英検リスニング 数の聞き分け—似た数詞の強勢と後続の単位を合わせて判断する｜武蔵野個別指導塾

種の袋が十数か数十か迷ったとき、音の強さと数える対象を手掛かりに、根拠を残して数の聞き分けに臨みます。

よくあるのは、種の袋を用意する会話で、十数袋なのか数十袋なのか迷う場面です。数の前半は聞こえたのに、後半が短く感じられると、似た音の候補が両方残ります。袋の中の種の数まで気になり始めると、何を数えた数字なのかも曖昧になります。まず音を受け止め、続く言葉を付けて、会話の中の物へ戻しましょう。

数字を聞くとき、何を分けますか

主に3級を受ける人に向けて、個数を表す十数と数十を扱います。thirteenとthirtyのように前半が似る組では、語尾と強勢、つまり語の中で相対的に目立つ部分が手掛かりです。十数の語尾はteen、数十はtyという綴りですが、綴りを見た印象をそのまま音に当てはめず、読み手の音を対照して聞きます。強勢の置き方や聞こえ方には文脈や話し手による違いがあり、強さだけで決めることはできません。

数字の後のbagsやseedsは、何を数えたかを示します。単位を聞けば13と30の音の違いが自動的にわかるわけではありません。それでも、袋の数を問われたのに種の数を選ぶ間違いを防げます。数の候補と対象を別々に保ち、最後に組にして選択肢へ戻すのが狙いです。時刻や所要時間の換算はここでは扱いません。

従来型の3級では、会話と文の内容一致は印刷された4つの選択肢を使い、放送はそれぞれ2回です。応答を選ぶ課題は選択肢が読み上げられ、放送は1回です。以下の教材は数を聞くための自作の内容一致練習で、試験の問題を再現したものではありません。家庭での聞き直しや停止は学習の操作であり、本番で自由に操作できるという意味ではありません。

迷った音をどう順に確かめますか

選択肢が印刷されている練習では、聞く前に数と対象の違いを軽く見ます。候補が13袋と30袋なら、袋という対象は共通で、数の違いが聞く場所です。13袋と13粒なら、同じ数でも対象が違います。先読みで正解を決めず、候補の差を見たら音声に注意を戻します。

図1のように、まず数詞の前半と語尾を聞き、次に何の個数かを結びます。聞き取れない部分が残ったら候補を保留し、ほかの発言に訂正や対象の指定がないか追います。最後に問われた対象と選択肢を照合します。音が曖昧なままなら、ありそうな量という想像を根拠にしません。

図1の流れは、音を完全に聞けなかった場合にも使えます。例えば数が聞こえても、袋と中身のどちらかを落としたなら、数だけでは答えを確定できません。反対に対象が聞こえていても数の差が取れない場合は、対象を理由に数字を作らず、家庭ではその箇所を再聴して差を調べます。

基本から発展へ、何を手掛かりにしますか

以下の問題を先に解きます。受験者は印刷された選択肢を見て、解答側の台本を隠してください。協力者が台本と質問を自然な声で読み上げ、受験者は各問の選択肢番号を選びます。読み上げの前に日本語訳を見ないようにします。協力者がいないときに文字だけを読む場合は、聞き取りではなく読解練習として区別します。

問題側

基本。用意する種の袋は何袋ですか。

1. 13 bags（13袋）
2. 30 bags（30袋）
3. 13 seeds（種13粒）
4. 30 seeds（種30粒）

標準。箱に入れた札は何枚ですか。

1. 14 cards（札14枚）
2. 40 cards（札40枚）
3. 14 boxes（箱14個）
4. 40 boxes（箱40個）

発展。配る鉛筆は何本ですか。

1. 15 pencils（鉛筆15本）
2. 50 pencils（鉛筆50本）
3. 15 erasers（消しゴム15個）
4. 50 erasers（消しゴム50個）

読み手用の台本と答え

基本の台本: “How many bags of seeds should we prepare?” “Thirteen bags, please.” 質問: “How many bags should they prepare?”

