高校の定期テスト 古文 動詞の活用形—後ろに続く語から未然形と連用形を見分ける｜武蔵野個別指導塾

「ず」と「けり」が要求する形を調べ、同じ動詞の終止形と連体形を後続語から判定する手順をたどります。

よくあるのは、高1が古文の動詞を見て、現代語の訳が文末らしいから終止形、名詞の前らしいから連体形だと決める場面です。訳が手掛かりになることはありますが、古文の文は現代語と同じ位置で切れるとは限りません。まず古文の語を区切り、動詞の直後に何が続くかを見ます。同じ形に見えても、文の中での役割によって答えが変わることがあります。

問われる形を確かめる

動詞の問題には、下線部の活用形を答える型があります。「書かず」の「書か」のように後ろに助動詞が付く場合は、その助動詞が何形に接続するかを手掛かりにします。形の名前は動詞全体の名前ではなく、その文中で使われている形の名前です。

別の型では、同じ動詞の形が2か所にあり、それぞれの活用形を比べます。文末の「書く」と「書く人」の「書く」は同じ文字でも、前者は終止形、後者は連体形です。見た目が一致することと、文中の働きが一致することは別です。後ろの名詞まで視野に入れると、判断の理由を言葉にできます。

さらに、空欄に動詞を適切な形で入れる型もあります。空欄の直後を先に見て、必要な活用形を決め、それから指定された動詞をその形に直します。種類の名前を先に決める必要がある場合でも、種類と活用形を混同しないようにします。ここでは種類の一覧を覚えることより、接続と文中の働きに注目します。

6つの形と続き方

活用形は未然形、連用形、終止形、連体形、已然形、命令形の6つです。未然形は打消の助動詞「ず」や推量・意志の助動詞「む」などにつながります。連用形は過去の助動詞「けり」や接続助詞「て」などにつながります。助動詞や助詞には接続の決まりがあり、直前の動詞を判定する手掛かりになります。

終止形は文を言い切る形です。連体形は体言、つまり名詞などに続く形です。已然形は接続助詞「ば」や「ど」などにつながり、命令形は命令して言い切る形です。ただし、それぞれの説明は代表的な働きです。連体形で文が終わる係り結びや、体言が省略される場合もあるので、直後に名詞が見えないと必ず終止形だとは言えません。

図1のように、後ろに助動詞や助詞があれば接続を、体言があれば連体形を候補にします。文が終わるときも、係り結びなど文全体の条件を確認します。已然形に付く「ば」と未然形に付く「ば」は同じ文字ですから、「ば」があるという事実だけでは前の形を決められません。

活用の種類と活用形は別の軸です。たとえば「書く」はカ行四段活用という種類に属し、「書か」はその未然形、「書き」は連用形です。種類を問われたら「カ行四段活用」、形を問われたら「未然形」のように答えます。両方を問われれば「カ行四段活用・未然形」と並べます。

形を確かめるために活用表を使うときは、見出しだけでなく横一列を見ます。「書く」なら、書か・書き・書く・書く・書け・書けと並びます。終止形と連体形、已然形と命令形はそれぞれ同じ表記です。表だけで候補が2つ残るとき、文脈と接続が最後の決め手になります。

基本例題：続く語から戻る

次の自作の文を読み、動詞「書く」の該当部分について、活用の種類と活用形をそれぞれ答えてください。また、続く語の基本形と接続を根拠に挙げ、主語を「私」と補って現代語訳してください。

ア　私、文を書かず。

イ　私、文を書きけり。

まずアを「私／文を／書か／ず」と区切ります。「書か」は動詞「書く」の一部で、「ず」は打消の助動詞です。「ず」は未然形に接続するので、直前の「書か」は未然形です。「書く」はカ行四段活用ですから、答えはカ行四段活用・未然形です。訳は「私は手紙を書かない」です。打消の意味を落とさず、「私」を動作主として補います。

次にイを「私／文を／書き／けり」と区切ります。「けり」はここでは過去を表す助動詞で、連用形に接続します。したがって「書き」はカ行四段活用・連用形です。訳は「私は手紙を書いた」です。ここでは過去の出来事を述べる文として読み、詠嘆の意味を無理に足しません。

