英検準2級プラス面接の人物の再登場｜コマをまたぐ名詞と代名詞を整える｜武蔵野個別指導塾

鳥の観察会で案内役と参加者を言い分け、代名詞が誰を指すか声に出して追います。名詞に戻る人物追跡を試します。

よくあるのは、別の人物にも同じ代名詞を使う場面です。鳥の観察会の絵で、案内役の女性を she と呼んだ後、参加者の女性の行動も she で始めると、聞き手はどちらが動いたのか迷います。話し手の頭の中で人物が入れ替わっていても、その切り替えは聞き手には見えません。

準2級プラスの従来型の対面二次面接には、3コマの展開を説明する課題があります。ここでは、絵の人物が再登場するときの名詞と代名詞に焦点を当てます。時間順を表す言葉を増やす前に、各文の主語が絵の誰に当たるかを確かめましょう。

要点（結論から）

• 初めて現れる人は、役割や見える特徴を使って名詞で示します。
• 同じ人が続くときは、指す相手が明らかなら代名詞を使えます。
• 別の人に焦点が移るときは、名詞をもう一度置きます。

要点

• 初めて現れる人は、役割や見える特徴を使って名詞で示します。
• 同じ人が続くときは、指す相手が明らかなら代名詞を使えます。
• 別の人に焦点が移るときは、名詞をもう一度置きます。
• 人物が複数いる場面では、目的語の him や her も照合します。
• 話し終えたら、各動詞の主語を絵に戻して確かめます。

誰の行動かを聞き手に渡す

絵を見ている本人には、帽子の案内役と双眼鏡を持つ参加者が見えています。しかし、説明を聞く人は、声に出された表現から人物の関係をたどります。最初の a guide は「ある案内役」を新しく出す言い方です。その人が次にも登場し、他の候補と混同しないなら the guide や she で受けられます。the guide は、すでに話に出た案内役を聞き手が特定できる場合の言い方です。

代名詞が文法上正しい形でも、直前に同じ代名詞で呼べる人がいれば、指す相手が曖昧になることがあります。案内役と参加者がともに女性として描かれている場合、she を続ける前に、動作の主体が同じかを見ます。入れ替わっていれば the visitor のように名詞を置くと、聞き手は追い直せます。性別が絵から明確でない場合は、推測せず the guide や the visitor を繰り返してかまいません。

判断の型は主に3つです。同じ人が続くなら代名詞を検討する。別の人に移るなら名詞で示す。いったん画面から消えた人が戻るなら、再び名詞で結び直す。いずれも「必ず代名詞にする」という規則ではなく、誰が何をしたかを伝えるための選択です。

図1のように、まず人物を役割で分け、行動の主体が前の文と同じかをたどります。迷う場合は、絵の根拠に戻って名詞を選びます。

図1の「同じ」は、直前の文で述べた行動の主体と同じ人物という意味です。人物が同じコマにいるという意味ではありません。反対に、コマが変わっても主体が同じなら、他の候補に紛れない範囲で代名詞を使えます。

自作カードで試す

次の3題は鳥の観察会を題材にした練習用の問題カードです。実際の絵の代わりに、見える情報を日本語で示します。人物の服装や持ち物は見分ける手がかりであり、名前や見えない気持ちは付け足しません。協力者は解答側にある英語の指示を読み、受験者は各カードの説明を見て、3コマの内容を口頭の英文で述べます。黙って英文を読む作業は、声で人物を伝える練習とは分けましょう。

基本カード

1コマ目：帽子をかぶった案内役の女性が鳥の写真を見せています。参加者の女性が見ています。
2コマ目：同じ案内役が木の上を指さしています。
3コマ目：同じ参加者が双眼鏡を使っています。案内役もそばにいます。

標準カード

1コマ目：案内役の男性が鳥の羽の絵を参加者の男性に見せています。
2コマ目：参加者がその絵をノートに描いています。案内役がそばで見ています。
3コマ目：案内役が参加者に鳥の本を渡しています。

発展カード

1コマ目：案内役の女性が、参加者の女性と男性に鳥の巣の写真を見せています。
2コマ目：女性の参加者が写真を指さし、男性の参加者がノートを開いています。
3コマ目：案内役が女性の参加者にカードを渡し、男性の参加者がそれを見ています。