訳: 「種の袋を何袋用意しましょうか」「13袋お願いします」質問「何袋用意しますか」

答えは1です。thirteen bagsが袋の数です。2はthirtyと聞き違えた数、3は数字は合っても対象を袋から種に変えています。4は数と対象の両方が違います。種が何粒入っているかは語られていません。13を袋へ戻し、13袋という選択肢と一致するか確かめます。

図2のように、13という数とbagsという対象を組にします。選択肢の中で同じ組を探すと、似た音だけでなく、数える物の取り違えも点検できます。

図2は種の粒数を示していません。bags of seedsというまとまりでは、袋に入っている物が種で、数えた単位は袋です。聞き取れた名詞を全部同じ重さで並べず、数詞が直接結び付く対象を見ます。

標準の台本: “I put fourteen cards in the box.” “Thanks. I’ll close it.” 質問: “How many cards are in the box?”

訳: 「箱に札を14枚入れました」「ありがとう。箱を閉めます」質問「箱に札は何枚入っていますか」

答えは1です。fourteen cardsが札14枚を表します。2はfortyという別の数、3は14を箱に結び付けたもの、4は数と対象の両方が違います。箱は札を入れる場所で、数えた対象ではありません。札14枚を箱の中へ戻しても、質問の対象と一致します。

発展の台本: “Do we need fifty pencils?” “No, fifteen pencils and fifty erasers.” 質問: “How many pencils do they need?”

訳: 「鉛筆は50本必要ですか」「いいえ、鉛筆は15本、消しゴムは50個です」質問「鉛筆は何本必要ですか」

答えは1です。2の50本は質問の中で提案されましたが、返答で否定されています。3の15個は鉛筆の数を消しゴムに移したものです。4の消しゴム50個は実際に必要ですが、質問の対象ではありません。返答に戻ると、鉛筆15本と消しゴム50個の組が残ります。数が実際に聞こえたかだけでなく、その数がどの物に付き、肯定されたかまで確かめます。

間違いから何を直せますか

図3のように、誤答の種類を分けてから練習を選びます。同じ不正解でも、音が似ていた場合と、聞こえた数を別の物へ移した場合では、次に試すことが違います。

図3の上段は数の音が曖昧な場合です。家庭では読み手にthirteenとthirtyを順番を変えて読んでもらい、どちらに聞こえたか答えます。その後、単語だけでなく袋を付けた句、さらに短い文でも聞きます。答え合わせで綴りを確認し、同じ組を片方ずつ言い直してもらうと、どこから区別が難しくなったか見えます。

下段は数は合っているのに対象を取り違えた場合です。数詞と直後の名詞をまとめて言い直し、箱の中の物なのか箱そのものなのかを確かめます。訂正が入る会話では、最初に聞いた数を残したままにせず、否定された提案と返答を分けます。何も聞こえなかった部分を推測で埋めず、聞こえた範囲と空白を分けて次に進みます。

読み上げが途中で途切れた場合は、その回を正誤の証拠にせず、家庭で最初から読み直してもらいます。選択肢を先に見過ぎて冒頭を逃した場合は、比較する場所を数と対象に絞り、音声が始まったら聞くことへ戻ります。急いで選んだ後に理由が言えない場合は、正解でも根拠の数詞と名詞を示せるか確認します。

別の場面で試せますか

次の5問も、問題側だけを見て選択肢番号で答えてください。協力者が後の台本と質問を読み、印刷された選択肢は受験者が見ます。答えと訳は解答後まで隠します。数や場面は前の例題とは別です。

問題側

練習1。棚に置く皿は何枚ですか。

1. 16 plates（皿16枚）
2. 60 plates（皿60枚）
3. 16 cups（カップ16個）
4. 60 cups（カップ60個）

練習2。届ける封筒は何枚ですか。

1. 70 envelopes（封筒70枚）
2. 17 envelopes（封筒17枚）
3. 70 letters（手紙70通）
4. 17 letters（手紙17通）

練習3。机の上の写真は何枚ですか。

1. 80 photos（写真80枚）
2. 18 frames（額18個）
3. 18 photos（写真18枚）
4. 80 frames（額80個）

練習4。使う紙の星は何個ですか。

1. 90 paper stars（紙の星90個）
2. 19 paper stars（紙の星19個）
3. 90 paper birds（紙の鳥90個）
4. 19 paper birds（紙の鳥19個）

練習5。寄付する本は何冊ですか。

1. 60 books（本60冊）
2. 16 books（本16冊）
3. 60 magazines（雑誌60冊）
4. 16 magazines（雑誌16冊）

読み手用の台本、答えと訳

練習1: “Please put sixteen plates on the shelf.” “All right.” 質問: “How many plates should be put on the shelf?”

