英語長文 物語文の動作と心情—しぐさの前後を照らして気持ちを説明する根拠を選ぶ｜武蔵野個別指導塾

陶芸の窯から出た初めての器のひびを見て、高校生が短く笑う場面を読みます。笑顔を喜びと決めず、直前の出来事と直後の発話を照らして確かめるのは、照れと気まずさが混じった心情です。

よくあるのは、本文の「笑った」という一語だけを見て、喜びと断定してしまう場面です。陶芸教室の窯の前で、高校生が焼き上がった自分の器を見て笑いました。器には細いひびが入っています。笑いという動作だけを取り出せば明るい答えになりますが、その答えは直前の文と直後の文の両方と食い違います。動作は目に見える事実ですが、気持ちは目に見えません。ここでは、しぐさの前後を照らして、心情を説明する根拠を選ぶ手順を扱います。

窯の前で笑う一瞬に、何が問われるか

物語文の設問では、動作を手がかりに心情を答える形がよく出ます。「ミナはなぜ笑ったのか」「このときのトモの気持ちを説明しなさい」といった問いです。ここで問われるのは、笑いや肩の動きそのものの意味ではなく、その動作を本文のどの文と結びつけて説明するかです。

設問の型は大きく三つに分かれます。第一に、一つの動作の意味を選択肢から選ぶ型。第二に、根拠となる文番号を複数挙げさせる型。第三に、心情を日本語で記述し、必要な要素が入っているかを見る型です。どの型でも、動作の文だけを根拠にすると、正解の候補が二つ以上残ったり、本文と反対の答えを選んだりします。

ここで扱うのは、物語文の動作と心情の結び方だけです。論説文の主張の取り出しや、英文全体の和訳の作り方、英作文の添削には広げません。動作の記述を拾い、前後の文と照らし、説明できる範囲で心情を書く。この一連の判断を、三つの場面で確かめます。

しぐさは事実、心情は結論—間に挟む二つの文

動作は本文に書かれた観察です。「笑った」「肩をすくめた」「目をそらした」は、そのまま事実として読めます。一方、心情は本文に書かれていないことが多く、読者が文と文をつないで結論を出す部分です。この二つを同じ層で扱うと、動作の一語がそのまま心情の一語に置き換わります。笑うは喜び、肩をすくめるは無関心、目をそらすは後ろめたさ、拳を握るは怒り。どれも起こりうる読みですが、どれも本文だけでは決まりません。同じ動作でも、直前の出来事と直後の発話が変われば意味は変わります。

そこで、動作を見つけたら次の順で確かめます。第一に、動作そのものを事実として一文で押さえます。第二に、その直前の出来事を探します。第三に、直後の発話を、内容と声の調子の記述に分けて読みます。第四に、少し後の行動を確認します。第五に、これらの向きがそろったときだけ心情を言葉にします。向きがそろわないときは、断定を避けて「〜のではないか」と幅を残します。設問が「最も適切なもの」を一つ求めるときも、この幅を無理に狭めず、本文の記述が最も多く支える選択肢を選びます。

図1のように、しぐさは単独で結論へ向かうのではなく、直前の出来事と直後の発話を経由して心情の根拠になります。図1の左のしぐさから直接右へ線を引くと、読みは一対一の対応になります。上の出来事と下の発話の両方を経由させると、根拠の数が増え、選択肢を一つに絞れます。

もう一つ、語り手の推測と事実を分けます。「彼は怒っているようだった」は語り手の推測で、「彼は唇を結んだ」は観察です。推測の文を事実として扱うと、根拠のない心情を正解にしてしまいます。また、同じ人物の当時の受け止めと、後から振り返った評価も別の文です。動作の直後の発話が当時の言葉で、後の段落の説明が現在の評価なら、設問がどちらを尋ねているかを確かめてから根拠を選びます。

