【中2英語】to 不定詞を図解で総まとめ—名詞・副詞・形容詞の 3 用法｜武蔵野個別指導塾

同じ to read でも役割が変わる理由を、3用法の分岐図と語順の図で整理します。空所補充・並べ替え・和文英訳を通して、It is … to と want 人 to まで自分で組み立ててみましょう。

よくあるのは、駅前の本屋の参考書の棚で不定詞のページを開き、「〜すること」「〜するために」「〜するための」と並ぶ訳を見て、どれを選べばよいのか手が止まるという場面です。形はどれも to と動詞なのに、説明には別々の名前が付いています。日本語の訳を3つ暗記しても、実際の英文ではどこから考えるのか迷いやすいところです。

この迷いをほどく手がかりは、不定詞のまとまりが文のどこに入り、何を説明しているかです。「読みたい」の読む内容、「本を買うために」の行動の目的、「読む本」の本の説明では、同じ「読む」という動作でも働きが違います。まず短い英文でその違いを見つけ、それから自分の希望や目的を英語にしていきましょう。読み終えたときには、用法の名前を答えるだけでなく、「なぜこの位置に to を置くのか」まで説明できることを目指します。

この単元で身につけること

• to の直後には動詞の原形を置きます。原形とは、辞書の見出しに載る基本の形です。主語が誰であっても、この位置の動詞には三人称単数現在の s を付けません。
• 「〜すること」を表す名詞的用法を使います。名詞とは人・物・ことなどを表す語で、不定詞のまとまりも「何を望むか」などの内容を表せます。
• 行動の目的や気持ちの原因を表す副詞的用法を読み取ります。副詞は動作や状態などを詳しく説明する語で、「何のために」「なぜ」という情報を付け足します。
• 名詞を後ろから説明する形容詞的用法を使います。形容詞は名詞の性質や状態などを説明する語で、something to drink のように「どんなものか」を詳しくできます。
• It is … to と want 人 to の語順を組み立てます。長い内容を後ろに置く形と、自分以外の人にしてほしいことを表す形まで確かめます。

前の助動詞の単元で学んだ「動詞の原形に戻す」という見方は、不定詞でも役立ちます。ただし、助動詞の直後には原形を置くのに対し、今回扱う to 不定詞には to が必要なので、形を混ぜないようにします。

基本の考え方

to と原形をひとまとまりで読む

不定詞とは、動詞をもとにして、名詞・形容詞・副詞のような働きをさせる形です。この単元では「to + 動詞の原形」という to 不定詞を扱います。to read なら「読む」という動作を材料にしたまとまりです。さらに、何を読むのかを表す books なども後ろに続けられます。

I want to read books. は「私は本を読みたいです」という意味です。文の中心の動詞は want で、to read books は「本を読むこと」という、望んでいる内容を表しています。英文を読むときは to read だけで切らず、books までをひとまとまりとして見ます。読む対象まで含めると、希望の内容がはっきりするからです。

She wants to read books. は「彼女は本を読みたいです」という意味です。主語が she なので、文の中心の want は wants になります。一方、to の後ろの read は原形のままです。I wanted to read books. なら「私は本を読みたかったです」となり、過去を表す変化は wanted に現れます。不定詞の原形に、文全体の現在や過去を背負わせる必要はありません。

to という語があれば、必ず不定詞になるわけではありません。I go to school. は「私は学校へ行きます」という意味で、to の後ろは動詞ではなく名詞の school です。この to は、名詞と結びついて行き先などを表す前置詞です。用法を考える前に、to のすぐ後ろが動詞の原形なのかを確かめると、出発点の取り違えを防げます。

3用法は文の中での働きから分ける

I like to read books. は「私は本を読むことが好きです」という意味です。to read books は、何が好きなのかという内容を表します。このように「〜すること」として、動詞の対象になるまとまりを作るのが名詞的用法です。ここでいう対象を文法では目的語と呼びます。want to は自然な日本語では「〜したい」と訳しますが、英語ではやはり望む内容を後ろに置いています。

To read books is fun. は「本を読むことは楽しいです」という意味です。この文では to read books が主語、つまり文の中で「何が」に当たる部分です。My dream is to be a teacher. は「私の夢は先生になることです」という意味で、不定詞が夢の内容を説明しています。「〜すること」は動詞の後ろだけに現れるものではなく、主語や、主語の内容を説明する部分にもなれます。

