高校古文単語 打消と結び付く副詞—後ろの述語まで読んで否定の強さを訳し分ける｜武蔵野個別指導塾

えと打消が表す不可能や、よもと打消推量が表す判断を比べて読み解く打消の副詞。

よくあるのは、高校生が副詞だけを見て否定と断定する場面です。「さらに」を見た瞬間に「まったくない」と書きたくなりますが、否定の意味は後ろの述語と組み合わさって初めて定まります。途中に別の節が入ることもあります。副詞に印を付けたら、そこで止まらず、何をどのように否定しているかまで追いましょう。

問われ方と読む順序

語義を選ぶ問題では、同じ副詞に肯定の用法があるかを確かめます。例えば「さらに」は打消と結び付けば強い否定を表しますが、肯定の文脈では改めて、また新たにという意味もあります。現代語の「さらに」をそのまま当てる前に、修飾先を探します。

現代語訳では、副詞と結びを一緒に訳し、誰のどの動作について述べているかを補います。「え」と打消なら、単に動作をしなかったという事実ではなく、動作が実現できなかったことを表します。理由説明では、副詞の名前を書くだけでなく、結びの形とその形が表す判断を根拠にします。

確認の順は、副詞、修飾先、結び、主語と対象です。近くに「ず」があっても別の節にかかるなら、機械的に組にできません。引用が途中で切れているときは、見えていない結びを想像で補わず、前後を読み直します。

8語の中心と結び

図1のように、まず不可能、強い否定、否定的な推量や禁止を区別します。8語はいずれもここでは副詞ですが、語それ自体の意味と、結びを含む文全体の意味は同じではありません。

図1は代表的な組合せの整理です。各語の用法をその組合せに閉じ込める表ではなく、肯定用法の可能性も下の説明で確かめます。

え

「え」は能力や可能性に関わる副詞です。通常は下に打消を伴い、「え見ることができない」のような不可能を表します。例えば、声が出せない場面なら、声を出さないという意志よりも、出すことが実現できない事情に目を向けます。「え」だけを「できない」と訳し、さらに「ず」も別に否定すると、否定を重ねすぎます。副詞と述語と打消をひとまとまりで訳します。

さらに

「さらに」は、打消を受けると、まったく、少しもという程度の強い否定になります。一方、肯定の述語にかかると、改めて、新たにという方向にも使われます。現代語の「その上」に引かれて否定文を追加の話と読んだり、逆に語形だけで肯定文を否定に変えたりしないことが大切です。何が新たになるのか、または何が否定されるのかを述語から決めます。

つゆ

『源氏物語』総角に「つゆばかりまゐる気色もなし」とあります。「つゆ」に「ばかり」が添わり、「なし」と結び付いて、少しも召し上がる様子がないことを表します。

「つゆ」は、わずかさに関わる語として捉え、打消とともに「少しも」と訳します。量や程度を限りなく小さいところまで下げて否定するので、「少しはある」とは逆です。名詞の露を指す場合もあるため、後続の語とのつながりと品詞を確かめます。副詞か名詞かを決めず、漢字だけで意味を固定することはできません。

ゆめ

副詞の「ゆめ」は、注意を強める語として、禁止と結び付けば「決して…するな」、打消と結び付けば「少しも…ない」などを表します。古い用法には、肯定の命令とともに注意を促すものもあります。睡眠中に見るものを表す名詞と混同しないように、後ろが動作を戒める表現か、名詞として扱われているかを見ます。語源には複数の説があるため、語形から由来を断定する必要はありません。

をさをさ

「をさをさ」は、十分に、きちんとというまとまりを中心に捉えます。打消を伴えば「ほとんど…ない」「十分には…ない」などになりますが、肯定の述語を修飾して「しっかり」となる用例もあります。否定と結び付くと覚えていても、必ず否定になるとは限りません。否定が何を対象とするかを見て、程度を落とす訳と全面的な否定のどちらが場面に合うか選びます。

よも

『枕草子』「かへる年の二月二十日よ日」に「よも起きさせ給はじとて臥し侍りにき」とあります。「じ」までを受け、まさかお起きにはならないだろうと予想して寝た、という関係を読み取ります。