基本例題—ひびの入ったカップと短い笑い

次の長文Aを読み、設問に答えます。英文には文番号を付け、和訳を後に置きます。

長文A

1 On the last Saturday of April, Mina stood in front of the small kiln at the pottery studio. 2 Mr. Iwasaki opened the door, and a wave of warm air touched her face. 3 Her first cup sat on the middle shelf, next to a row of small plates. 4 “Wait until I lift it out,” he said. “The rim is still hot.” 5 Mina put her hands behind her back and leaned forward. 6 The cup was not round. One side had sunk a little, and a thin crack ran from the rim toward the bottom. 7 “Oh,” she said. Then she laughed, a short laugh that did not reach her eyes. 8 “I dried it too fast,” she said. “I was afraid someone would take my shelf.” 9 Mr. Iwasaki nodded and set the cup on the wooden table. 10 “The crack is small,” he said. “You can still use it for tea.” 11 Mina turned the cup in her fingers and looked at the crack again. 12 “I wanted to give it to my sister,” she said. “She will say it is the best cup because it is a little broken.” 13 This time she laughed longer, and her shoulders went down. 14 Mr. Iwasaki smiled and handed her a cloth. 15 “Clean the shelf before you go,” he said. “The next group comes at two.” 16 She picked up the cloth and began to wipe the shelf, leaving the cup where he had set it. 17 “Next time,” she said, “I will dry it slowly.” 18 Mr. Iwasaki did not answer, but he moved the cup to a safer corner of the table.

（和訳） 1 4月の最後の土曜日、ミナは陶芸教室の小さな窯の前に立っていました。 2 岩崎さんが扉を開けると、温かい空気が彼女の顔に触れました。 3 彼女が初めて作ったカップは、小さな皿の列の隣の中段に置かれていました。 4 「私が取り出すまで待ってください。縁がまだ熱いので」と彼は言いました。 5 ミナは両手を背中に回して、身を乗り出しました。 6 カップは丸くありませんでした。片側が少し沈み、細いひびが縁から底へ走っていました。 7 「あ」と彼女は言いました。それから笑いました。目まで届かない、短い笑いでした。 8 「乾かすのが早すぎたんです。だれかに棚を取られるのが怖くて」と彼女は言いました。 9 岩崎さんはうなずいて、カップを木の机の上に置きました。 10 「ひびは小さい。お茶にはまだ使えます」と彼は言いました。 11 ミナはカップを指先で回して、もう一度ひびを見ました。 12 「妹にあげたかったんです。ちょっと欠けているから最高のカップだって言うと思います」と彼女は言いました。 13 今度は長く笑い、肩が下がりました。 14 岩崎さんは微笑んで、彼女に布を手渡しました。 15 「帰る前に棚を掃除してください。次の組が2時に来ます」と彼は言いました。 16 彼女は布を取って棚を拭き始め、カップは彼が置いた場所に残しました。 17 「次はゆっくり乾かします」と彼女は言いました。 18 岩崎さんは何も答えませんでしたが、カップを机のより安全な角へ移しました。

設問1

第7文でミナは笑っています。このときの気持ちとして最も適切なものを、第6文から第8文を根拠に、番号で一つ選びなさい。

1 器が無事に焼けてうれしかった。 2 自分の急ぎ方がひびの原因だとわかり、気まずかった。 3 窯を早く開けた岩崎さんに怒っていた。 4 ひびのおかげで器が軽くなり、安心した。

設問2

第7文の笑いと第13文の笑いでは、何が変わったか。その違いを直接説明する根拠となる文を一つ選び、文番号で答えなさい。

設問3

第7文の「目まで届かない笑い」を、第6文と第8文を使って50字以内で説明しなさい。

読む順

設問1は、次の順で本文を戻ります。第一に、第7文の動作「笑った」に印を付ける。第二に、同じ文の後半「短い」「目まで届かない」を拾う。第三に、直前の第6文でひびを確認する。第四に、直後の第8文で、彼女自身が原因を説明している箇所を読む。第五に、第10文から第13文で、後続の行動と二度目の笑いを確かめる。この順で拾うと、動作の一語より先に、笑いの質と原因の説明が手元に残ります。

根拠

第7文は、笑いを「短い」と「目まで届かない」で修飾しています。この二つは、明るい笑いの描写ではありません。第6文は、カップが丸くないことと、縁から底へ走るひびを示しています。第8文でミナは「乾かすのが早すぎた」と自分の手順を挙げ、「だれかに棚を取られるのが怖かった」と事情を添えています。つまり、直前の事実は失敗で、直後の発話はその失敗の原因を自分に帰す内容です。動作の質、直前の事実、直後の発話が同じ方向を指しています。