I went to the library to read books. は「私は本を読むために図書館へ行きました」という意味です。to read books は、行った目的を付け加えています。I went to the library. だけでも「私は図書館へ行きました」という文として成り立ちますが、何のために行ったのかを加えると、行動が具体的になります。この働きが、目的を表す副詞的用法です。

I was happy to see Ken. は「私はケンに会えてうれしかったです」という意味です。ここでは、うれしかった原因を to see Ken が説明しています。「ケンに会うためにうれしかった」とすると、気持ちを意図的な行動のように扱ってしまいます。happy のような気持ちを表す形容詞があるときは、「何があってそう感じたのか」と読むと、目的との違いが見えます。これも副詞的用法に含まれます。

I have a book to read. は「私には読む本があります」という意味です。to read は、直前の a book がどんな本なのかを後ろから説明しています。本そのものが読むのではなく、その本が読む対象です。このように名詞を説明する働きを形容詞的用法と呼びます。I want something to drink. は「私は何か飲むものが欲しいです」という意味で、to drink が something を説明しています。

図1のように、不定詞の形から3つの働きへ分けると、暗記した訳だけに頼らず整理できます。「こと」「目的・原因」「名詞の説明」は、見た目の違いではなく、文の中で担当する仕事の違いです。

日本語の「ため」だけでは区別できない場合もあります。「読むための本」と訳しても、説明される中心は本なので形容詞的用法です。逆に「本を読むために行く」では、行くという行動の目的を示しています。まず「何を説明しているか」をたどり、その結果を用法の名前に結びつけましょう。

長い主語を後ろへ置く形と、してほしい相手を示す形

It is important to read books. は「本を読むことは大切です」という意味です。最初の it は、特定の本を指す「それ」ではありません。後ろの to read books という内容を受ける仮の主語で、形式主語と呼びます。先に It is important と評価を示し、何が大切なのかを後ろで説明する形です。不定詞のまとまり自体は、ここでも「〜すること」を表しています。

It is fun to play tennis. は「テニスをすることは楽しいです」という意味です。先ほどの To read books is fun. と同じように、ある行動を1つのこととして取り上げています。is の後ろには fun や important などの言葉が入り、その評価の対象を to 以下に置きます。it を見て機械的に「それ」と訳すと意味が見えにくくなるので、文末まで読んで本当の内容を探します。

I want Ken to read this book. は「私はケンにこの本を読んでほしいです」という意味です。I want to read this book. が「私はこの本を読みたいです」であるのに対し、want と to の間に Ken を置くと、読む人がケンになります。望んでいるのはどちらも私ですが、実際に読んでほしい相手が変わるのです。

I want him to read this book. は「私は彼にこの本を読んでほしいです」という意味です。人を he などの代名詞で表すとき、この位置では him を使います。「彼が」に使う he ではなく、「彼を・彼に」などを表す形です。want 人 to の「人」は、意味の上で不定詞の動作をする相手ですが、文頭の主語と同じ形になるわけではないことを押さえましょう。

例題で使い方を確かめる

例題1　空所補充で希望を表す

「ユキは英語を勉強したいです」という意味になるように、Yuki wants ( A ) ( B ) English. の空所を埋めましょう。A には1語を入れ、B には study を適切な形にして入れます。

1. 文の中心の動詞を見つけます。「望んでいる」を表す wants がすでにあり、ユキの現在の希望を述べています。
2. 何を望むかを補います。今回は「英語を勉強すること」なので、to と動詞の原形を使います。
3. study の形を決めます。主語に合わせた s は wants にあるので、to の後ろは studies ではなく study です。

この文では、英語を勉強する目的が書かれているのではありません。勉強すること自体が希望の内容です。「〜したい」という日本語を見て名詞的用法か迷ったときも、want の内容を埋めていると考えれば判断できます。

答え: A = to、B = study。Yuki wants to study English.「ユキは英語を勉強したいです」

例題2　並べ替えで名詞を説明する

「私は何か飲むものが欲しいです」という文を、次の語をすべて1回ずつ使って作りましょう。語群は want / drink / I / something / to です。最後にピリオドを付けます。

1. 主語と動詞を置きます。「私は」「欲しいです」に当たる I want を先に作ると、文の土台が決まります。
2. 欲しいものを置きます。「何か」を表す something が、want の後ろに入ります。
3. どんなものかを後ろから説明します。「飲むもの」にしたいので、something の後ろへ to drink を置きます。

図2のように、語順は「私」「欲しい」「何か」「飲むための」というまとまりです。下の矢印は、右側の to drink が左側の something を説明することを表しています。読む向きが逆になるという意味ではなく、説明のつながりを示した矢印です。

