百人一首32番「山川に」—風のしがらみと紅葉の正体を発見する視点を読む｜武蔵野個別指導塾

流れきれずにいる紅葉を柵に見立てた歌を、助動詞と視点の移り方から読み、風のしがらみに迫ります。

よくあるのは、川に本物の柵を作る場面だと訳してしまう場面です。たしかに「しがらみ」は水をせき止めるための柵を指します。しかし歌の終わりまで読むと、その柵が何であるかが明かされます。目に見えるものと、それを何にたとえたかを分けるところから始めましょう。

川の景色をどの順に読むか

この歌では、語句を現代語に直す問題に加え、「あへぬ」や「なりけり」の文法を問う問題、柵の正体とその効果を説明する問題が考えられます。語の意味を覚えるだけでなく、最後の「紅葉」まで戻して訳がつながるかを確かめることが必要です。

川の中の葉を見たとき、話し手は、流れをさえぎる形を柵としてとらえています。実物を先に言ってから説明するのではなく、柵という呼び名を置き、その正体を後に示す順序です。この順序を追うと、景色の中で何を発見したのかが読み取れます。

歌と言葉の手がかり

『小倉百人一首』32番、春道列樹の歌です。出典は勅撰集の『古今和歌集』です。

山川に　風のかけたる　しがらみは　流れもあへぬ　紅葉なりけり

「山川」は山の中を流れる川、「しがらみ」は杭を打って枝などをからませ、水の流れをせき止めるものです。「紅葉」はここでは色づいた葉を指します。春道列樹のこの歌を教科書で読むときは、「山川」と「紅葉」の字体や仮名遣いの違いも確かめてください。

図1のように、川にたまった紅葉を、流れをさえぎる柵に見立てています。風が枝や杭を組み立てたと読むのではありません。風によって散った葉が川に集まるという景色を背景に、自然の風を柵の作り手のように表しています。

図1の対応を逆にたどると、「しがらみ」という名前から、その正体である紅葉へ行き着きます。たとえられたものと実際に見えているものを一緒にすると、風が人間のように工事をしたという説明になってしまいます。

「かけたる」は「かけ」・「たる」に分けます。「かけ」は動詞「かく」の連用形、「たる」は存続または完了を表す助動詞「たり」の連体形で、後の「しがらみ」を修飾します。ここでは風がかけた柵がそこにあるという状態を中心に読むことができます。「たり」を断定の助動詞と混同しないよう、連用形に接続していることを見ます。

「流れもあへぬ」は「流れ」・「も」・「あへ」・「ぬ」に分けます。「流れ」は動詞「流る」の連用形、「も」は係助詞、「あへ」は補助動詞「あふ」の未然形、「ぬ」は打消の助動詞「ず」の連体形です。「あふ」は動作を最後までし遂げる意を添え、打消を伴って「流れきれない」となります。葉がまったく動かないとまで決める表現ではありません。

末尾の「なりけり」は、断定の助動詞「なり」の連用形「なり」と、過去・詠嘆の助動詞「けり」の終止形です。「なり」は体言の「紅葉」に接続します。ここでは正体に気づいたような詠嘆を込めて「紅葉だったのだなあ」と読むと、上の句からの展開に合います。音だけで伝聞・推定の「なり」と決めず、直前の語と接続を見ます。

語の接続から景色へ戻る

「風の」の「の」は、ここでは連体修飾の「風の柵」という意味に固定せず、「風がかけた」と動作の主体を示すものとして読みます。文語では「の」が主語を表すことがあります。風という名詞と「かけたる」という動作をつなぐと、誰が柵をかけた形になっているかがはっきりします。

「山川に」の「に」は、柵がかけられた場所を示します。川を目的地として誰かが移動したと読むのではなく、後の動作との関係で場所をとらえます。その場所に集まった葉を柵と見るので、初めの場所の提示は末尾の発見にもつながっています。

また、「紅葉」は木に付いた色づいた葉を指すこともありますが、この歌では「流れもあへぬ」と結ばれています。そこで川の中の葉として読むのが自然です。単語の意味を一つ暗記して終えるのではなく、その語がどの動作の主体になっているかで、場面に合う意味を選びます。