選択肢の検討

1の「うれしかった」は、第6文のひびと、第7文の「目まで届かない」に反します。本文と矛盾する答えです。2は、第8文の自己申告と第7文の笑いの質が支える答えで、これが最も適切です。3の「怒っていた」は、怒りを示す記述も、岩崎さんを責める発話もありません。さらに第4文で彼は「私が取り出すまで待って」と安全を気づかい、第10文では使い道を教えています。根拠がないうえ、本文の人物像とも合いません。4の「軽くなり、安心した」は、重さも安心も本文に記載がありません。根拠のない答えです。

設問2の答えと設問3の答え

設問2は第12文です。第7文の笑いは短く、目まで届きませんでした。第13文では笑いが長くなり、肩が下がります。この変化の直前に、第12文で妹の反応を予想し、ひびを「最高のカップ」の理由に変える見方が出ています。評価の見方が変わったことが、笑いの長さと肩の下がり方に表れています。第11文はカップを回して見直す動作で、変化の準備にはなりますが、笑いの違いを直接説明する文ではありません。

設問3の答えは「自分の乾かし方が早すぎてひびが入ったとわかり、照れて笑った。」です。必須の要素は三つあります。ひびが入ったこと（第6文）、乾かし方が早すぎたこと（第8文）、その二つを結びつけた照れ（第7文）。「恥ずかしそうに」「気まずそうに」と言い換えてもかまいません。うれしいと安心したは第6文と第7文に反し、怒ったは第4文と第10文の気づかいに合いません。

図2のように、第6文のひび、第7文の笑いの質、第8文の原因の説明が一本の線でつながり、その先に照れと気まずさが置かれます。動作だけを矢印の起点にすると、この線が短くなりすぎます。

標準例題と発展例題—配役表の前の手元

次は、同じ判断を、発話が本心を隠す場面で確かめます。長文Bを読み、設問に答えます。

長文B

1 The cast list for the spring play was to be posted on the board outside the music room after fifth period. 2 Rei found Tomo in the hallway before class, wrapping a cloth strap around his finger and unwinding it again. 3 “You are early,” she said. 4 “The room was hot,” he said. He had been at school since seven that morning, practicing the long speech in the empty gym. 5 At lunch, he said, “I do not mind either way,” and bit into his bread. 6 Rei remembered that he had written the speech on the back of his hand and washed it off before the teacher could see. 7 When the bell rang, Tomo walked slowly to the music room, then stopped three steps before the board. 8 “You look first,” he said. 9 Rei read the list. Tomo’s name was not under the main role; it was under “voice from the back.” 10 She turned around. Tomo was still winding the strap, faster now. 11 “Good,” he said. “I can watch the stage from the back.” 12 His voice was steady, but he read the list twice before he moved. 13 After school, Rei saw him in the gym, practicing the same long speech, this time from behind a curtain. 14 After a while, he noticed her and raised one hand, then went back to the speech. 15 She did not ask whether he was disappointed. 16 On the way home, he said, “The back of the stage has a better view of the audience.” 17 Rei nodded, and they walked to the station without talking.

（和訳） 1 春の劇の配役表は、5時間目のあと音楽室の外の掲示板に貼られることになっていました。 2 レイは授業前の廊下で、トモが布のひもを指に巻いてはほどいているのを見つけました。 3 「早いね」と彼女は言いました。 4 「部屋が暑かったんだ」と彼は言いました。彼はその朝7時から学校にいて、空っぽの体育館で長いせりふを練習していました。 5 昼休みに彼は「どっちでもいいよ」と言って、パンをかじりました。 6 レイは、彼がせりふを手の甲に書いて、先生に見られる前に洗い落としたことを思い出しました。 7 鐘が鳴ると、トモはゆっくり音楽室へ歩き、掲示板の3歩手前で止まりました。 8 「先に見て」と彼は言いました。 9 レイは表を読みました。主役の欄にトモの名前はなく、「舞台裏からの声」の欄にありました。 10 彼女が振り返ると、トモはまだひもを巻いていて、今はもっと速くなっていました。 11 「よかった」と彼は言いました。「後ろから舞台が見られる」 12 声は落ち着いていましたが、動く前に彼は表を2度読みました。 13 放課後、レイは体育館で彼が同じ長いせりふを、今度は幕の後ろから練習しているのを見ました。 14 しばらくして彼は彼女に気づき、片手を上げてから、またせりふへ戻りました。 15 彼女は、彼が残念がっているかどうかは聞きませんでした。 16 帰り道で彼は「舞台の後ろのほうが客席がよく見えるんだ」と言いました。 17 レイはうなずき、二人は何も話さずに駅まで歩きました。

