英検 英文要約の態の組み替え—能動と受動を使い分けて行為者と対象をそろえる｜武蔵野個別指導塾

古い遊具の修理を例に、受動態で省ける行為者と残すべき責任者を見分け、意味を守る態の組み替えを学びます。

よくあるのは、受験する本人が受動態にして、修理の責任を持つ人物を消してしまう場面です。「遊具は点検される」と書けば英文は短くなります。しかし、原文が住民ではなく管理者の責任を説明しているなら、誰が点検するかも話の中心です。文法が正しいことと、要約の意味が合っていることは別々に確かめます。

主語を替える前に役割を見る

能動態は、行為者を主語にして「誰が何をするか」を表します。受動態は、行為の対象を主語にして「何がどうされるか」を表します。英文の並びが変わっても、行為者、行為、対象の関係は変えません。例えば修理する人と修理される遊具を入れ替えてしまうと、単なる言い換えではなく別の出来事になります。

行為者が話題の中心でなく、前後から特定する必要もない場合は、受動態で省けることがあります。一方、誰の担当かが他の集団との違いを作る場合、省略すると役割分担が消えます。行為者を by で残す受動態も、行為者を主語にする能動態も候補です。短さだけで決めず、原文の説明が答える問いを残せるかで選びます。

対象が次の文の話題になるなら、受動態は文をつなぐ助けになります。ただし、受動態にしただけで要約になるわけではありません。対象を主語にした後も、時制、否定、可能性、条件を照らし、元の文が述べない責任や結果を加えないようにします。図1のように、まず役割を置き、次に行為者が必要かを判断します。

図1の行為者と対象は、文中の位置ではなく意味上の役割です。受動態の主語は対象でも、行動する側に変わるわけではありません。2級の2026年度第2回の問題冊子では要約の目安は45〜55語です。以下の完成要約もその範囲を練習条件とします。語数は空白で区切って数える学習用の方法であり、公式の計数規則を表すものではありません。

基本例題：修理と安全確認の担当

次の原文を45〜55語の英語で要約してください。古い遊具の扱いと、それぞれの担当を保ちます。

1. A town plans to keep an old playground slide instead of replacing it.
2. Local volunteers will paint the slide after workers repair its damaged steps.
3. The town office will check the safety of the repaired slide before children use it again.
4. The volunteers chose a bright blue color for the paint.
5. The plan allows residents to help preserve a familiar place, while the office remains responsible for the safety check.

和訳：1 ある町は古い滑り台を取り替えずに残す計画です。2 作業員が傷んだ段を修理した後、地域のボランティアが滑り台を塗ります。3 子どもたちが再び使う前に、町の役所が修理後の滑り台の安全を確認します。4 ボランティアは塗料に明るい青色を選びました。5 この計画で住民はなじみの場所を守る手助けができ、安全確認の責任は役所に残ります。

要約例：A town plans to keep an old slide. Its damaged steps will be repaired before local volunteers paint it. The town office will check the repaired slide for safety before children use it again. This plan lets residents help preserve a familiar place while the office remains responsible for the safety check.

和訳：ある町は古い滑り台を残す計画です。地域のボランティアが塗る前に、傷んだ段が修理されます。子どもたちが再び使う前に、町の役所が修理後の滑り台の安全を確認します。この計画で住民はなじみの場所を守る手助けができ、安全確認の責任は役所に残ります。

図2のように、修理する作業員はこの要約では省けますが、安全を確認する役所は残します。もし原文が作業員と別の集団の修理責任を区別していれば、作業員も省けません。図2は文2と文3の担当を示し、塗装担当のボランティアも別に残しています。

図2の判断は「職業名はいつも消す」という規則ではありません。残すかどうかは原文の目的で変わります。主語を替える際は、修理される対象が段であり、確認される対象が修理後の滑り台であることも確認します。

標準例題：公園の柵の補修

次の原文を45〜55語で要約してください。作業と許可の担当を区別します。

1. A city wants to repair the fence around a public park.
2. A local company will provide materials without charge, and park workers will repair the fence.
3. The city government must approve the repair plan before the work starts.
4. The fence has several small red marks on it.
5. The project may reduce costs, but the government will still decide whether the plan is acceptable.

和訳：1 ある市は公園の周囲の柵を修理したいと考えています。2 地元企業が材料を無料で提供し、公園の作業員が柵を修理します。3 作業が始まる前に市政府が修理計画を承認しなければなりません。4 柵には小さな赤い印がいくつかあります。5 この事業は費用を減らす可能性がありますが、計画が受け入れられるかは引き続き政府が判断します。

要約例：A city wants to repair a park fence. Materials will be provided free by a local company, and park workers will repair the fence. The city government must approve the plan before work begins. Although the project may reduce costs, the government will still decide whether the plan is acceptable.