「あふ」の意味を狭めすぎない

補助動詞「あふ」には、動作を十分にし遂げる意味があります。打消と組み合わさると、ここでは流れきることができないという状態です。川全体の水が止まったという意味ではなく、流れる主体として示された紅葉に戻して読みます。

「流れない」と短く訳すときも、解説では「流れきれない」の含みを落とさないようにします。言い換えの長さより、完了できないという関係が残っているかが大切です。葉が何枚あるか、どの岸に集まったかは歌に書かれていないので、答案の条件にない限り付け足しません。

基本例題：正体をつなぐ

【問題】「風のかけたるしがらみは、流れもあへぬ紅葉なりけり」を現代語訳し、「しがらみ」の正体を別に答えなさい。

まず「風の／かけたる／しがらみは／流れもあへぬ／紅葉／なりけり」と区切ります。「風の」は「風が」と主語を表し、「かけたる」は「しがらみ」にかかります。「流れもあへぬ」は「紅葉」にかかり、その紅葉が何かを「なりけり」で言い切ります。

動作の主体は風です。一方、流れきれないのは紅葉であり、風ではありません。柵の正体を認めて感動するのは歌の話し手と考えますが、作者本人のその場での体験を細部まで断定する必要はありません。

【解答例】風がかけた柵は、流れきれずにいる紅葉だったのだなあ。正体は、川を流れきれずにいる紅葉です。

図2のように、前半の「しがらみ」と後半の「紅葉」が断定の「なり」で結ばれます。訳に「柵」と「紅葉」の両方を残すと、見立てとその正体が読み手に伝わります。

図2の矢印は、実際に柵が紅葉へ変化したことを示すものではありません。同じ景色を、前半では柵、後半では紅葉と呼び直している関係です。「なりけり」を省いて「柵と紅葉があった」とすると、二つの物が別々にある文になり、正体を明かす働きが消えます。

同じ関係を答案にするときは、「紅葉がしがらみを作った」とするより、「紅葉をしがらみに見立てた」と書く方が、実物とたとえの区別が明確です。葉が川の流れに沿って集まった景色は想像できますが、葉が意図を持って柵を作ったわけではありません。

「風のかけたる」という修飾も、正体が明かされた後に読み返します。人が道具を使って柵をかける代わりに、風の働きが葉を集める景色を生み出したように表現しているのです。前半だけで読みを確定せず、結びに照らして修正することが、この歌を読む手順になります。

標準例題：見立てを根拠にする

【問題】この歌の「風のかけたるしがらみ」という表現が、景色をどうとらえたものか。「風」と「紅葉」の両方を使い、1文で説明しなさい。

【解答例】風で散った紅葉が川に集まって流れをさえぎる様子を、風がかけた柵に見立てています。

根拠は「風のかけたるしがらみ」と「流れもあへぬ紅葉なりけり」の対応です。柵という人工物の働きを借りて、葉が川に集まっている形を読ませています。風が葉を散らしたというつながりは景色を理解するための自然な補いですが、歌が風の強さや散った順番まで述べたわけではありません。

「風が柵を作るように表している」という説明も、紅葉が柵の正体だと添えれば成立します。「風を人にたとえる」と名前を付ける場合も、どの動作を人のように表したかを示しましょう。技法名だけでは、葉と柵の対応が伝わらないためです。

発展示題：発見の位置を考える

【問題】歌の終わりで「紅葉なりけり」と明かすことによって、読み手が景色をどのように受け取るか、前半と後半を対比して説明しなさい。

【解答例】前半では風がかけた柵という不思議な景色を思い描き、後半でそれが流れきれない紅葉だと知ることで、川の葉を柵として見た話し手の発見を追えます。

前半の語を読んだ時点では、柵の正体はまだ示されません。末尾まで行ってから前半へ戻ると、風と柵の組み合わせが紅葉を使った見立てだったとわかります。話し手が最初に本物の柵だと誤認した後、近づいて葉だと気づいたという具体的な行動までは、この歌から決まりません。

「なりけり」の詠嘆を、目の前の景色への気づきとして読むのが自然です。ただし「必ず驚いて叫んだ」「初めて秋を知った」などと感情や経緯を増やすと、根拠を越えます。発見という説明は、前半で示したものの正体を後半で言い直す表現上の動きに基づいています。