図2のように基本カードでは、案内役が続いた後に参加者へ主体が移ります。図中の役割と、上のカードにある行動を対応させてから声に出してください。

図2では、最後に参加者という名詞を置くと、案内役からの切り替わりが聞き手に届きます。以下の解答を見る前に、3題とも声で説明してみましょう。

カードの解答と照合

協力者の練習用の指示：Please describe what is happening in the three pictures.
和訳：3枚の絵で起きていることを説明してください。

この指示は練習のための自作文です。受験者は口頭で答えた後、英文の主語と目的語をカードに戻して照合します。以下は一例で、見える行動と人物の関係を保つ別の英文も使えます。

基本の応答例

A guide was showing a picture of a bird to a visitor. She pointed at a tree. The visitor used binoculars.
和訳：案内役が参加者に鳥の写真を見せていました。彼女は木を指さしました。参加者は双眼鏡を使いました。

最初の a guide が案内役を導入し、次の she はその案内役を指します。最後は同じ she を使わず the visitor として、参加者が双眼鏡を使ったことを明示します。最後の主語を案内役に戻すとカードと食い違います。最初の文で写真を見せる相手も a visitor として示しているため、最後の the visitor を追えます。

標準の応答例

A guide showed a visitor a drawing of a feather. The visitor drew it in his notebook. The guide gave him a book about birds.
和訳：案内役は参加者に羽の絵を見せました。参加者はそれを自分のノートに描きました。案内役は彼に鳥の本を渡しました。

2文目の the visitor は、行動する人が案内役から参加者に変わったことを知らせます。it は羽の絵、his は参加者を受けます。3文目は the guide で案内役を戻し、him で参加者を受けています。gave の主語と受け手を逆にすると、英文として成立してもカードの行動は変わってしまいます。

発展の応答例

A guide showed a photo of a bird’s nest to two visitors. The woman pointed at the photo, and the man opened his notebook. The guide gave the woman a card, and the man looked at it.
和訳：案内役は2人の参加者に鳥の巣の写真を見せました。女性は写真を指さし、男性は自分のノートを開きました。案内役は女性にカードを渡し、男性はそれを見ました。

2文目の the woman と the man は参加者の区別です。案内役も女性なので、聞き手が迷うと感じたら the female visitor と言い直すと区別が明確になります。最後の it は直前の card を指します。写真と誤解されそうなら the card と繰り返してもかまいません。人物だけでなく物の参照先も、直前の行動と照らして確かめると説明が通ります。

誤答から参照先を戻す

基本カードで、次のように話したとします。

A guide showed a visitor a picture of a bird. She pointed at a tree. She used binoculars.
和訳：案内役は参加者に鳥の写真を見せました。彼女は木を指さしました。彼女は双眼鏡を使いました。

最後の she は、直前の案内役を引き続き指すように聞こえます。絵では参加者が双眼鏡を使っているので、話し手が参加者のつもりでも、切り替えが伝わりません。原因は代名詞そのものではなく、人物の交代を聞き手に知らせずに続けたことです。

修正は最後の文を The visitor used binoculars.（参加者は双眼鏡を使いました。）とすることです。図3のように、曖昧な she を人物名詞へ戻してから、双眼鏡を使う人がカードと一致するか確かめます。

図3の修正は、すべての代名詞を禁止する方法ではありません。2文目の she は案内役に結びつく流れなので残せます。一方、参加者への切り替えを she のままにすると、聞き手が別の人物への変更を推測しなければなりません。

別の失敗として、標準カードの最後を The visitor gave him a book.（参加者は彼に本を渡しました。）とすると、渡す人が逆になります。him が誰かという問題だけでなく、gave の前の名詞を確認します。修正例は The guide gave the visitor a book.（案内役は参加者に本を渡しました。）です。名詞が続いても、関係が明瞭なら自然な練習になります。

言いかけて主語を間違えた場合は、短く言い直して人物を示します。例えば The guide … the visitor used binoculars.（案内役が……参加者が双眼鏡を使いました。）のように訂正すれば、誤った主語を引きずらずに内容へ戻れます。言い直し方に独自の点数を付ける必要はありません。

別のカードで口頭練習

次の問題は上の観察会とは別の場面です。各カードで、協力者に後の指示を読んでもらい、3コマを口頭の英文で説明してください。見える行動と人物の対応が保たれていれば、解答例と異なる表現も認めます。まず4問をまとめて解き、後から答えを見ます。

