万葉集「秋の野に」—秋草を数える歌と列挙する歌から歌体の違いを確かめる｜武蔵野個別指導塾

指を折る動作と花の列挙をつなぎ、短歌と旋頭歌の響きから目を向けます、秋の七草へ。

よくあるのは、高校生が二つの歌を合わせて一つの短歌として数える場面です。どちらにも秋の花が出てくるので、続けて読めば一首の長い歌のように感じられます。しかし、区切りを見失うと、最初の歌の「数える」という動作と、次の歌に並ぶ花の名前との関係も見えにくくなります。

まず各歌の終わりを押さえ、それぞれの句を声に出してみましょう。そのうえで、同じ題詞の下に置かれた二首が、数と名前をどう受け渡すかを考えます。

どんな問いから読むか

問いの形には、歌を区切って音数や歌体を答えるもの、動作を表す語から情景を説明するもの、二首の関係を根拠つきで述べるものがあります。花の名前を暗記することは出発点にはなりますが、名前だけでは、指を折る動きや列挙の効果まで答えられません。

読むときの問いは「誰が何を数え、その結果が次の歌でどのような形を取るか」です。歌の話者を便宜上、数える人と呼びます。目の前の野の様子を想像してもよいですが、いつ、どこで、誰と一緒に見たかは本文から決めません。

二首の原歌と全体の意味

山上憶良の『万葉集』巻8・1537、1538です。万葉百科の読み下しに基づいて示します。題詞は憶良が秋の野の花を詠んだ二首と伝えます。題詞は作品に付された情報であり、歌の中で話者が語る内容とは分けて読みます。

秋の野に咲きたる花を指折りかき数ふれば七種の花

萩の花尾花葛花なでしこの花をみなへしまた藤袴朝顔の花

一首目の自作訳は「秋の野に咲いている花を、指を折りながら数えてみると、7種類の花だ」です。二首目の自作訳は「萩の花、尾花、葛の花、なでしこの花、女郎花、それに藤袴、朝顔の花」です。二首目は名前を並べて終わり、文末に「美しい」などの判断を明示していません。列挙から感じられる豊かさと、文字で書かれた判断とを区別しましょう。

『万葉集』のこの二首は「指」の読みや花の表記に異同があります。ここでは万葉百科の「およびをり」「なでしこの花」「朝顔の花」に従います。授業で用いる教科書では、秋草二首の「指折り」の訓と花の表記を確認してください。異なる表記を見かけたときは、二つを混ぜず、その本文に沿って読みます。

数える人から花の名前へ

図1のように、一首目は野の花を対象にして、指を折って数え、7種類という結果に至ります。二首目はその数の中身を花の名で示します。二首の順序は理解の手がかりですが、一首目の末尾と二首目の初めを接着して一つの句にするわけではありません。

図1の矢印は、目に入る花から数える動作、数の結果、名前の列挙へと読む順を示します。実際にすべての花が同時に咲く野を歩き回ったという記録として矢印を読む必要はありません。歌が示す対象と表現の関係を表しています。

「咲きたる」は動詞「咲く」の連用形「咲き」と、存続を表す助動詞「たり」の連体形「たる」からなり、「花」を修飾します。咲く動作の後に花が咲いている状態を捉えた表現です。「咲いた花」と訳しても流れますが、「これから咲く花」とすると状態が逆になります。

「指折り」は指を折ることで数を確かめるしぐさです。花を折り取る動作ではありません。何を折るのかを直前と直後から確かめれば、花を摘んで花束を作ったという場面を勝手に付け足さずに済みます。「かき数ふ」は数えることを表し、「かき」は動作の調子を整える接頭語です。数を「書き」記すことと決めないようにします。

「数ふれば」は動詞「数ふ」の已然形「数ふれ」に接続助詞「ば」が付いた形です。ここでは数えてみた結果を後ろへつなぎます。「もし数えたなら」という仮定にしても現代語としては文が作れますが、已然形に付く形と、後ろに結果が現れる流れを見落とします。主語は文に明示されませんが、指を折って数える話者を補うと自然です。

