作文を暗記したら下書きの訂正前へ戻る—発表用に覚える原稿を確定する手順｜武蔵野個別指導塾

覚える紙を清書にそろえる前に、下書きと清書の2枚を並べて消した1文を照らす手順をたどると、間違いの起こる場所はたいてい下書きの訂正前です。

問いへの短い答えは、覚える紙を清書に決め直すことです。発表で読む作文を覚え直すときに増やすのは、声に出す回数ではありません。先に決めたいのは、どの紙を原稿と呼ぶかという1点です。清書で直した1文が元へ戻るのは、記憶の薄さより、机に残った訂正前の下書きを先に開くことから起きます。確かめる順を下の表に並べました。暗記の練習を始める前に、上の行から順に紙を照らします。

よくあるのは、中2が清書で直した1文を、発表の練習では元へ戻したまま声に出していたという夜の場面です。清書の上には直した文があり、隣に開いた下書きには元の文が残っています。消しゴムと鉛筆のすぐそばに、直す前の下書きが開いたまま置かれています。声は一度に1枚の紙からしか出ないので、開く紙を選ぶ時点で読む文が決まります。

取り違えられたのは、量ではなく開いた紙でした

この場面で起きたことを、手元の記録から分解します。分解というのは、机の上の紙に役割を1つずつ付け直して、どの紙の文が声に出たかを探す作業です。暗記のやり直しではなく、紙の選び方の確認と修正に絞ります。

この場面の紙は3枚です。下書きの1枚、清書の1枚、練習用に写した1枚です。3枚に共通しているのは、同じ作文の文が書いてあることです。違うのは、直した1か所が入っているかどうかです。

最初に、清書で直した1文を探して、鉛筆で印を付けます。直したのは1か所です。消して書き直した語の前後に線を1本引きます。印は、後で照らす場所を1か所に決めるための道具です。

直した場所が1か所とは限りません。この場面の例は1か所ですが、2か所直した作文なら、清書を開いて直した場所を数えてから、その数のぶん印を付けます。印の場所を1つずつ確かめ終えてから写しを見ると、照らす順が印にそろいます。

次に、写しの同じ場所を開きます。語がそろっていれば、その箇所は清書どおりです。違う語があれば、別の原稿を見た可能性と、清書を写し間違えた可能性を分けて調べます。写しは下書きからも清書からも作れるので、比べる紙を先に決めると、ずれた場所が1か所にまとまります。

最後に、下書きの同じ場所を開きます。写しが下書きとだけ一致するなら、訂正前の文が写しに残っています。下書きを見たのか、覚えていた文を書いたのかは、写したときの記録や本人の説明で確かめます。声も古い文なら、写しを直したうえで音読を確認します。

写しがまだ無い段階で気づくこともあります。写しを作る前の机には、下書きと清書の2枚が並びます。この2枚では、基準にする紙が清書に決まっています。清書の直した1文の前後を下書きと照らすと、元の文が残った場所が見つかります。写しが無い段階では写す手が止まっているので、取り違えの入口は写す前の机に残ったままです。

図1のように、紙は下書きから清書へ進みます。ところが、覚える紙を作る手が下書きへ戻ると、直した1文は消えたまま写しに移ります。図1の赤い道が、この夜に起きた取り違えです。

分解でわかることは2つあります。1つは、暗記の量が足りなかったのではないことです。もう1つは、清書のあとに写す紙を決めなかったことです。直す場所は記憶の中にではなく、写す前の机にあります。

清書を原稿に決めてから、写す紙を1枚にそろえる

取り違えを戻す手順は、5つの段階に分けます。順番には理由があり、どれも次の段階で選ぶ紙を先に決めておくための動きです。

1つ目の段階は「清書を原稿に決める」ことです。発表で読む文が書いてある1枚を、ここから先は原稿と呼ぶと決めます。決めるのは写す前です。後で決めると、写す手が古い紙を選ぶ余地が残ります。

2つ目の段階は「訂正前の下書きをしまう」ことです。閉じて、机の引き出しや本の間に置きます。目の届く机の上に開いたままだと、手が自然に伸びます。しまうというのは、選択肢を消す動きです。

3つ目の段階は「清書から写す」ことです。覚えるための写しを作るとき、見るのは清書の1枚にします。写したあとで、直した1文を清書と1語ずつ照らします。写す手は目で文を追うので、写した紙には比べる役割が残ります。