設問1（標準）

第2文のひもを巻く動作、第5文の「どっちでもいい」、第11文の「よかった」、第12文の2度読みを合わせると、トモの気持ちとして最も適切なものはどれか。番号で一つ選びなさい。

1 主役を取れると確信していて、落ち着いていた。 2 結果を気にしないふりをしながら、内心では気にしていた。 3 演技をやめて別の係になりたいと思っていた。 4 主役を取った人をねたんでいた。

設問2（標準）

本文の内容と矛盾するものを、番号で一つ選びなさい。

1 トモは朝7時から体育館で練習した。 2 トモはせりふを手の甲に書いたことがある。 3 トモは主役の欄に自分の名前を見つけた。 4 トモは配役表を2度読んだ。

設問3（発展）

第11文の「よかった」を、そのまま満足と受け取れない理由を、本文の複数の根拠を挙げて80字以内で説明しなさい。

設問1の答え

正解は2です。第4文で朝7時から練習したことが示され、第6文ではせりふを手の甲に書いたことまでわかります。第2文と第10文では、同じひもを巻く手が、結果を待つ間に速くなります。第12文では声が落ち着いている一方で、表を2度読んでいます。第13文では、配役が決まった後も幕の後ろで同じせりふを練習しています。発話は「どっちでもいい」「よかった」と軽いのに、行動はどれも結果を気にする方向へそろっています。

1の「確信していた」は、朝からの練習と2度読みに反します。確信がある人が、結果の前により速く手を動かし、同じ表を2度読む理由は説明できません。3の「別の係になりたい」は、本文に希望として書かれていません。4の「ねたんでいた」も、相手への言及や攻撃的な動作がなく、記載のない推測です。ここで大事なのは、4を「本文と矛盾する」と決めないことです。本文に書かれていないだけで、断定して消すのではなく、根拠がない答えとして外します。

設問2の答え

正解は3です。第9文で、トモの名前は主役の欄ではなく「舞台裏からの声」の欄にあります。1は第4文、2は第6文、4は第12文に、それぞれ書かれています。3だけが本文と反対の内容です。

設問3の答え

答えの例は「朝7時から練習し、配役を知った後はひもを速く巻き、表を2度読み、放課後も同じせりふを練習しており、結果への関心を抑えていると読める。」です。必須の要素は、結果を待つ前の練習（第4文・第6文）、手元の動作が速くなること（第10文）、表を2度読むこと（第12文）、配役が決まった後の練習（第13文）の四つです。「残念を隠している」「くやしさを抑えている」と言い換えてもかまいません。「怒っている」「ねたんでいる」は、相手への言及がないため、根拠として選びません。

分かれ目

この場面の分かれ目は、発話の内容と、発話の外側の行動を分けるところにあります。第11文だけを読めば、トモは後ろの役を受け入れたように見えます。第12文の「声は落ち着いていた」も、平静さを補強するように見えます。しかし、直前の第4文と第6文、動作の速度を示す第10文、後の第13文が、いずれも結果への関心を示しています。四つの根拠が同じ方向を指すので、「気にしていない」ではなく「気にしていることを隠している」と読めます。

反対に、第10文の速さだけを取り出して「怒っている」と結論するのも早すぎます。速さは緊張の表れで、怒りとは限りません。第11文の言葉が前向きで、第13文でも同じ練習を続けているなら、怒りより、気持ちを抑える読みのほうが多くの文に支えられます。動作の一語ではなく、動作の変化と、前後の発話と、後の行動を並べてから決めます。

誤答を直す—「笑ったから喜び」のどこが飛んでいるか

基本例題でよく出る誤答に、「第7文でミナは笑っている。笑うのはうれしいときだから、器が無事に焼けてうれしかったのだ」があります。この答えは、動作の一語をそのまま心情の一語に置き換え、第7文の後半と第6文を読んでいません。誤読の箇所は三つあります。第一に、「短い」「目まで届かない」という笑いの質を捨てています。第二に、直前の第6文にあるひびを見落としています。第三に、直後の第8文で、本人が乾かし方を原因として挙げていることを読んでいません。

