします。原文にない「否定しない」という動作を持ち込まないことが修正の手がかりです。

図3のように、誤訳を見つけたら、否定の字だけではなく述語まで戻ります。「非弟取レ書也」を「弟ではない人が書を取る」とする場合も注意が必要です。誰かが取ったと前提できる文脈なら自然な訳になりえますが、この文だけでは取った人の存在を確定できません。「弟が書を取るのではない」と判断の否定に戻してから、文脈に応じて言葉を補います。

訳が自然でも、原文にある対象が抜けたり、書かれていない事実が加わったりすることがあります。誰、何を、どうする、どの判断を否定するかをそれぞれ原文に指で戻してみてください。戻す場所がない語は、文脈からの補足か、自分が作った情報かを分けます。

練習：否定の届くところを探す

次の4問は、上の例とは別の場面です。各問について、指定された形で答えてください。書き下し文は歴史的仮名遣いとし、レは直前の字に付くレ点を表します。答えは問題の後にまとめています。

1. 「農不植レ麦」を書き下し、現代語訳を示してください。不が打ち消す動作も説明します。
2. 「客弗笑」を書き下し、現代語訳を示してください。弗と結び付く述語を挙げます。
3. 「此非舟也」を書き下し、現代語訳を示してください。何という判断が否定されるか説明します。
4. 「非兄売レ馬也」を書き下し、現代語訳を示してください。非の後ろのまとまりと、文だけでは確定しない事柄を説明します。

練習の答えと読み直し

1. 「農麦を植ゑず」。訳は「農夫は麦を植えない」です。農が動作主、植が述語、麦が目的語です。植のレ点で麦を先に読み、植の未然形「植ゑ」に不の「ず」を付けます。打ち消されるのは麦を植える動作です。訳から原文に戻ると、農夫、麦、植える、否定の各要素がそろいます。「農夫は麦を持たない」では植の意味が別の動作に変わります。

2. 「客笑はず」。訳は「客は笑わない」です。弗が結び付く述語は笑です。「笑ふ」の未然形「笑は」に「ず」を付けます。客がいないという存在の否定ではなく、客が笑う動作の否定です。弗の前後に再読する字はなく、客、弗、笑の位置を確認した後、弗の「ず」を述語の後で読みます。理由は文にないので、悲しいから笑わないと決めることはできません。

3. 「此れ舟に非ざるなり」。訳は「これは舟ではない」です。此が舟であるという判断を非が否定しています。也につながるため「非ず」ではなく「非ざるなり」とします。舟がないという意味でも、舟が動かないという意味でもありません。訳に含まれる「これ」と「舟」を原文へ戻し、両者の関係が否定されているかを見ます。別の物の名前は原文にないため、勝手に補いません。

4. 「兄の馬を売るに非ざるなり」。訳は「馬を売るのは兄ではない」です。非の後ろにある「兄が馬を売る」というまとまりを否定します。売のレ点によって馬を先に読み、売に戻った後で非を「に非ざる」と読み、也を「なり」と続けます。兄以外の人が実際に売ったかどうかは、この一文だけでは確定しません。兄、馬、売るという要素を訳から原文に戻し、否定が兄という単独の語ではなく判断にかかっていることを確認します。

要点を手元に残す

不・弗は典型的に述語の動作や状態を「ず」で打ち消します。
非は何が何であるか、または文の内容についての判断を否定します。
非の後ろは名詞か動作を含むまとまりか、述語まで見ます。
訳の各要素を原文に戻し、否定の範囲と補った情報を確かめます。

どこで止まったかを確かめる

書き下しで目的語が述語の後に残るなら、まずレ点をたどる順を確認します。順番は合っているのに「ず」が違う語に付くなら、動詞の未然形と不・弗の結び付きを声に出して確かめます。非を含む文で訳が不自然なら、非の後ろを一字で切らず、主語と述語を含む範囲を囲み直します。

個別指導で答案を見てもらうときは、正解だけでなく、否定がどこにかかると考えたかを添えると、読み順と意味の問題を切り分けられます。訳にない原文の語と、原文に戻せない訳の語をそれぞれ印で示せば、次に直す箇所が具体的になります。否定の範囲は、述語とのつながりをたどることで見えてきます。

読み直しでは、まず肯定の内容を言葉にしてから否定を戻す方法も使えます。基本例なら、肯定の内容は「門番が門を開く」です。そこへ不を戻せば「門番が門を開かない」となり、誰が何をするという骨組みを保てます。判断の文なら「これが玉である」という関係を先に取り出し、その関係を非で否定します。

この方法を使う際、肯定の文が事実だと決めてはいけません。肯定の形は、否定の範囲を確かめるために一時的に作ったものです。また、否定された判断から逆の事情を直ちに作ることもできません。「弟が書を取る」という判断が否定されても、取ったのが兄なのか、誰も取らなかったのかは別の情報を待ちます。答案の根拠を問われたら、非の位置に加えて、後ろの主語と述語を示し、そのまとまりが否定されると書きます。