「よも」は打消推量の「じ」などと結び付き、「まさか…ないだろう」と訳します。話し手がそうなる可能性は低いと見ている表現です。出来事が実際に起きなかったと断定する過去の事実ではありません。また、必ずしも「じ」という形だけを探すのではなく、文脈にある否定的な推量を確かめます。話し手が何を予想しているのかを残して訳します。

あへて

「あへて」は打消と結び付くと「まったく…ない」などの強い否定を表します。肯定の文脈では、あえて、無理に、進んでという方向にも使われます。現代語の「あえて」をいつも当てると、古文の否定の強さを取り逃がします。逆に「進んで…ない」と訳すと、単に進んで行わないだけで、全面的な否定を表さない場合があります。

たえて

「たえて」は、打消と結び付けば「まったく…ない」「少しも…ない」と訳します。肯定の文脈では「すっかり」などの意味もあります。また、動詞「絶ゆ」の連用形と接続助詞「て」の組合せとして、途絶えて、という動作を表す場合もあります。後ろに続く語が程度を受けるのか、前の動作を受けて次の動作を述べるのかを確かめましょう。

基本例題：できなかったのか、しなかったのか

次は古典からの引用です。本文の表記や仮名遣いは、手元の教科書でも確かめてください。

『竹取物語』かぐや姫の昇天「えとどむまじければ」

問い：この部分を、動作主を補い現代語に訳してください。かぐや姫を引き留めようとする人々についての場面です。

「え」「とどむ」「まじけれ」「ば」に切り分けます。「とどむ」は引き留める、「まじ」は打消の推量などを表す助動詞、「ば」は理由を表します。引き留める側は人々、対象はかぐや姫です。図2のように「え」と否定を含む「まじ」が、引き留める動作に関わります。

図2で結びまでたどると、人々が引き留めることは不可能だという判断が見えます。候補の「引き留めないことになった」は、意志でやめたとも読めるため、この不可能の意味を落とします。「人々はかぐや姫を引き留めることができそうにないので」と訳せます。否定推量と理由のつながりを残し、すでに引き留めに失敗したという完了に置き換えないことも必要です。

標準例題：肯定用法を見落とさない

『宇津保物語』藤原の君「おさおさ聞え給へども」

問い：この「おさおさ」の意味を、後続の表現を根拠として説明してください。前には多くの人が婿になってほしいと言う場面があります。

「おさおさ」は副詞、「聞え」は申し上げる意の動詞の連用形、「給へ」は尊敬の補助動詞、「ども」は逆接です。申し上げる主体は多くの人々、相手は婿になるよう求められる人物です。「ども」は逆接ですが、打消そのものではありません。発言をしっかりと申し上げるという肯定の表現を受けて、「しきりに」「熱心に」と捉えられます。

訳は「多くの人々が熱心に申し上げなさるけれども」です。「ほとんど申し上げないけれども」とすると、発言自体を否定する形がないのに否定を作ってしまいます。逆接の後で望みどおりにならないことと、逆接の前の発言がなかったことは別です。後の不成立を前の述語に移さないようにします。

発展例題：禁止の相手を補う

『万葉集』巻20「由米花散るな」（「わが宿に咲けるなでしこ」で始まる歌）

問い：傍線に相当する部分の現代語訳を、呼びかける相手を補って書いてください。「由米」は「ゆめ」と読みます。

「由米」は副詞、「花」は呼びかけの対象、「散るな」は散ることを禁じる表現です。歌の話し手が、なでしこの花に呼びかけています。「ゆめ」を名詞の夢と取る候補も語形だけなら浮かびますが、ここでは禁止の「な」と結び付く副詞として読むと、花への強い制止が通ります。

「花よ、決して散らないでおくれ」と訳せます。花が実際に散らなかったという報告ではなく、散らないよう願う呼びかけです。原文の短い部分だけでは話し手の詳しい事情までは決められません。歌全体を読んで対象を確かめ、引用の外の事情を言い足しすぎないようにします。

誤答から結びへ戻る

「おさおさ聞え給へども」を「ほとんど申し上げなかったが」とする誤答は、副詞に打消の訳を固定し、逆接の「ども」を否定と見たことから生じます。まず「給へども」までを取り出し、打消の形があるか調べます。次に発言の主体と相手を補えば、肯定の発言と、その後に続く逆の展開を分けて読めます。