ここで I want to drink something. と並べると、文法的には正しいものの、「私は何か飲みたいです」という別の文になります。こちらは飲むことを望む名詞的用法です。語群が同じでも、something を want の直後に置くか drink の後ろに置くかで構造が変わります。この問題では、日本語の「ものが欲しい」に合わせるため、something を先に置きます。

答え: I want something to drink.「私は何か飲むものが欲しいです」

例題3　和文英訳で長い内容を後ろに置く

「毎日英語を勉強することは大切です」を、It で始め、important、study、every day を使って英語にしましょう。every day は「毎日」という意味の2語のまとまりです。

1. 仮の主語と評価を先に置きます。「大切です」は is important なので、It is important まで作ります。
2. 何が大切なのかを不定詞にします。「英語を勉強すること」は to study English です。study の後ろに、勉強する対象の English を置きます。
3. 頻度を表す語句を加えます。「毎日」は勉強することを説明するので、ここでは to study English の後ろに every day を続けます。

この文の it は「英語」という語だけを指しているのではありません。「毎日英語を勉強すること」全体が、大切だと評価される内容です。日本語へ戻すときも「それは大切です」で終わらせず、何が大切なのかまで一続きに読みます。語順を確かめたら、is の後ろの important が文の評価、to 以下が評価される内容になっているかを見直しましょう。

答え: It is important to study English every day.「毎日英語を勉強することは大切です」

例題4　和文英訳でしてほしい相手を示す

「私は彼女に窓を開けてほしいです」を、want、open、the window を使って英語にしましょう。文の主語は「私」ですが、窓を開ける人は「彼女」です。

1. 希望を持つ人を主語にします。「私は望んでいる」なので、I want から始めます。
2. 窓を開けてほしい相手を置きます。want の後ろの「彼女に」は she ではなく her です。
3. 相手にしてほしい動作を続けます。to open the window とし、to の後ろの open を原形にします。

I want to open the window. なら「私は窓を開けたいです」となり、開ける人は私です。日本語の「してほしい」を単に「したい」として処理すると、相手が英文から消えてしまいます。英作文の前に「希望を持つ人」と「動作をする人」を別々に確認すると、want と to の間に人が必要な理由までつかめます。なお、相手に直接頼む場面では Can you …? なども使いますが、この問題は自分の希望を述べる文です。

答え: I want her to open the window.「私は彼女に窓を開けてほしいです」

つまずきやすいところと直し方

to の後ろに主語に合わせた s を付ける

× She wants to plays tennis.「彼女はテニスをしたいです」のつもりの文です。

to の直後は動詞の原形なので、主語に合わせた s を plays に付けている点が違います。

○ She wants to play tennis.「彼女はテニスをしたいです」

s を付けるべき動詞が2つあると考えるのではなく、文の中心と不定詞の中を分けて見ます。主語と現在の時制を受け持つのは wants、不定詞の形を作るのは to play です。She wanted to play tennis.「彼女はテニスをしたかったです」と過去にしても、変わるのは文の中心の動詞だけです。

目的を表す to を落としてしまう

× I went to the library study English.「私は英語を勉強するために図書館へ行きました」のつもりの文です。

行った目的を表す study English の前に、必要な to がない点が違います。

○ I went to the library to study English.「私は英語を勉強するために図書館へ行きました」

この文には to が2回あります。最初の to は the library と結びついて行き先を表し、後ろの to は動詞の原形 study と結びついて目的を表します。同じ語が繰り返されていても、どちらかが余分なのではありません。行き先を示す部分をいったん区切り、「何のために行ったか」を別のまとまりとして足すと整理できます。

目的か原因かで迷うときは、説明される側にも目を向けます。I was glad to hear the news. は「私はその知らせを聞いてうれしかったです」という意味で、知らせを聞いたことが気持ちの原因です。to の後ろだけを見て「〜するために」と決めず、went のような行動を説明するのか、glad のような気持ちを説明するのかを確かめましょう。

want の後ろの人を主語の形にする

× I want she to help me.「私は彼女に私を手伝ってほしいです」のつもりの文です。

want の後ろで相手を表す位置には her を使うため、主語の形の she を置いている点が違います。

○ I want her to help me.「私は彼女に私を手伝ってほしいです」

図3の上段は I want to read.「私は読みたいです」、下段は I want Ken to read.「私はケンに読んでほしいです」の語順です。下段では Ken の下に「読む人」と示しています。want の後ろに相手を入れることで動作をする人を示せますが、その位置が文全体の主語になるわけではありません。

