勉強中にイヤホンの線がノートに掛かる—書く範囲と道具の通り道を分ける方法｜武蔵野個別指導塾

ノートにイヤホンの線が掛かると式が書けなくなります。書く範囲と線の通り道を分けて確かめる手順と、線を外す置き方を、実際の机で示します。確かめたいのは、線と紙の位置と、線の通り道です。

イヤホンの線がノートに掛かる場面では、線を外す前に、線がページの上にあるのか、紙のそばにあるのかを見極めます。最初に照合するのは、線が通っている位置と、ノートを動かした位置の2点です。線が触れていない場所へ移せれば、書きかけの式はそのまま書き継げます。

よくあるのは、中2が数学プリントを机に置いて計算を進める場面です。ノートを少し引くたびにイヤホンの線がページの上を横切って、書きかけの途中から手が止まります。線は音源の側にあり、紙の角が引かれている感触も確かめられます。中2は「計算が合わない」として同じ式を書き直すのですが、やり直しても同じ行で止まります。止まる場所が変わらないので、原因は計算ではなく、ノートに掛かった線だと気づきます。

中断は線と紙の位置で説明づける

線がノートに掛かる場面では、書けなくなった理由を2つに分けて考えます。1つは線がページの上にある状態で、もう1つは線は紙に触れていないものの、ノートを引く動作で線とすれ違う状態です。理由は違っても、放置しているときの共通点は、線に張りが残ったまま筆記を続けていることです。張った線は、動こうとする紙に逆らって紙を引きます。ペンはその抵抗で止まり、次の行を同じ手順で書いても結果は変わりません。

書く範囲はペンの先が動く範囲です。線がページの上を横断すると、書く範囲は線の左右に分断されます。片側に寄せる癖がついて、ページの手前側の広いほうが使われなくなります。気づかないうちに、書き始める位置が片すみへ寄ります。線があるときは、線が通ったほうの余白を無意識に避けるため、使う範囲が狭くなります。

線を外したあとも、書き始めの位置が片すみへ残ることがあります。見慣れた場所から手を入れる習性が残るためで、原因を確かめても書き方はすぐには変わりません。位置を直すには、書き始めの場所を自分の前の場所へ移し直す必要があります。

確認したいのは、今起きているのが紙の上なのか紙のそばなのかを、まず分けることです。物差しを1つに絞ると、原因を探す順番が決まります。紙の上なら線そのものを外し、紙のそばでノートを引いているなら、引く動作をやめて線を緩めます。どちらの場合も、ノートを引いたまま書き直す方法は、原因を2つ同時に抱えます。

図1のように、机の上を上から見た図で、止まる状態と直した状態を並べて描きます。図の左側では線が紙の上を横切り、書ける範囲が片すみへ寄っています。右側では線を紙の外へ通し、書く範囲がページの手前側に残っています。図に描いた線と紙の位置は、教室でも家庭でもそのまま写せます。机の大きさが違っても、線が紙の上を通るか外を通るかで決まり方は変わりません。

線の通り道を決めてから書き直す

線が掛かったあとには、手探りで直すのではなく、順番を踏んだ手順で直します。順序は、位置を残すこと、紙を動かさないこと、通り道を決めること、余りを輪にすること、書き範囲を手前側へ移すこと、続きから書き直すことです。どの手順も机の上で行えます。イヤホンの機種や機能には関係しません。

手順1　止まった位置をノートの外へ書きます。ノートに線を描くことも、角に爪で跡をつけることも避けます。別の紙に「2問目の途中、線は左上の角から中央へ」と書きます。位置を文字で残すのは、次に線と紙のどちらが触れていたかを照合するためです。紙の余白に書くと、次の文章を書く場所が消えてしまいます。

手順2　紙を動かしません。ノートは置いた位置のままに保ち、ページを開く角度もそのままにします。線を外すためにノートを引くと、元の失敗をもう1回起こします。机の上のノートは、位置を決めておいたほうが書き始め早いです。