誤答を直す：柵を実物にしない

【誤答】風が川に木の柵を作り、その横を紅葉が流れている。

この答えは「しがらみ」を実物とし、紅葉を別の物にしています。また「流れもあへぬ」の打消を落とし、葉が流れきれない状態も消しています。図3のように、欠けた根拠を二つ補って直します。

図3の「正体」は「紅葉なりけり」に、「打消」は「あへぬ」に戻して確かめます。「風がかけた柵は、流れきれない紅葉だった」と直せば、柵と葉の関係が一つにつながります。川のどこかに別の木の柵がある、と歌に書かれていない物を足す必要はありません。

別の誤りに、「あへぬ」を「会わない」とする読みがあります。現代語の音が似ていても、ここでは「流れ」に続く補助動詞です。連用形につく「あふ」と打消の組み合わせから、動作をしきれない意味を確かめます。「あへ」は未然形と連用形が同形なので、接続だけでは決まりません。後ろの「紅葉」を修飾する位置に「ぬ」があることを確かめ、連体形が「ぬる」となる完了とは区別します。

練習：原文に戻して答える

次の5問は上の歌を使います。抜き出しは歌本文の語をそのまま書き、句読点や空白は付けません。説明問題はそれぞれ指定した形で答えましょう。

1. 「かけたる」の動作の主体を示す語を、助詞を含めて抜き出しなさい。
2. 「流れもあへぬ」の「ぬ」の助動詞の基本形と活用形を、それぞれ答えなさい。
3. 「しがらみ」を修飾する部分を、「風」から始めて助詞を含めて抜き出しなさい。
4. 「なりけり」の「なり」の意味を、断定・打消・推量から選びなさい。
5. 「流れもあへぬ」を「まったく流れない」と言い換えると、どの点が強すぎるか。動作の完了に触れ、1文で説明しなさい。

答えと解き方

1. 「風の」です。「の」が主語を示し、後の「かけたる」につながります。紅葉が風をかけたという関係にはなりません。
2. 基本形は「ず」、活用形は連体形です。「あへ」という未然形に続き、「紅葉」を修飾します。完了を除く根拠は、体言の前で使う連体形が「ぬる」ではなく「ぬ」になっている点です。
3. 「風のかけたる」です。「たる」は連体形で、直後の「しがらみ」にかかります。「山川に」まで含める必要は、指定された範囲にはありません。
4. 断定です。体言「紅葉」に続き、柵の正体を示します。次の「けり」と一緒に読んで、気づきを表す結びも味わいます。
5. 【解答例】「あへぬ」は流れる動作をしきれないことを示すので、少しも動かないと決めると原文より強すぎます。動作の不成立と、動作を最後までし遂げられないことは区別します。

答えを歌に戻すと、1と3は風から柵へのつながり、2と5は葉の動き、4は柵と葉の関係をそれぞれ確かめています。別々の文法問題に見えても、互いに矛盾しない景色になるかを最後に見直しましょう。

覚えておくこと

• 「しがらみ」は流れをせき止める柵で、歌では紅葉の見立てです。
• 「かけたる」は連用形に続く「たり」の連体形を含みます。
• 「流れもあへぬ」は流れきれないという意味です。
• 「紅葉なりけり」で柵の正体を明かし、発見を表します。

つまずいた場所を見つける

現代語訳が作れないときは、まず「しがらみは何か」と問い、末尾の「紅葉なりけり」まで線で結びます。正体がつながったら、「流れもあへぬ」が何を修飾するかを確かめます。単語を順に置き換える前に、文の骨組みを見つける手順です。

個別指導で確かめるなら、「たる」の直前の形、「ぬ」の直前の形、そして断定される二つの語を声に出して説明してみましょう。正解の語を選べても、どこを根拠にしたか言えなければ、別の文で同じ形に出会ったときに迷います。お子さまが絵を描く場合も、別の柵を描き足さず、川に集まった葉を柵に見た理由を言葉にすると、訳と絵を照らし合わせられます。

川面の紅葉を柵と呼び、最後にその正体を明かすところに、この歌の発見があります。