図3の Ken を代名詞に替えるときは him、相手が女性なら her です。文全体の主語 I は「望む人」として残ります。最後の me は「手伝われる人」を表しているので、her と me はそれぞれ別の動詞との関係で必要になります。意味だけでなく、どの動詞につながる語なのかまで見ると、代名詞の選択にも根拠ができます。

練習問題

まずは答えを隠し、英文を作る前に「希望の内容」「行動の目的」「名詞の説明」のどれが必要なのかをメモしましょう。完成後は、不定詞のまとまりに当たる部分を指で追い、to の後ろが原形になっているかを確かめます。

練習1

「トムは昼食後に本を読むことが好きです」という意味になるように、Tom likes ( A ) ( B ) books after lunch. を完成させましょう。A には1語、B には read を適切な形にして入れます。この問題では to 不定詞を使います。

練習2

「私はケンに会うために公園へ行きました」を英語にしましょう。I went で始め、to the park と meet Ken を使います。公園へ行った人も、ケンに会うことを目的にしている人も私です。

練習3

「私には今日することがたくさんあります」を、次の語をすべて1回ずつ使って英語にしましょう。語群は have / today / to / I / things / many / do です。最後にピリオドを付けます。

練習4

「私は彼にこの本を読んでほしいです」を、want、read、this book を使って英語にしましょう。さらに、完成した英文について、希望を持つ人と本を読む人を日本語で答えます。

答えと解説

練習1の答え: A = to、B = read。Tom likes to read books after lunch.「トムは昼食後に本を読むことが好きです」

好きな内容を表すので、to read books after lunch は名詞的用法です。Tom に合わせた s は likes に付き、不定詞の read は変わりません。after lunch は「昼食後に」で、いつ本を読むのが好きなのかを補います。

練習2の答え: I went to the park to meet Ken.「私はケンに会うために公園へ行きました」

to the park は行き先、to meet Ken は行った目的です。後者が副詞的用法で、meet は原形のまま使います。過去の出来事であることは went が表しているため、meet まで過去形にする必要はありません。

練習3の答え: I have many things to do today.「私には今日することがたくさんあります」

many things が「たくさんのこと」、to do today が「今日する」という説明です。to do today は前の things を説明する形容詞的用法です。have to という並びを先に作ると「〜しなければならない」という別の形に引っ張られるので、まず「何があるのか」を決めてから説明を付けます。

練習4の答え: I want him to read this book.「私は彼にこの本を読んでほしいです」。希望を持つ人は私、読む人は彼です。

want と to の間に him を入れて、読んでほしい相手を表します。文頭の I と不定詞の動作をする him は一致していません。相手を抜いた場合は「私が読みたい」という意味になるので、英文が正しい形かどうかに加え、日本語の誰の動作を表せているかも見直します。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

次に学ぶ動名詞は、動詞に ing を付けて「〜すること」を表す形です。不定詞の名詞的用法と意味が近い場合がありますが、どの動詞の後ろにも自由に置き換えられるわけではありません。今回の want to や like to は、まず動詞と後ろの形をひとまとまりで覚えておくと、次の学習で比べる土台になります。

家での確認は5分ほどでできます。1つ目は、I want to read this book.「私はこの本を読みたいです」を声に出し、主語を She に替えて She wants to read this book.「彼女はこの本を読みたいです」と言う練習です。変えるところが wants だけだと確かめてから、読む人と望む人が同じであることも口頭で説明します。

2つ目は、同じ最初の文に Ken を入れ、I want Ken to read this book.「私はケンにこの本を読んでほしいです」と言う練習です。本を読む人が変わったと説明できれば、語順と意味がつながっています。お子さまの確認に付き添う場合も、用法名だけを尋ねるより「誰が読むの」と尋ねると、理解している部分が見えます。

個別指導では、原形で止まる場合は一般動詞の形へ、him や her で止まる場合は代名詞の使い分けへ戻って確かめます。3用法の判別で止まる場合は、まず短い文で「何を説明するまとまりか」を一緒に指し示します。

まとめ

参考書の棚で似た訳が並んで見えても、答えを選ぶ道筋は英文の中にあります。to 以下をひとまとまりとして取り出し、そのまとまりが受け持つ内容や説明先を確かめると、初めて読む文でも判断の根拠を持てます。自分の英文を直すときにも、形だけを直すのか、誰の動作かを直すのかが見えてきます。

「私が読みたい」と「ケンに読んでほしい」の違いは、want と to の間に置く1人分の言葉に表れます。