図2のように、どちらも後ろの語から動詞へ戻ります。「ず」の意味が打消、「けり」の意味が過去であることと、直前の形が何かは別々に確かめます。接続から活用形を決めても、助動詞の意味が常に1つに決まるわけではありません。意味は文脈に戻って選びます。

もしアを「書き／ず」と切りたくなったら、元の文にその形があるか見直します。助動詞に合う形を思い浮かべても、本文の文字を書き換えてはいけません。反対にイで「けり」を動詞の一部に含めると、接続の境目が消えます。区切った後は、元の語順に並べ直して、元の文に戻ることも確認します。

「書か」と「書き」は語尾が違うので見分けやすい例です。しかし語尾の母音だけを暗記して形を決める方法は、動詞の種類が変わると使えないことがあります。まず基本形と種類を確かめ、その動詞の活用表に当てはめることが必要です。表記が同じ候補が残れば、後ろの語の接続を使います。

接続を忘れた場合は、手元の活用表や授業で使った資料で後続語の接続を確かめてから戻ります。「ず」が見えたからといって、動詞の終止形をそのまま答案に写すのではありません。求められたのが基本形か活用形かを確認し、基本形なら「書く」、活用形なら「未然形」と答えます。問いと違う種類の情報を書いても、判定の根拠は伝わりません。

また「書かず」の全体を1つの動詞と考えると、打消を表す部分と動作を表す部分が混ざります。動詞は「書か」、助動詞は「ず」です。分けた後で訳を合わせれば「書かない」と自然な一文になります。分ける作業と訳をまとめる作業は逆向きなので、どちらも試すと切り間違いに気づけます。

同じ形で分かれるところ

次の自作の2文で、下線に相当する「見る」の種類と活用形をそれぞれ答えてください。後ろの語または文全体の形を根拠にし、主語を「私」と補って訳します。

ウ　私、月を見る。

エ　私が見る月、雲に隠る。

ウは「私／月を／見る」と区切れます。「見る」はマ行上一段活用の動詞で、ここでは文末で言い切っています。答えはマ行上一段活用・終止形、訳は「私は月を見る」です。文末に「ぞ」などの係り結びの条件がないことも確かめます。

エは「私が／見る／月／雲に／隠る」と区切ります。「見る」の後に体言の「月」が続き、「見る月」でひとまとまりになっています。答えはマ行上一段活用・連体形、訳は「私が見る月は雲に隠れる」です。ウと同じ「見る」でも、エでは後ろの名詞にかかるので終止形を選びません。「隠る」はこの文の述語です。

判定の境目は日本語訳の句読点ではなく、古文の中でどの語が何に続くかです。エの「月」を見落として「見る」で文が切れると考えれば、残る「月、雲に隠る」との関係を説明しにくくなります。一方、ウには「見る」に続く体言がありません。両方の文に答えを戻し、修飾する相手や文の切れ目と矛盾しないか調べます。

なお、係り結びのある文では、体言が見えなくても文末が連体形になることがあります。たとえば自作の「私ぞ月を見る」は、係助詞「ぞ」を受けて「見る」が連体形で結びます。終止形と連体形の形が同じ動詞なので、文末だけを見て終止形と決められません。係り結びの有無まで含めて、文全体で判断します。

答えを直す3つの点

誤答の例は「書かず」の「書か」を連用形とする答えです。「書き」に似た動詞の途中の形だからと、語感で決めると起こります。「ず」の接続は未然形なので、正しくは未然形です。まず「ず」を動詞から切り離し、接続を動詞に戻して確認します。

別の誤答は「見る月」の「見る」を、現代語で「見る」と言い切れるから終止形とする答えです。元の文では直後に体言「月」があり、その月を修飾しています。したがって連体形に直します。図3のように、誤った根拠を見つけたら、後ろにある語を指してから答えを書き換えます。

もう1つの失敗は、「書け」を見た瞬間に命令形とすることです。自作の「雨降れば、私は傘を取る」では「降れ」は已然形で、已然形に付く「ば」を受けます。「降れ」は「降る」の已然形でも命令形でも同じ形ですが、後ろに「ば」があり、雨が降ると傘を取るというつながりです。命令の意味を無理に入れず、文に戻して確かめます。