末尾の「七種の花」は、同じ花が7本あるという本数の報告ではなく、数えた花が7種類であることを示します。次の歌は萩、尾花、葛花、なでしこ、をみなへし、藤袴、朝顔を挙げます。「花」が繰り返されるため、花という語の回数と種類の数は一致しません。名前のまとまりを順に区切って数えましょう。

尾花はススキの穂を指す呼び名です。「朝顔」は現在の植物名をそのまま当てはめず、歌の語をいったん保ちます。キキョウとする説がある一方、ムクゲなどとする説もあります。どの植物に当たるかを一つに決めなくても、列挙された最後の名として数えることはできます。

句を分けて響きを比べる

短歌の基本形は5・7・5・7・7、旋頭歌の基本形は5・7・7・5・7・7です。音数は漢字の数ではなく、訓んだ音の拍を数えます。二首目は5・7・7を繰り返す形ですが、植物名のまとまりと句の切れ目が常に一致するとは限りません。意味の区切りと音の区切りを別々に確かめます。

一首目は「あきののに／さきたるはなを／およびをり／かきかぞふれば／ななくさのはな」で5・7・5・7・7です。指を折る動きの後に、数えてみた結果が置かれます。句の形だけでなく、動作から結果へ進む意味のまとまりも追いましょう。

二首目は「はぎのはな／をばなくずばな／なでしこのはな／をみなへし／またふぢばかま／あさがほのはな」で5・7・7・5・7・7です。第2句には尾花と葛花の二つが入ります。これを一種類にまとめると、句の数は合っても花の種類が足りません。反対に「花」の付くところだけを数えると、名前の途中を見失います。

二首目の「また」は、先に挙げた名に続けて藤袴を加える言葉です。花の姿を一つずつ詳しく描かず、名を続けることで、読み手は複数の花を次々に思い浮かべます。名前を並べる効果は説明できますが、それぞれの色や作者が最も好んだ花までは歌の言葉から断定できません。

二首の役割の違いは、文章に直すと見えやすくなります。一首目には「数ふ」という動詞があり、話者の動きとその結果が示されます。二首目では動詞を補わずに花の名を読んでも、前の歌の問いに応じる一覧として意味が通ります。両者をつなぐのは、同じ花の話題というだけでなく、数とその内訳という関係です。

ただし、一覧にある順番を開花の順序と決める根拠はありません。第2句に2種類が入るのも、句を作る音のまとまりと花の分類が別に働いているためです。まず読みに沿って拍を数え、次に名詞としての花名を区切れば、形式と内容の両方を損なわずに読めます。

例題で根拠をたどる

図2のように、はじめに歌を分け、次に動作と結果、最後に名前の対応を確かめます。各例題では、根拠語を拾った後、語の働きと補う主語を通して答えを作ります。

図2の最後の段階では、7という数を二首目の7種類に戻して点検します。句数と種類数は別の数です。二首目の6句を花6種類と取り違えないようにします。

基本　数えた結果

問題：「かき数ふれば」の後に示される結果を、種類数がわかるように短く答えてください。

解き方：根拠は「かき数ふれば」と「七種の花」です。「数ふれ」は「数ふ」の已然形で、「ば」はここで数えた結果につなぎます。数える主語は話者です。「数えてみると、7種類の花だった」と訳してから、問われた結果を取り出します。

答え：花が7種類あること。これは花を7本摘んだことではありません。歌に戻すと、対象は野に咲く花であり、数えた単位は種類です。

標準　歌体を比べる

問題：各歌の歌体を順に答え、二首目の基本的な句の音数を数字で示してください。

解き方：一首目の終わりは「七種の花」、二首目の始まりは「萩の花」です。まず二首に分けて訓みを句ごとに数えます。文法上の主語を無理に補って音を増やさず、本文の読みで数えます。二首目は花名を並べた歌と訳し、その響きが5・7・7を2回重ねることを確認します。