直し方は、動作の文から一度離れて、前後の文へ戻る順です。まず第7文を最後まで読み、笑いの質を確認します。次に第6文へ戻り、何が起きたのかを事実として押さえます。最後に第8文を読み、本人がその事実をどう説明しているかを見ます。この三つがそろうと、笑いは明るい喜びではなく、自分の手順への照れを含むものだとわかります。訂正した答えは「自分の乾かし方が早すぎてひびが入ったとわかり、照れて笑った」です。

誤答には二種類あります。一つは根拠がない答えで、選択肢3の「怒っていた」がこれにあたります。怒りの記述も、岩崎さんを責める発話もありません。もう一つは本文と矛盾する答えで、選択肢1の「うれしかった」がこれにあたります。ひびと、目まで届かない笑いという二つの記述に反します。答案を直すときは、どちらの種類かを書き分けると、同じ誤りを繰り返しにくくなります。

図3のように、誤った線は「笑顔→喜び」の箱から結論へ直接引かれ、×が付きます。正しい線は、第6文のひびと第8文の自分の急ぎを経由してから「照れ」へ向かいます。線が短いほど、読みが一語に頼っている印です。

独立練習—図書室の破れたページ

最後に、五つの設問で自分で確かめます。長文Cを読み、まず設問だけを解き、答えは後にまとめて置いています。

長文C

1 On a wet Tuesday, Hana was taping a torn page in the school library when Kota came to the counter. 2 He put a thick book down and kept his hand on the cover, as if he hoped she would not open it. 3 “I am sorry,” he said. “The page tore when I turned it.” 4 Hana opened the book. The tear ran across a map of the night sky, and one star was split in two. 5 She looked at the torn corner of the page, then shrugged. 6 “It happens,” she said. She pushed a roll of tape across the counter toward him. 7 “Hold this end for me. Do not let it stick to itself.” 8 Kota held the tape with both hands while Hana pressed the torn edge down. 9 “You are not angry?” he asked. 10 “I was, for about two seconds,” she said. “Then I remembered I tore a page last year.” 11 She wrote “mended” on a small card and put it inside the cover. 12 “You can stamp the date,” she said, and gave him the stamp. 13 Kota stamped the card twice by mistake, first on the date line and then below it. 14 Hana took the stamp back and drew a small star beside the double mark. 15 “Now it looks like a constellation,” she said. 16 Kota looked at the star and let out a small breath. 17 “I will be more careful,” he said. 18 “Then the next tear will be someone else’s,” Hana said, and slid the book back onto the cart. 19 The rain was still falling outside, but the map on the page looked whole again.

（和訳） 1 雨の火曜日、ハナが図書室で破れたページをテープで留めていると、コウタがカウンターへ来ました。 2 彼は分厚い本を置き、表紙に手を添えたままでした。彼女が開かないでほしいと思っているかのようでした。 3 「すみません。めくったときにページが破れました」と彼は言いました。 4 ハナが本を開くと、破れ目は夜空の地図を横切り、一つの星が二つに裂けていました。 5 彼女はページの破れた角を見て、それから肩をすくめました。 6 「よくあることだよ」と彼女は言いました。テープの巻をカウンター越しに彼へ押しました。 7 「こっちの端を持っていて。自分自身にくっつかないようにね」 8 コウタが両手でテープを持ち、ハナが破れた縁を押さえました。 9 「怒ってないですか」と彼は聞きました。 10 「2秒くらいは怒ったよ。それから去年自分もページを破ったのを思い出した」と彼女は言いました。 11 彼女は小さなカードに「補修済み」と書いて、表紙の内側に入れました。 12 「日付を押してくれていいよ」と彼女は言って、スタンプを彼に渡しました。 13 コウタは日付の欄とその下に、2回続けて押してしまいました。 14 ハナはスタンプを取り戻し、二重の印の横に小さな星を描きました。 15 「これで星座みたいに見えるね」と彼女は言いました。 16 コウタは星を見て、小さく息を吐きました。 17 「もっと気をつけます」と彼は言いました。 18 「じゃあ次の破れは別の人の番だね」とハナは言って、本を台車に戻しました。 19 外ではまだ雨が降っていましたが、ページの地図はまた一枚につながって見えました。