「ば」のように複数の形に接続する語では、接続表を引くだけで終わりません。動詞の基本形を確かめ、文中の形が活用表のどの欄に当たるかを見ます。それでも候補が残るときは、前後の意味や命令の文かどうかを照合します。情報が足りず複数の読みが成り立つ場合は、どちらかを根拠なく決めず、候補とそれぞれの条件を示します。

練習：まず問題をまとめて解く

次の文はすべて自作です。各問で指定した動詞の活用の種類と活用形を答え、接続または文中の働きを根拠にしてください。訳す場合は、文に示した主語を補い、助動詞や助詞の意味を落とさないようにします。

1. 「旅人、橋を渡らず。」の「渡ら」を答え、旅人を主語にして全文を訳してください。「ず」は打消です。
2. 「子、貝を拾ひて帰る。」の「拾ひ」を答え、子を主語にして全文を訳してください。「て」は動作をつなぎます。
3. 「鳥の飛ぶ空、晴れたり。」の「飛ぶ」を答え、鳥を飛ぶ動作の主語にして全文を訳してください。「たり」は存続です。
4. 「風吹けば、舟、進む。」の「吹け」を答え、風と舟をそれぞれの動作の主語にして全文を訳してください。風が吹くことを受けて舟が進む場面です。

答えと確かめ方

1. 「渡ら」はラ行四段活用・未然形です。「渡ら／ず」と切ると、打消の助動詞「ず」が未然形に接続します。訳は「旅人は橋を渡らない」です。「渡る」という肯定の動作に戻してしまうと「ず」が訳に残らないので、否定が入っているか確認します。「渡ら」と「ず」を元の順に戻せば、問題の「渡らず」です。

2. 「拾ひ」はハ行四段活用・連用形です。「拾ひ／て」と切り、接続助詞「て」が連用形に続くことを使います。訳は「子は貝を拾って帰る」です。「拾ふ」の連用形が「拾ひ」であり、現代仮名遣いの「拾い」を古文の解答欄にそのまま書かないようにします。拾う動作と帰る動作が順につながっているかも確かめます。

3. 「飛ぶ」はバ行四段活用・連体形です。「飛ぶ」の後の体言「空」にかかり、「鳥の」は「鳥が」という主語を示します。訳は「鳥が飛ぶ空は晴れている」です。同じ「飛ぶ」が言い切りにも使えることは、ここで終止形とする根拠にはなりません。元の文へ戻して「どんな空か」と問うと、「鳥の飛ぶ」が答えになります。

4. 「吹け」はカ行四段活用・已然形です。「吹け／ば」と切り、場面では風が吹くことを受けて舟が進むので、已然形に付く「ば」と判断します。訳は「風が吹くので、舟は進む」です。「ば」は未然形にも付くため、「ば」があるという理由だけでは足りません。「吹か／ば」なら未然形に付く形ですが、問題の文字は「吹け」です。答えを元の文に戻し、命令ではなく前後の出来事がつながることを確かめます。

解答を比べる際には、形の名前だけで丸を付けず、理由も見直します。練習1では「ず」、練習2では「て」が異なる形を要求します。練習3では体言との関係、練習4では動詞の形と場面の両方が手掛かりです。根拠が変われば、同じ手順でも見る場所は変わります。

手元に残す要点

動詞と後ろの語を切り分け、接続から形をたどります。 同じ表記が複数の形に当たるときは、体言や文末、係り結びまで見ます。 活用の種類と活用形を分け、答えを元の文に戻して確かめます。

迷いが残ったとき

自分で見直すときは、間違えた答えの横に「どの語を根拠にしたか」を書いてみてください。語を指せなければ、接続の記憶か、文の切り分けのどちらかが曖昧です。語を指せても形が違えば、その語が受ける活用形と活用表を照合します。

個別指導で確かめるなら、答えだけでなく、動詞の基本形、区切り、後ろの語の接続を順に説明してみます。同じ文字が終止形と連体形の両方に当たる文を並べ、どこで判断が分かれるかを指せるかも確かめます。形の名前は、文の中のつながりから選べます。