和訳：ある市は公園の柵を修理したいと考えています。材料は地元企業から無料で提供され、公園の作業員が柵を修理します。作業開始前に市政府が計画を承認しなければなりません。この事業は費用を減らす可能性がありますが、計画を受け入れられるかは引き続き政府が判断します。

材料の提供者を省くと、無料の材料がどこから来るかと作業員との役割の差が見えにくくなります。能動態で A local company will provide materials free としても、主体と無料という条件を保てます。may を will に替えると費用削減が確実な結果になり、態の変更とは別の意味の変更が起きます。

発展例題：橋の利用再開

次の原文を45〜55語で要約してください。提案と決定を同じ主体の行為にしないことが条件です。

1. A village closed a wooden footbridge after finding damage.
2. Engineers suggested repairing it rather than building a new bridge.
3. The village council will make the final decision after residents discuss the proposal.
4. Some residents use the bridge to reach a nearby garden.
5. Repairing the bridge could preserve a useful route, but the council must consider the cost.

和訳：1 ある村は損傷が見つかった後、木製の歩道橋を閉鎖しました。2 技術者は新しい橋を建てる代わりに修理を提案しました。3 住民が提案を話し合った後、村議会が最終決定をします。4 近くの庭に行くためにその橋を使う住民もいます。5 橋を修理すれば便利な道を残せる可能性がありますが、議会は費用を考慮しなければなりません。

要約例：A village closed a damaged footbridge. Engineers suggested repairing it instead of building a new one. After residents discuss the proposal, the village council will make the final decision. Repair could preserve a useful route, but the council must also consider the cost before deciding what to do.

和訳：ある村は損傷した歩道橋を閉鎖しました。技術者は新設の代わりに修理を提案しました。住民が提案を話し合った後、村議会が最終決定をします。修理は便利な道を残せる可能性がありますが、議会は何をするか決める前に費用も考慮しなければなりません。

The proposal will be discussed by residents という受動態も、住民が話し合うという関係を保ちます。ただし The repair was decided by engineers では、提案が決定に変わり、決定者も変わります。受動態が使えるかより、元に戻したとき同じ出来事になるかを優先します。

消してよい行為者と消せない行為者

基本例で The repaired slide will be checked for safety before children use it again. と書くと「修理後の滑り台は子どもが再び使う前に安全を確認される」です。時期と対象は残りますが、役所の責任が消えます。The repaired slide will be checked for safety by the town office before children use it again. なら、受動態のまま担当を戻せます。元の能動態に戻す方法も適切です。

逆に、段の修理を Its damaged steps will be repaired とする際は作業員を省いても、この例の対比である住民の参加と役所の安全確認を表せます。どちらも受動態ですが、消してよい情報は同じではありません。図3のように、担当を消した結果、原文で区別された責任が消えるかを見ます。

図3の右側では、担当者を戻す修正を示しています。修理された事実が主題で、行為者が原文にも示されない場合は、誰かを推測して書き足してはいけません。原文に担当者があっても、それが結果の理解に必要なら残し、不要なら省くという判断です。by は省いた行為者を補うための手段であって、常に付ける飾りではありません。

練習問題

各問は別の場面です。1は45〜55語の完成要約を英文で書き、2と3も修正した完成要約を同じ語数で書いてください。原文の番号は対応を確かめるためのものです。各文の和訳を先に読み、要約から消える担当がないか考えます。

問1：展示品の運搬

1. A museum plans to move a large model to a new room.
2. Trained workers will carry the model, and volunteers will prepare the room.
3. The museum director must check the route before the move begins.
4. The model is painted green and white.
5. The move will give visitors more space, but protecting the model remains important.

和訳：1 博物館は大きな模型を新しい部屋に移す計画です。2 訓練を受けた作業員が模型を運び、ボランティアが部屋を準備します。3 移動が始まる前に館長が経路を確認しなければなりません。4 模型は緑と白に塗られています。5 移動によって来館者のための空間が広がりますが、模型の保護は引き続き重要です。

問2：食品の寄付

1. A community center collects extra food for local families.
2. Shops donate the food, and center staff check its condition.
3. The staff must remove unsafe food before volunteers pack the remaining items.
4. The boxes used for packing are yellow.
5. The program reduces waste and provides food, but careful checking is necessary.

和訳：1 地域センターは地域の家族のために余った食品を集めます。2 店が食品を寄付し、センター職員が状態を確認します。3 ボランティアが残りの品を箱に詰める前に、職員は安全でない食品を取り除かなければなりません。4 梱包用の箱は黄色です。5 この取り組みは廃棄を減らし食品を提供しますが、注意深い確認が必要です。

誤った下書き：Extra food is collected for local families. It is donated by shops and checked. Unsafe food is removed after volunteers pack the items. The program reduces waste and provides food, but careful checking is necessary for the food to be given to families in the area.