設問1

第5文でハナが肩をすくめた意味として最も適切なものを、番号で一つ選びなさい。

1 破れが小さく、問題にならないと思った。 2 破れをコウタの過ちとして責めないことにした。 3 夜空の地図がおかしくて笑った。 4 コウタに図書室から出てほしかった。

設問2

第10文で「2秒くらいは怒った」と話した理由として最も適切なものを、番号で一つ選びなさい。

1 今もコウタに怒っていることを伝えるため。 2 一瞬のいら立ちを認め、自分の経験からコウタを理解したことを伝えるため。 3 去年の自分の失敗を自慢するため。 4 コウタに謝り続けさせるため。

設問3

本文の内容と合わないものを、番号で一つ選びなさい。

1 コウタはページを破ったことを謝った。 2 ハナは破れた縁をテープで押さえた。 3 コウタは日付を1回だけ押した。 4 ハナは二重の印の横に星を描いた。

設問4

第12文でハナがスタンプをコウタに渡した行動から、彼女がコウタをどう扱っているか、40字以内で説明しなさい。

設問5

第15文の「星座みたい」という言葉に至るまでに、ハナの気持ちがどう動いたか、第5文・第10文・第14文を根拠に60字以内で説明しなさい。

答え1

正解は2です。第4文で破れは夜空の地図を横切り、星が二つに裂けています。第5文の肩をすくめる動作の直後に、第6文で「よくあることだよ」と言い、テープを渡しています。第10文では、去年自分もページを破ったと明かしています。責める言葉はなく、代わりに直す手順へ移っています。1の「小さく、問題にならない」は、破れが小さいと書いた記述がありません。3の「地図がおかしくて笑った」は、肩をすくめた時点で笑っておらず、星座の話も第15文です。4の「出てほしかった」は、テープを渡す第6文と反対です。

答え2

正解は2です。「2秒くらい」と短い時間を挙げることで、怒りが続いていないことを示しています。直後の「去年自分もページを破ったのを思い出した」が、相手を責める代わりに自分の経験へ結びつける部分です。1は、直後に自分も破ったと話す点と合いません。3は、失敗を自慢する言葉がなく、記載のない読みです。4は、第12文でスタンプを渡す行動と反対です。

答え3

正解は3です。第13文で、コウタは日付の欄とその下に2回続けて押しています。1は第3文、2は第8文、4は第14文に書かれています。

答え4

答えの例は「失敗した人として遠ざけず、補修の仕上げを任せて参加させている。」です。必須の要素は、責めないことと、仕上げを任せていることの二つです。「仲間に加えている」「自分で仕上げさせている」と言い換えてもかまいません。第12文の直後に、コウタが日付を押し、ハナがその印を生かして星を描いています。任せた後の行動までが、この扱いを支えています。

答え5

答えの例は「一瞬怒ったが、自分もページを破った経験を思い出して責めずに受け止め、二重の印を星に見立てて和ませた。」です。第5文と第6文で責めない受け止め、第10文で自分の失敗を重ねた共感、第14文で二重の印の横に星を描いた行動、第15文でそれを星座にたとえた言葉、という順に動いています。必須の要素は、責めないこと、自分の経験、遊びへの転換の三つです。

覚えておくこと

• 動作は観察された事実、心情は本文の外にある結論として分ける。
• 笑う、肩をすくめる、目をそらすは、一語で心情に置き換えない。
• 根拠は、動作の質、直前の出来事、直後の発話、後の行動の四つから集める。
• 語り手の推測と観察を分け、当時の言葉と後の評価を混ぜない。
• 記述の答えには、動作と直前と直後の三つを入れる。

つまずきの見分け方と確かめる場所

根拠を探せないのか、関係を誤るのか、答えに移すと崩れるのかで、直す場所が変わります。根拠を探せないときは、動作の文に印を付け、その前後の文を指でなぞる練習が効きます。関係を誤るときは、動作と心情の間に、出来事と発話の二枚を必ず挟むことを確かめます。答えに移すと崩れるときは、選んだ選択肢の根拠を一文で言い、その文が本文の何文目かを指させるようにします。

確かめる場所は三つです。動作の文を最後まで読んだか。直前の出来事を一文で言えるか。直後の発話が、動作を強めるのか打ち消すのか。この三つを声に出して確かめると、笑顔から直接喜びへ引いていた線が、前後の文を経由する線に変わります。動作と心情の間にある一文を指させるかどうかが、読み直しの入口になります。