図3のように、誤訳と原文の結びが食い違ったら、副詞だけでなく述語側へ戻ります。「ども」は前後を逆向きにつなぎますが、前の述語を否定する助動詞ではありません。図3の修正では、発言があったことを保ったまま程度を表します。

別の失敗は、否定が見つかっただけで「まったく」と書くことです。「え」は不可能、「よも」は否定的な推量、「ゆめ」は禁止に結び付くことがあります。同じ否定の仲間でも、事実、予想、相手への指示を区別しなければ、場面の時間や話し手の立場が変わってしまいます。

結びが見えないときの読み直し

一文の途中に別の人の発言や引用が入ると、副詞に最も近い打消が、その副詞の結びとは限りません。誰の発言の中に副詞があり、どこで発言が終わるかを先に区切ります。そのうえで同じまとまりの述語を探し、副詞と述語を線で結んでみます。線が別の発言の境界を越えてしまうなら、結びの選び方を見直す合図です。

否定の形が見当たらない場合も、見落としと肯定用法の両方を候補に残します。たとえば「をさをさ」の例題では、逆接の先に望みどおりでない結果があっても、前の発言は肯定されています。反対に、「え」の例題では、表面に「ず」がなくても「まじ」が否定を含みます。特定の文字だけを探すのでなく、助動詞が何を表すかを確かめます。

文が途中で切れていて結びを読めないときは、候補を仮に挙げ、周囲の文に戻るまで決定を保留します。省略された主語も、必ず一人に決まるとは限りません。複数の読みが残る場合は、誰に関する動作かを条件付きで示し、引用の範囲だけで確定できることと区別します。

練習：結びから判断する

次の文は学習用の自作文です。各問とも、文の現代語訳を書き、判断の根拠となる結びを挙げてください。

1. 旅人、雪深くて、え山を越えず。
2. 人、その知らせをつゆ知らず。
3. 母、子に「ゆめこの箱を開くな」と言ふ。
4. 友、今宵はよも来じ。
5. 文の返事、さらに見えず。

解答と根拠

1. 「旅人は雪が深くて、山を越えることができない」。根拠は「え」と「ず」の組です。越える主体は旅人、対象は山で、行かない意志ではなく不可能を表します。雪が深い事情とも合います。
2. 「人はその知らせを少しも知らない」。根拠は「知らず」の打消です。知る主体は人、対象は知らせです。少し知っているという訳では、打消と結び付いた程度を逆にしてしまいます。
3. 「母は子に『決してこの箱を開けるな』と言う」。根拠は「開くな」という禁止です。指示するのは母、開く動作を禁じられるのは子です。開けなかった事実の報告にすると、呼びかけが消えます。
4. 「友は今夜、まさか来ないだろう」。根拠は「来じ」の打消推量です。来る主体は友で、話し手の予想が述べられています。実際に来なかったと過去の事実にしてはいけません。
5. 「手紙の返事はまったく見えない」。根拠は「見えず」の打消です。見える対象は返事で、さらに別の返事が見えるという追加の意味にはなりません。見えない範囲は返事に関する記述です。

覚えておくこと

副詞を見たら、修飾先と結びまで探します。
「え」は不可能、「よも」は否定的な推量を捉えます。
「ゆめ」は禁止にも注意し、肯定用法のある語は文脈で選びます。
主語と対象を補い、訳が元の場面に戻るか確かめます。

つまずきを見分ける

結びに印を付けられるのに「え」を単なる否定と訳すなら、語と結びを一組にした意味の記憶を点検します。結びを見つけられないなら、節の区切りと修飾先を声に出して確かめます。肯定文を否定に変える場合は、「ども」などの接続表現と打消を別々に説明してみましょう。

個別指導では、まず自分で訳を書き、どの語を根拠にしたかを示します。次に結びを隠して候補を挙げ、結びを戻して候補を絞ると、暗記の不足と文脈判断の迷いを切り分けられます。副詞と述語の距離が離れても、判断の根拠は文の中にあります。