練習1　花壇の水やり

1コマ目：庭の係の女性が、参加者の女性にじょうろを渡します。
2コマ目：参加者が花に水をやります。係も見ています。
3コマ目：係が空のじょうろを棚に置きます。

練習2　展示の準備

1コマ目：係の男性が来場者の男性に地図を見せます。
2コマ目：来場者が地図を見ながら展示室に入ります。
3コマ目：係が入口の看板を直します。

練習3　料理の会

1コマ目：指導役の女性が、参加者の男性にボウルを渡します。
2コマ目：男性がボウルの中身を混ぜます。女性は横で見ています。
3コマ目：女性が男性に皿を渡します。

練習4　布の仕分け

1コマ目：係の男性が、参加者の女性と男性に箱を見せます。
2コマ目：女性が青い布を箱に入れ、男性が赤い布を持っています。
3コマ目：係が箱を閉じ、男性がその箱を運びます。

練習の答えと根拠

協力者の指示：Please tell the story shown in these pictures.
和訳：これらの絵に示された話を説明してください。

練習1の応答例

A garden worker gave a visitor a watering can. The visitor watered the flowers. The worker put the empty can on a shelf.
和訳：庭の係は参加者にじょうろを渡しました。参加者は花に水をやりました。係は空のじょうろを棚に置きました。

2文目では受け手だった参加者が主語になります。3文目は係に戻るため the worker と置きます。両方を she と呼べる場面でも、交代を名詞で表すと行動の持ち主が明確です。棚に置いたものが空のじょうろである点もカードと照合します。

練習2の応答例

A staff member showed a visitor a map. The visitor entered an exhibition room while looking at the map. The staff member adjusted a sign at the entrance.
和訳：係は来場者に地図を見せました。来場者は地図を見ながら展示室に入りました。係は入口の看板を直しました。

地図を見る人は来場者で、看板を直す人は係です。両者が男性なので、最後を He adjusted a sign. とするより、the staff member と戻すと人物の交代が明らかです。直す対象を地図に変えないことも確認します。

練習3の応答例

An instructor gave a participant a bowl. The participant mixed its contents. The instructor gave him a plate.
和訳：指導役は参加者にボウルを渡しました。参加者はその中身を混ぜました。指導役は彼に皿を渡しました。

its はボウルを、him は男性の参加者を指します。最後の主語は指導役です。him の代わりに the participant と言っても、皿の受け手を明確にできます。材料の種類はカードにないため、特定しません。

練習4の応答例

A worker showed two participants a box. The woman put blue cloth in the box, and the man held red cloth. The worker closed the box, and the man carried it.
和訳：係は2人の参加者に箱を見せました。女性は青い布を箱に入れ、男性は赤い布を持っていました。係は箱を閉じ、男性はそれを運びました。

最後の it は箱です。男性が運ぶ対象を赤い布に変えると、直前に布を持っていてもカードの最後とは一致しません。箱を閉じたのは係、運んだのは男性です。the male participant と言えば、係も男性であることによる取り違えをさらに避けられます。

使う語を役割に結びつける

名詞を繰り返し過ぎたかを心配する前に、誰の行動かを点検します。同じ人物を明確に受けられる場所では代名詞が役立ちます。逆に、代名詞の候補が複数いる場所では役割を示す名詞が役立ちます。役割が同じ人が複数なら、絵に見える持ち物などを加えて区別できます。

当日の準備と家庭での確認

準2級プラスの面接では、問題カードに向き合う黙読の時間が設けられています。人物を見るときは、まず案内役と参加者などの役割を区別し、行動の主体が変わる箇所に目を置きます。説明を始めた後も、次の人物へ移るときに短い名詞を選べるようにしておきます。カードの情報を越えて名前や事情を作る必要はありません。

家庭では協力者に指示を読んでもらい、受験者が声で答えます。録音して聞き返すなら、まず絵を見ずに誰が動いたかを聞き取り、次にカードへ戻って照合します。絵を見ていると話し手の意図を補ってしまうため、聞き手役が迷った箇所には印を付けておくと、名詞を戻す位置を探せます。試験中の録音はしません。

つまずきが続く場合、個別指導では最初に日本語で各コマの主体を指してもらいます。そこから誤るなら人物の見分けを練習し、日本語では合うのに英文で交代を落とすなら、主語の名詞を声に出す練習へ移ります。主語は合うのに受け手が逆なら、渡す人と受け取る人を別々に指し、英文の gave と目的語に戻します。お子さまが自分で修正できた箇所も記録し、次のカードで同じ判断が使えるか確かめます。

聞き手が人物を見失わない一語が、3コマの話をつなぎます。