英検 英文要約の指示語の復元—代名詞が指す内容を補って単独でも伝わる文にする｜武蔵野個別指導塾

工作室の予約を題材に、Thisやtheyが何を指すかを原文で確かめ、要約だけで指示先を追える文へ直します。

よくあるのは、受験する本人が原文から抜いたThisを答案の冒頭に置き、その内容を答案に書いていない場面です。原文では前の文を読めば意味が通りますが、抜き出した一文だけでは「これ」が何なのか相手に届きません。要約は原文を隣に置かずに読める短い説明です。指す先を探し、必要な内容を名詞句に戻してから、前後のつながりを確かめます。

指す先は一語とは限らない

指示語とは、前後にある人や物、出来事などを指す語です。theyやthemは複数の人や物を受け、thisやitは物だけでなく、前に述べた行動や状況を受けることがあります。名詞句とは、名詞を中心にして対象を表す語のまとまりです。たとえば「部屋を予約すること」を英語で表すまとまりも、出来事の名前として使えます。

指示先を戻す判断には少なくとも3通りあります。近くの複数名詞がtheyの対象になる場合、直前の文全体の行動がThisの対象になる場合、候補が複数あって動詞の意味や前後の話題で選ぶ必要がある場合です。文法上近い語を選んでも、実際にその行動をする主体として意味が通るとは限りません。単数か複数かに加えて、誰が何をするのかを確認します。

逆に、答案内ですでに先行する名詞が明確なら、代名詞を残す選択もあります。名詞を毎回繰り返すことが目的ではありません。原文でしか読めない先行部分を削るとき、答案の読み手に必要な対象を残すことが目的です。Thisの前に文があっても、その文に複数の行動が並べば指示先が曖昧になることがあります。

戻す順番

まず指示語に印を付け、その前後を読みます。次に候補を原文の言葉で書き出し、数と意味の両方で照合します。Thisが一文全体を受ける場合は、行動の主体と内容を短い名詞句にします。最後に答案だけを読み、名詞句が後の動詞と結びつくかを試します。図1のように、原文へ戻る経路と答案だけでの読み直しを往復します。

図1の「候補」は直前の名詞とは限りません。たとえば部屋と利用者が並んだ後のtheyを考えるとき、動詞が「予約する」なら利用者が候補になります。ただし、部屋側が予約を受け付ける仕組みを主語として説明する文なら、周囲の文をさらに読む必要があります。候補を決められないときは勝手に選ばず、段落の前まで戻ります。

以下の完成要約は2級向けの練習です。2026年度第2回の従来型の問題冊子では45〜55語が指定されています。ここでは空白区切りで語数を数える学習用の方法を使い、公式の計数規則と同じとは断定しません。実際の指示は受験する回の問題で確認します。

基本例題：工作室の予約

次の原文を読み、指示先を補いながら45〜55語の英語で要約してください。番号は対応を示すためのものです。

1. A community center has a workshop where residents can make things together.
2. The center now asks them to reserve the workshop before visiting.
3. This helps staff prepare enough tools for each group.
4. However, some residents cannot easily use the online reservation system.
5. The center also accepts reservations by phone so that those residents can use the room.

原文の和訳：1 地域の施設には住民が一緒に物を作れる工作室があります。2 その施設は今、住民に訪問前の工作室の予約を求めています。3 この予約は職員が各グループに十分な道具を準備するのに役立ちます。4 しかし、オンライン予約システムを簡単には使えない住民もいます。5 その施設はそうした住民が部屋を使えるよう、電話でも予約を受け付けます。

要約例：A community center asks residents to reserve its workshop before visiting. The reservation helps staff prepare enough tools for each group. However, some residents find the online system difficult to use, so the center also accepts reservations by phone to help them use the room.

要約の和訳：地域の施設は住民に訪問前の工作室の予約を求めています。その予約は職員が各グループに十分な道具を準備するのに役立ちます。しかし、オンラインのシステムを使いにくい住民もいるため、施設はその住民が部屋を使えるよう電話でも予約を受け付けます。

図2のように、原文のThisを予約に戻してから道具の準備につなぎます。完成要約では最初の文に予約があり、次の文のThe reservationがその行動を受けています。最後のthemも直前のsome residentsを指すので、答案の中で追えます。

「予約は便利です」と書くと、誰にどんな形で役立つのかが消えます。また、電話での予約を全員に義務づけたとは原文にありません。別解では予約、道具の準備、一部の住民の困難、電話での受付を保ち、それぞれの関係が読み取れるようにします。

標準例題：川辺の清掃

次の原文を45〜55語で要約し、theyの先を答案で明確にしてください。

1. A town organizes cleanups along a river.
2. Volunteers collect litter and record where they find it.
3. The town uses these records to choose places for waste bins.
4. This may make future cleanups easier.
5. However, volunteers must spend extra time recording the litter.