4つ目の段階は「写しと清書を照合」することです。直した1か所を指で押さえて、写しの同じ場所の語が同じかを見ます。一致すれば、写しは原稿どおりです。一致しなければ、写しを直してからもう一度照らします。

5つ目の段階は「声に出して練習」することです。ここから先は書かずに読みます。声に出した文は記憶に残るので、声の前に照合を終えるのがこの順序の要点です。

この順序には理由があります。1つ目の段階を最初に置くのは、これ以降に選ぶ紙の基準になるからです。しまう作業を写す前に置くのは、写す手が開きやすい紙を選ぶ余地を消すためです。写す作業を照合の前に置くのは、比べるための写しが要るからです。照合を声の前に置くのは、声に出した文は直しにくくなるからです。

順序を入れ替えると、取り違えが戻ります。声に出してから写すと、写す手が覚えた古い文を目で追うので、訂正前の文が写しに移ります。しまう作業を後回しにすると、机の上の2枚のうち手が伸びやすい方を選びます。照合を練習の終わりに置くと、元の文が先に口に残ります。

図2のように、5つの段階は上から下へ1本の道でつながっています。矢印の向きが、紙を選ぶ順です。迷ったときは、矢印の1つ上に戻って、その段階の紙を開き直します。

この手順で開く紙は、下書きと清書と写しの3枚のままです。新しく道具をそろえる必要はありません。決めるのは、どの紙を見ながら声を出すかという順です。

印は、鉛筆で軽く付ける形が向いています。消せるので、清書に別の直しが入った日に数え直せます。清書で直しを重ねた日は、印の数を確かめてから写しを作り直してください。印の数と直した数が合っていないと、照らす場所の1か所が飛びます。

しまう場所も、その日に1つ決めます。引き出しなのか、本の間なのかを決めると、次の日に同じ机を開いたとき、下書きを探す手が止まりません。しまうというのは、選択肢を消す動きと、探す時間を消す動きの2つを同時にしています。

写しを2枚作るときは、2枚とも同じ日に同じ紙から写します。片方を翌日に回すと、机の上の紙が変わっていて、2枚の写しのうち1枚に古い文が残ります。2枚の写しを使う練習では、声を出す前に2枚を並べて、清書と1か所ずつ照らします。

声に出して覚え始めてしまった場合も、戻る場所は同じです。覚えた回数にかかわらず、写しを作り直してから照合します。声の前に照合を終えるという順は、声に出した回数が少ないほど直しが早く済むからです。

直しても合わないときは、紙の3か所を切り分ける

手順どおりに直しても、発表の練習で元の文が口から出ることがあります。そのときは、紙の3か所を順に切り分けます。切り分けるというのは、直しやすい場所から順に、正しいかずれているかの2つに絞る作業です。

1つ目は清書そのものです。清書を開いて、直した1文を探します。清書に元の文しかないなら、直しが清書に写っていないことになります。この場合は清書を直します。清書を直したら、写しを作り直して、もう一度照合します。

2つ目は写しです。清書が正しくても声が古い文になるときは、まず写しに違いがないか調べます。写しも正しければ、3つ目の声の確認へ進みます。写しと清書を1語ずつ照らして、ずれた語を見つけます。写しを直したら、直した1か所を指で押さえます。

3つ目は、声に出して覚えた順です。清書も写しも訂正済みなのに古い文が口に出るなら、紙の確認とは別に、覚えていた文と今の原稿を声で照らします。直した1文に絞って声を出し直す回数をそろえると、口に残る文が清書に寄ります。

この順に進むのは、直せる紙を先に扱うためです。清書と写しは紙なので、直した瞬間に基準が戻ります。声に出た記憶は直すのに時間がかかるので、最後に置きます。

清書を直したときは、印を付け直します。直した場所が増えるので、印の数を数え直してから写しを作り直してください。印の数が直した数と合っていれば、照らす場所は漏れません。

写しと声の両方にずれが残ったときは、清書が新しいかを先に確かめます。清書が古いまま写しを直すと、直した写しにも古い文が移ります。清書を確かめてから写しを作り直し、最後に声を出し直すと、同じ場所を何度も直す手間が減ります。