手順3　線の通り道を1本決めます。通り道は利き手の反対側です。利き手が右手なら左側を、机の角に沿って取ります。紙の端から3 cmほど外側を通すようにします。3 cmは机の上をおよそで測った幅です。通り道は2本に分けません。通す線はその1本に限ります。音源を入れる端末は、通り道のいちばん近い側、つまり体から近い机の角に置きます。遠い机の角に置くと、線に張りができます。

手順4　余りを輪にします。残った線は輪にまとめて、端末の脇か机の空いた所へ置きます。輪がページの上に乗ると、ページをめくったときに輪が引かれますから、輪は机の内側へ置きます。輪は手のひらに収まる程度の大きさにします。余りを伸ばしたまま置くと、次の中断で同じ線がまた引っ掛かります。

手順5　書き範囲を手前側へ移します。ノートの綴じ側を自分へ向け、ページの手前側から書きます。奥の行へ進むのは、書ける範囲が確保できてからです。定規は利き手側に置き、線とは反対の側に置きます。線は紙の上から外へ、道具は紙の上に置き直す、という考え方です。

手順6　元のプリントの続きから書き直します。止まった行から2行戻って、解答をやり直します。ノートへ書き写し直すのではなく、プリントの同じ場所で再開します。やり直して進んだ行を数えておくと、次に同じ場所で止まったときの比較材料になります。

途中で止まる場合は、分岐で分けます。線がノートの綴じに挟まっているときは、ノートを手前へ引かず、綴じ側を少し持ち上げて輪を抜きます。線が机の裏へ落ちたときは、強く引かず、音の出る側へ線を戻して手を入れます。線がノートではなく腕の袖で紙を押している場合は、線の手順では直りません。次の節で扱います。書き直しの途中で再び同じ行で止まったら、手順3へ戻って通り道そのものを変えます。反対側の机の角から回す経路や、紙の端よりさらに外側を通す経路を試します。どちらの経路でも、線に張りが残っていないことを確かめます。

図2のように、この6つの手順は1本の順番でつながっています。戻す先は手順3へです。手順1と手順2は、やり直しのあいだに繰り返します。手順5のあと、手順6で続きから書き直し、同じ行なら手順3へ戻ります。

線以外の原因で止まったときと、自分の記録へ戻す

線が掛かったように見える場面でも、原因は線ではないことがあります。腕の袖が手首で紙を押している場合があります。袖が紙の上にあると、書く範囲は手首の寄った側へ狭まります。線には触れていなくても、止まる理由は同じです。対策は手首を机から浮かせて書くことです。袖の縫い目を折って手首を細くしておくと、書き始めの位置が安定します。

もう1つは、ノートが開いた角度を保てず、ページが自分に戻ってくる場合です。綴じの反りがページを持ち上げるので、線のせいに見えることがあります。見分け方は、線が触れていなければ、ページ自身の復元力です。対策はノートを開く角度を保つことです。180度を開いて平らに置くと、ページは自分に戻ってきません。

3つめは、線が2枚の本のあいだを通っている場合です。上のプリントを持ち上げると線が見えます。外すのは線ではなく2枚を離すことです。線を外しても紙のあいだの隙間は残ります。隙間のほうを広くすると、線は紙に触れずに済みます。

4つめは、ノートが机の端へ寄っていて、書く腕が机の角に当たる場合です。紙ではなく机の角が止め手になります。対策はノートを机の内側へ移すことです。移すのはノートで、線は通り道を保ったままにします。紙の位置を変えたら、線との位置関係はもう一度確かめます。

自分の記録へ戻すには、中断を3列で残します。1列目は止まった場所、2列目は見た原因、3列目は直した内容です。場所は行やページの位置、原因は見たもの、3列目は道具の位置を動かしたことです。