原文の和訳：1 ある町は川沿いの清掃を企画しています。2 ボランティアはごみを集め、見つけた場所を記録します。3 町はその記録を使ってごみ箱を置く場所を選びます。4 この場所選びは将来の清掃をより楽にする可能性があります。5 しかし、ボランティアはごみの記録に余分な時間を使わなければなりません。

要約例：A town organizes cleanups along a river where volunteers collect litter and record its location. The town uses the records to choose sites for waste bins, which may make future cleanups easier. However, recording the litter requires volunteers to spend extra time during the cleanups.

要約の和訳：ある町は川の清掃を企画し、ボランティアがごみを集めて場所を記録します。町はその記録を使ってごみ箱の設置場所を選び、これが将来の清掃を楽にする可能性があります。しかし、ごみの記録には清掃中のボランティアの余分な時間が必要です。

答案のwhichは直前の場所選びを受けます。場所選びではなく記録そのものを「必ず清掃を楽にする」と言い切ると、対象と可能性の両方が変わります。別解でも町が記録を使うことと、ボランティアが時間を使うことを混ぜないようにします。

発展例題：展示の貸し出し

次の原文を45〜55語にまとめ、複数の候補から指示先を選んでください。

1. A museum lends small exhibits to local libraries.
2. The libraries display them in spaces where visitors can see them for free.
3. This allows the museum to reach people who do not visit its building.
4. However, the exhibits need careful packing before each trip.
5. Museum workers prepare the packages, which takes time away from other tasks.

原文の和訳：1 ある博物館は小さな展示物を地域の図書館に貸しています。2 図書館は来館者が無料で見られる場所にそれらを展示します。3 この展示によって、博物館は自館を訪れない人々にも働きかけることができます。4 しかし、展示物は移動の前に丁寧な梱包が必要です。5 博物館の職員が梱包を準備し、そのため他の仕事に使える時間が減ります。

要約例：A museum lends small exhibits to local libraries, which display them for free to visitors. The displays let the museum reach people who do not visit its building. However, museum workers must carefully pack the exhibits before each trip, leaving less time for their other work.

要約の和訳：ある博物館は小さな展示物を地域の図書館に貸し、図書館はそれらを無料で展示します。その展示により博物館は自館を訪れない人々にも働きかけられます。しかし、博物館の職員は移動前に展示物を丁寧に梱包しなければならず、他の仕事に使える時間が減ります。

librariesとexhibitsはどちらも複数ですが、displayする主体は図書館です。文法の数だけでは決められません。別解では無料の展示と対象者、梱包の主体と負担を保ち、図書館が梱包するという関係に変えないことが条件です。

曖昧な答案を直す

基本例題で「This helps staff prepare enough tools.」だけを答案の先頭に書いた場合、Thisが何を指すのか答案からはわかりません。原文の予約に戻り、「The workshop reservation helps staff prepare enough tools.」と直せます。和訳は「工作室の予約は職員が十分な道具を準備するのに役立ちます」です。これは修正箇所の文であり、完成要約には住民の困難と電話受付も必要です。

図3のように、先行内容が答案にあるか、あっても候補が一つに定まるかを順に見ます。対象がなければ復元し、複数の候補が残れば名詞を明示します。原文の関係まで決められない場合は、推測で埋めず原文の前後に戻ります。

図3の確認後に代名詞を残してよいのは、答案内の先行内容から対象が明確な場合です。たとえば基本例題の最後のthemは、オンラインシステムを使いにくい住民の直後にあります。一方、直前に住民と職員を並べた文を置いたら、those residentsと書く方が読み手に親切です。元の名詞を戻す際も、someを落として全住民に広げたり、予約の結果を原因にしたりしないよう照合します。

練習問題

各問は独立した原文です。1は45〜55語の完成要約、2と3は指定された指示先を英語の名詞句で答えた後、それぞれ45〜55語の完成要約を書いてください。各文の番号を対応確認に使います。

問1

1. A town has opened a shared kitchen for local food groups.
2. The groups can use the kitchen to prepare meals for events.
3. This saves them the cost of building their own kitchens.
4. However, the groups must book the space in advance.
5. This can be difficult when an event is planned suddenly.