和訳：余った食品は地域の家族のために集められます。食品は店から寄付され、確認されます。ボランティアが品を詰めた後、安全でない食品が取り除かれます。この取り組みは廃棄を減らし食品を提供しますが、その食品が地域の家族に渡されるには注意深い確認が必要です。

問3：池の調査

1. A town is studying water quality in a local pond.
2. Students collect water samples, while scientists examine them.
3. The town will publish the results after the scientists finish their work.
4. The students use clean glass bottles for the samples.
5. The study may help the town plan future protection of the pond.

和訳：1 ある町は地域の池の水質を調べています。2 生徒が水の標本を採り、科学者がそれを調べます。3 科学者が作業を終えた後、町が結果を公表します。4 生徒は標本に清潔なガラス瓶を使います。5 この調査は町が将来の池の保護を計画する助けになる可能性があります。

誤った下書き：A local pond is being studied by a town. Water samples are collected and examined by students. The results will be published before the scientists finish their work. The study will help the town plan the future protection of the pond and keep its water clean for everyone.

和訳：地域の池は町によって調査されています。水の標本は生徒によって採取され、調べられます。科学者が作業を終える前に結果が公表されます。この調査は町が将来の池の保護を計画し、すべての人のために水をきれいに保つ助けになります。

練習の解答と照合

問1の解答例

A museum plans to move a large model to a new room. Trained workers will carry it, while volunteers prepare the room. The director must check the route before the move. The change will give visitors more space, but protecting the model remains important throughout the move.

和訳：博物館は大きな模型を新しい部屋に移す計画です。訓練を受けた作業員が模型を運び、ボランティアが部屋を準備します。移動前に館長が経路を確認しなければなりません。この変更で来館者の空間は広がりますが、移動の間、模型の保護は引き続き重要です。

The model will be carried by trained workers としても、運ぶ対象と担当が一致すれば別解になります。館長を消すと、事前確認の責任者を区別できません。

問2の解答例

A community center collects extra food for local families. Shops donate it, and center staff check its condition. The staff must remove unsafe food before volunteers pack the rest. The program reduces waste and provides food, but careful checking remains necessary for the program to continue.

和訳：地域センターは地域の家族のために余った食品を集めます。店が食品を寄付し、センター職員が状態を確認します。ボランティアが残りを詰める前に、職員は安全でない食品を取り除かなければなりません。この取り組みは廃棄を減らし食品を提供しますが、取り組みを続けるには注意深い確認が引き続き必要です。

下書きは checked の担当を消し、before を after に逆転させました。職員を明記し、除去が梱包より先になるよう直します。Unsafe food must be removed by staff before packing も、ボランティアが残りを詰める関係が別の箇所で保たれれば使えます。

問3の解答例

A town is studying water quality in a local pond. Students collect samples in clean glass bottles, and scientists examine them. The town will publish the results after the scientists finish their work. The study may help the town plan how to protect the pond in the future.

和訳：ある町は地域の池の水質を調べています。生徒が清潔なガラス瓶で標本を採り、科学者が調べます。科学者が作業を終えた後、町が結果を公表します。この調査は町が将来の池の保護方法を計画する助けになる可能性があります。

下書きでは生徒が検査まで行う形になり、順序と可能性も変わっています。標本を主語にして Samples are collected by students and examined by scientists とする別解なら担当を保てます。水がきれいになるという結果は原文にないため加えません。

表現を選ぶときの条件

能動態の check は「確認する」、受動態の be checked は「確認される」です。受動態では be 動詞と過去分詞をそろえ、時制や助動詞も元の内容に合わせます。will be checked は将来の確認、must be checked は確認の必要を表し、互いに同じではありません。

by the town office は「町の役所によって」で、行為者を示します。before children use it again は「子どもが再びそれを使う前に」で、確認の時期を限定します。短くするために by 句や before 以下を消す前に、その部分が担当や条件を区別しているかを見ます。

覚えておくことは次の4行です。

• 行為者と対象を先に特定します。
• 主語を替えても行為の向きを保ちます。
• 担当の違いが要点なら行為者を残します。
• 時制と条件を原文へ戻して確かめます。

当日の照合と練習の振り返り

読むときは、各文の行為者と対象に印を付け、誰が何をするかを短く言い直します。選ぶときは、担当の対比、順序、条件を消すと説明が変わる箇所を優先します。書くときは、対象を話題にした方がつながる文では受動態を試し、必要な行為者は by 句か別の能動態で残します。

照合では答案の動詞ごとに原文へ戻り、主体、対象、時制、否定、程度、因果、立場、条件を確かめます。練習で所要時間を記録し、書き終えても照合の時間が残らなかった場合は、次回は情報を選ぶ段階で細部を削れるか試します。時間が足りても担当を間違えた場合は、速さより役割の対応を見直します。

個別指導では「この文で実際に作業するのは誰ですか」「その人を消すと、他の担当との違いは残りますか」「受動態を能動態に戻すと誰が何をしますか」と問い、答えを原文の語句で指して確かめます。お子さまが英文の形を整えた後も、役割を説明できるかを見ると、省略の判断が見えます。態の組み替えは、行為の向きと責任を保って初めて意味を持ちます。