答え：一首目は短歌、二首目は旋頭歌。二首目の音数は5・7・7・5・7・7です。各句の訓みに戻して数えれば、6句と7種類が矛盾しないことも確かめられます。

発展　二首をつなぐ

問題：一首目の末尾と二首目全体の関係を、数と名前の両方に触れて説明してください。

解き方：根拠語は一首目の「七種の花」と二首目の花名の列です。一首目では数える話者が7種類という結果を示し、二首目では花名を並べます。前者を「7種類の花」と訳し、後者の名のまとまりを順番に数えてから、両者の役割を一文にします。

答え：一首目が花を7種類と数え、二首目がその7種類の名前を列挙しています。二首目が数を否定するのでも、一首目が各花の特徴を説明するのでもありません。二首を別々の歌として保ったまま内容を結びます。

誤答から読みを直す

図3のように、誤答は区切り、動作、推定のそれぞれで生まれます。誤った結論だけを消すのでなく、どの語に戻れば修正できるかを確認します。

図3の「区切り」は二首を一つにした誤りです。「二首を合わせた短歌」と答えた場合、題詞が二首と示すことと、個々の句形を見る手順が抜けています。一首ずつ終わりまで区切り、5句と6句の違いを確かめれば修正できます。同じ題材であることは、同じ一首であることを意味しません。

「花を折って数えた」という答えでは、「指折り」の目的語が入れ替わっています。折るのは指で、数える対象は花です。「指を折りながら花の種類を数えた」と戻せば、しぐさと対象が混ざりません。花を摘んだかどうかは、この動作からは決まりません。

「朝顔は必ず現在のアサガオだ」という答えは、現代の名称をそのまま過去に移した点に原因があります。歌の語として「朝顔」を残し、植物の同定には説があると添えます。キキョウ説を紹介する場合も、歌にキキョウという名が書かれているかのようには扱いません。

「作者が7つの花を同時に見た証拠だ」という答えも慎重に見直します。題詞は作者と題材を伝え、歌は野の花を数えた形と名前の列を示します。一方、制作の日時や実際の観察の順序までは示しません。言葉から受ける情景と、外から確定できる事実を分けることが、豊かな想像を根拠ある説明にする条件です。

練習問題

同じ二首を見ながら、まず5問を続けて解いてください。答えはその後にまとめています。

1. 一首目の「指折り」を、ここで採用した訓に従い、ひらがなで書いてください。
2. 一首目の「咲きたる」の「たり」について、基本形と、この文脈での意味を答えてください。
3. 二首目の第2句に含まれる花の名を、歌の表記で2つ答えてください。
4. 二首目の「また」は前後の名前をどうつなぐか、短く説明してください。
5. 一首目から、花を摘んだと決められない理由を、「指」と「花」のそれぞれの役割に触れて説明してください。

答えと考え方

1. およびをり。漢字を現代の読みで置き換えず、採用した訓を見直します。学校の本文に別の訓があるときは、その本文の読みを確認します。
2. 基本形は「たり」、意味は存続です。「咲きたる花」は咲いている花を表します。話者が数える時点で花が咲いている状態として訳すと、これから咲くという意味にはなりません。
3. 尾花、葛花。「をばなくずばな」という一つの句の中に二つの名前があります。句の区切りと種類の区切りを重ねないことが根拠です。
4. 先に挙げた花に、藤袴をさらに加えてつなぎます。前の名を取り消す言葉ではありません。実際に歌に戻り、をみなへしの後、藤袴の前に置かれていることを確かめます。
5. 折る対象は指で、花は数える対象だからです。「指折り」と「花を」「かき数ふれば」を結び直します。指を使った数え方から、花を折り取ったという行為までは導けません。

読み終えたら

• 二首は別々に区切り、一首目を短歌、二首目を旋頭歌として読む。
• 指を折るのは数える動作で、結果は花の7種類です。
• 旋頭歌の6句と、列挙された7種類は別の数です。
• 朝顔の植物同定には諸説があり、歌の表記と分けて扱います。

つまずきを見分けるには、二首目の第2句を読み、句の数と花の種類数を別々に指で示してみてください。そこで混乱するなら、句の切れ目と花名の切れ目を別の印で記し、音と意味を順に確認します。個別指導で確かめる場合も、まず本人がどこで区切ったかを見て、数え違いの原因を探せます。

名を一つずつ追うと、指を折る動きの先に秋の七草が見えてきます。