訳: 「棚に皿を16枚置いてください」「わかりました」質問「棚に皿を何枚置きますか」

答えは1です。sixteen platesは皿16枚です。2はsixtyと取り違えた数です。3は16という数を別の物に付けています。4は数も対象も違います。皿16枚を棚に置く場面へ戻して確かめます。

練習2: “We have seventy envelopes to deliver.” “I’ll carry them.” 質問: “How many envelopes will they deliver?”

訳: 「届ける封筒が70枚あります」「私が運びます」質問「封筒を何枚届けますか」

答えは1です。seventy envelopesが封筒70枚を示します。2はseventeenと聞いた場合の数、3は封筒を手紙に替えたもの、4は数と対象を替えたものです。封筒70枚を届けるという元の条件と照合します。

練習3: “There are eighteen photos on the desk.” “Let’s choose a frame for each one.” 質問: “How many photos are on the desk?”

訳: 「机の上に写真が18枚あります」「それぞれの額を選びましょう」質問「机の上の写真は何枚ですか」

答えは3です。eighteen photosが根拠です。1はeightyと聞き違えた数、2は写真の数を額に移したものです。額をこれから選ぶ発言は、すでに額が18個あることを示しません。4も写真と数の両方が違います。机上の写真18枚に戻して確認します。

練習4: “Do we need ninety paper stars?” “No, we need nineteen paper stars.” 質問: “How many paper stars do they need?”

訳: 「紙の星は90個必要ですか」「いいえ、紙の星は19個必要です」質問「紙の星は何個必要ですか」

答えは2です。1の90個は質問で挙がりますが、返答で否定されます。3と4は対象が紙の鳥で、会話の星とは違います。nineteen paper starsを必要な物へ戻すと、星19個です。

練習5: “We will donate sixty books and sixteen magazines.” 質問: “How many books will they donate?”

訳: 「本を60冊、雑誌を16冊寄付します」質問「本を何冊寄付しますか」

答えは1です。sixty booksが本60冊です。2は雑誌の数を本に移したもの、3は本の数を雑誌に移したものです。4の雑誌16冊は発言に合いますが、質問された本ではありません。2つの数と対象の組を元の文へ戻して照合します。

似た数の音をどう練習に残しますか

teenの組としてthirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、対応する数十としてthirty、forty、fifty、sixty、seventy、eighty、ninetyを対にします。綴りと意味はそれぞれ13と30、14と40、15と50、16と60、17と70、18と80、19と90です。似た前半と語尾の違いに耳を向け、音節の強さを手掛かりにしながら、語尾や文全体も合わせて聞きます。強勢だけで機械的に判定しないことが大切です。

単語では正しく選べても句で迷うなら、数の次の名詞まで注意を保つ練習をします。句では取れて文で迷うなら、質問された物と、別の物や否定された数を分ける練習へ進みます。協力者は同じ速さや抑揚を無理に固定せず、自然に読んでください。お子さまが綴りは知っているのに音で迷ったのか、音は取れたが意味や対象を混ぜたのかを、答えと説明から見分けられます。

当日はどこへ注意を戻しますか

内容一致で印刷選択肢を見られるときは、数と対象の差に目を向けます。応答課題の選択肢は読み上げられるため、印刷されている前提で先読みしません。会話や文で迷ったときは、聞こえた数と物を結び、訂正や質問の対象を確かめます。試験の細かな運用は受験する方式の公式案内で確認してください。

• 語尾と強勢は数を聞く手掛かりです。
• 数詞と数える物を組にします。
• 否定された数と答えの数を分けます。
• 曖昧な部分は想像で埋めません。
• 答えを元の場面へ戻して照合します。

数を聞き分ける耳は、袋や札など数えた物と結んで確かめるたびに育ちます。