図3のように、記録は3列で書きます。図には2行の例が入っています。1行目は線が紙の上にあった場合で、直した内容に通り道の変化を書きます。2行目は線が綴じの横にあった場合で、直した内容に開き角の保持を書きます。記録を見返すと、3列目の直した内容を読めば、次に再現する内容がそのまま読み取れます。2列目の原因を書き直しても、再現する動作にはなりません。1列目の場所は、原因と直した内容を照合する手掛かりになります。

自分の机で確かめる三つの質問

手順の確認は、自作の例を用意して行います。ノート1枚とプリント1枚を机に置き、5問を5分かけて解いてみます。途中で線が紙に触れた回数と、ノートを引いた回数を数えます。合格の判定は、2つの回数がともに0となることです。5問を解けたという結果と、線が紙に触れなかったことは別の判定です。線が紙に触れた回数が1回でもあれば、その1回目がページのどこで起きたかを記録します。

記録の確認は場面を替えて試します。自作の例として、4列に6行の単語ワークを用意します。語は24個で、5行目の語にペンが止まったとします。線は右の綴じの横にあり、紙には触れていません。記録の3列には、何を入れますか。解答は、場所に5行目、見た原因に線（綴じの横）、直した内容に「ノートを開く角度を保つ」と入れます。誤答したときは、原因の欄に線（紙の横断）と書いていないか確かめます。原因の欄は見たものを書きます。想像した書き方を入れないことが記録の要点です。

数を確かめる設問も1つ作ります。自作の例として、6問のプリントで8行目にペンが止まったとします。1行目から8行目までを書き直して8行、書き直して進んだのは4行でした。書き直した量と進んだ量を足すと、12行ぶんの書き直しです。記録の止まった場所を行数に置き換えると、同じ日の書き直しの量を比べる材料になります。8行と4行を足した12行という値は、この例の中での計算です。

誤答時に戻る場所を3つ決めます。手順の確認で線の接触回数が0にならなかったときは、手順3の線の通り道を決める節へ戻ります。記録の確認で原因の欄に見たものでない書き方を入れたときは、記録を3列で残す節へ戻ります。数を確かめる設問で足した値が合わなかったときは、書き直した行数と進んだ行数を分ける記録の節へ戻ります。答えを丸暗記するのではなく、どこで計算し直したかを確かめます。

指導の場で確かめたい点

授業の机で確かめたい点は4つです。1つ目に、手が止まった瞬間、線はページの上にあるのか、紙の横にあるのか。2つ目に、線が直されるとき、ノートも一緒に動いていないか。3つ目に、書き直しのとき、元のプリントの続きへ戻っているか。4つ目に、中断の記録に3列目まで書けているか。

音で集中が途切れる場面は、先に公開した特集「勉強のやり方の細かい悩み」で別の問いとして扱っています。ここでの見方としては、音ではなく、線が紙の上を通っているかどうかを見ます。机で確かめられることは線と紙の位置です。学年が変わっても、判定の物差しはそのまま使えます。

講師は最初にお子さまに手を止めてもらい、止まった場所を示してもらいます。線が紙の上にあったのか、紙の横にあったのかを指で示せば、原因を1つに絞れます。紙と線の一方に気づけたあとは、手順1へ戻って記録を書けます。書き直しは、その記録をもとに進めます。

ご家庭で決めることは2つです。お子さまの利き手の反対側に音源を置くこと、ノートを置く位置を机の端から少し離すことです。どちらもお子さまが自分で動ける形にします。家族が決めるのは位置で、操作の順番はお子さまに任せます。練習の回数は数えなくてかまいません。位置がひとつ決まれば、中断は減っていきます。

次の机で線を引き継ぐ

線と紙の位置は、書き手の利き手で決まります。ノートを一枚めくったあとも同じ場所で止まるなら、原因は線ではなく置き方にあります。中断の記録に残した直した内容は、次の机で再現するための材料です。次の机では、記録に書いた通り道と書く範囲を先に作り、そのあとで線を置きます。線は前の夜の位置を通らないように置きます。