印の場所そのものがずれることもあります。清書の印の1行下に、写しの印を付けてしまう失敗です。照らす場所を決めるときは、清書の印の前後の語を1つ覚えて、写しの同じ語を探します。語から探すと、行がずれていても場所が戻ります。

数日おいてから確かめるときは、直した1文を先に照らします。前日に直した場所と、それより前の場所を一気に照らすと、古い場所と新しい場所が同じ紙の上で混ざります。前の日に直した場所から順に1か所ずつ照らすと、混ざった場所を見つけやすくなります。

図3のように、合わないときの道は3つの地点に分かれます。上の地点で一致すれば、下の地点へ進みます。一致しない地点が見つかったら、その右の箱で直してから照合し直します。

ここで、用語を書き並べるノートの訂正を管理する話とは場面を分けます。ここでは、発表の前にどの紙を原稿と決めるかの確認と修正を扱います。作文の書き方の手順そのものを説明する場面ではありません。

別の原稿で、紙を選び直して確かめる

次の場面で照合する順序を考え、基準の紙、照らす対象、違ったときの確認先を3行に分けて書いてください。答えはこの節の後半に置きます。

中1が読書会で話す感想の原稿を書きました。下書きの1枚目と2枚目、清書の3枚目、練習用の写しの4枚目の計4枚です。清書にうつすときに2か所、文を直しました。練習の夜、机に開いていたのは2枚目の下書きと写しでした。声に出た文に、清書で直した2か所が入っているか確かめるには、どの紙をどの順で照らせばよいでしょうか。

清書の3枚目を基準に、写しの4枚目の訂正箇所2つを照らします。さらに、声に出した文も清書のその2か所と比べます。写しに古い文があれば、その箇所が載る下書きを開いて確認し、紙が合っていて声だけ違うなら音読を直します。

理由は、写しが下書きから来たのか清書から来たのかが、照らす順を決めるからです。比べる基準の紙を先に置くと、ずれた場所が2か所とも同じ紙にまとまります。答えを先に書かないのは、基準の紙を自分で選ぶところまで確かめるためです。

答えは3行に分けて書きます。1行目に基準にする紙、2行目に照らす紙、3行目に一致しなかったときに次に見る紙を置きます。行に分けて書くと、迷ったときにどの行が空いているかが見えます。

書き終えたら、清書の訂正箇所2つについて、写しと声の両方を確かめる手順になっているか見ます。下書きは違いの出た箇所を調べるために開くので、答えに紙が4枚とも登場する必要はありません。

書き出した答えが合わないときは、上の「直しても合わないときは、紙の3か所を切り分ける」の節に戻り、切り分ける3つの地点を確かめ直してください。順の組み立てで迷うなら、その上の「清書を原稿に決めてから、写す紙を1枚にそろえる」の節の5つの段階に戻ります。

質問に持ってくる紙と、当日の机

手順どおりに直しても決まらないときは、紙をそのままの形で持って質問に来てください。重ねずに、下書きと清書と写しを並べた形にします。照らした1か所に鉛筆で印を付け、どの紙を開いていたかを余白に1行書いておきます。印と1行があると、話の始めどころが1か所に定まります。

紙の残し方は、訂正前の下書きを閉じて、清書を上にして重ねる形です。開いたままにせず、次の練習でまた照合に使うからです。机に置くのは、次に声に出す1枚を選べる形にしておきます。

保護者の方が手伝うときは、お子さまに代わって紙を直さず、並べるところまでを一緒にやってください。紙を並べ終えたら、どの紙を上に置くかをお子さまに決めてもらいます。決める手を残すと、次に同じ机で迷う時間が短くなります。

当日は、前の日の夜と当日の朝に、同じ1文を1回ずつ照らします。回数を増やさず、同じ場所を同じ順で照らすのがこの日の決めごとです。発表の直前に残りの場所を一気に照らすと、直した場所と古い場所が混ざります。まとめて照らすのは前日の夜までにして、当日の朝は1文の確認にとどめます。

発表の当日の朝は、家を出る前に清書を開いて直した1文を照らしてから、写しを1枚持って出ます。休み時間に見直すときも、増やすのは声の回数ではなく、照らす1か所です。

元の文へ戻る事故は、練習の量を増やす前に、机に置く紙を1枚に選ぶところで防げます。