和訳：1 ある町は地域の食に関する団体のために共同調理室を開きました。2 団体は催しの食事を作るために調理室を使えます。3 この利用は団体が自分たちの調理室を建てる費用を節約します。4 しかし、団体は事前に場所を予約しなければなりません。5 この事前予約は催しが急に計画されたときには難しいことがあります。

問2

1. A school lends cameras to students who want to observe birds.
2. They return the cameras with notes about the birds they have seen.
3. Teachers use the notes to plan outdoor lessons.
4. This helps them choose places where students may find birds.
5. However, reading all the notes takes teachers time.

和訳：1 ある学校は鳥を観察したい生徒にカメラを貸します。2 生徒は見た鳥についての記録と一緒にカメラを返します。3 教員はその記録を屋外授業の計画に使います。4 この記録の利用は生徒が鳥を見つけられる可能性のある場所を教員が選ぶ助けになります。5 しかし、記録を全部読むには教員の時間がかかります。文4のthemが指す人を答えてください。

問3

1. A neighborhood group delivers plants to people who cannot visit its garden.
2. Members also give those people advice on caring for the plants.
3. This helps the recipients keep the plants healthy at home.
4. However, members must travel to each home.
5. The group is looking for more volunteers to share that work.

和訳：1 ある地域の団体は庭を訪れられない人々に植物を届けます。2 団体のメンバーはその人たちに植物の世話についての助言もします。3 この助言は受け取った人々が家で植物を健康に保つ助けになります。4 しかし、メンバーはそれぞれの家に移動しなければなりません。5 団体はその仕事を分担するため、さらにボランティアを探しています。文3のThisが指す内容を答えてください。

練習の解答と照合

問1の例

A town has opened a shared kitchen where local food groups can prepare meals for events. Using it saves the groups the cost of building their own kitchens. However, they must book the space in advance, which can be difficult when events are planned suddenly.

和訳：ある町は地域の食に関する団体が催しの食事を作れる共同調理室を開きました。その利用は団体が自分たちの調理室を建てる費用を節約します。しかし、団体は場所を事前に予約しなければならず、催しが急に計画されるとそれが難しいことがあります。

最後のwhichは事前予約を受けます。催し自体が難しいと書くと意味がずれます。別解でも費用の対象と予約が難しくなる条件を残します。

問2の例

指示先はthe teachersです。文3の教員が場所を選ぶ主体であり、生徒ではありません。

A school lends cameras to students who observe birds and return the cameras with their observation notes. Teachers use the notes to plan outdoor lessons and choose places where students may find birds. However, reading the notes takes time for the teachers who use them.

和訳：ある学校は鳥を観察する生徒にカメラを貸し、生徒は記録と一緒にカメラを返します。教員はその記録を屋外授業の計画と、生徒が鳥を見つけられる可能性のある場所の選択に使います。しかし、その記録を使う教員は読むために時間を要します。

生徒が場所を選ぶと書くと主体が変わります。別解では記録の利用者が教員であることと、鳥を見つける可能性を保ちます。

問3の例

指示先の例はthe advice on caring for the plantsです。植物の配達自体ではなく、直前の世話についての助言を受けています。

A neighborhood group delivers plants and offers plant care advice to local people who cannot visit its garden. The advice helps recipients keep the plants healthy at home. However, members must travel to each home, so the group is seeking more volunteers to share the work.

和訳：ある地域の団体は庭を訪れられない人々に植物を届け、世話の助言をします。その助言は受け取った人々が家で植物を健康に保つ助けになります。しかし、メンバーは各家庭に移動しなければならないため、団体は仕事を分担するボランティアをさらに探しています。

配達が植物を健康に保つと断定すると、助言との関係が消えます。別解も助言と効果を結び、ボランティアが既に見つかったとは書かないことが条件です。

表現を使う条件と当日の確認

reserveは「予約する」、reservationは「予約」です。行動全体を名詞で受けるときは、何の予約かが答案内で明らかか確かめます。those residentsは「その住民たち」で、前にどの住民か示した場合に使えます。thisは「これ」、theyは「彼ら・それら」ですが、訳語を置くだけでは対象の確認にはなりません。

当日は原文を読み、指示語の候補に戻り、要点を選んでから答案を書きます。書き終えたら答案だけで指示先を追い、次に原文へ戻して主体、時制、否定、程度、因果、立場、条件を照らします。時間が足りない練習では、本人が記録した所要時間を見て、候補探しと書き直しのどちらに時間がかかったかを分け、次の練習で順番を調整します。

個別指導では「このThisの前にどんな行動があるか」「その行動をするのは誰か」「答案だけを読んでthemの先を一つに決められるか」と尋ねます。お子さまが近い名詞を選んだ場合は、動詞の意味に戻して候補を比べます。指示先を答案に取り戻すと、短い英文の中でも出来事のつながりが見えます。