高校英文法 数量表現+of which—全体と部分を分けて関係節の主語と動詞を対応させる｜武蔵野個別指導塾

提携校から届いた標本の箱を例に、them のまま置くと文が切れる理由と、some of which の後ろで動詞を部分の数に合わせる決め方を、全体と部分の対応からたどる数量表現の部分構文です。

標本の報告で文が切れる場面

よくあるのは、部活動の観察会で受け取った標本の一部を、報告文にまとめている場面です。机の上には提携校から届いた箱が並び、生徒は「標本を二十個受け取った。そのうちいくつかは壊れていた。」という二つの内容を、一つの英文に収めようとします。そこで書かれたのが、次の文です。

We received twenty samples, some of them were broken.

言いたいことは伝わりそうです。しかし文の骨組みを見ると、コンマの後ろに some of them were broken という、主語と動詞を備えた文がそのまま置かれています。二つの文をつなぐ言葉がないため、この英文は一つの文として閉じていません。ここで必要なのは、them を関係代名詞に変え、数量表現を関係節の先頭に置いて、前の名詞の一部を説明する一つのまとまりにすることです。

報告文では、標本の全体をまず示し、その一部だけが壊れていた、一部だけが小さすぎた、一部だけに番号が付いていた、という具合に「全体のうちの一部」を述べる場面が繰り返し出てきます。全体と部分を別々の文に分けたままでも通じますが、一つの文にまとめると、どの部分の話なのかが読み手に一度で伝わります。そのための形が、ここで扱う数量表現と of which の組み合わせです。

前置詞の選び方一般、関係副詞、what の名詞節はここでは扱いません。扱うのは、集合を指す名詞の後ろに数量表現と of which または of whom を置き、その部分が節の中でどんな役割を持つかを見定める判断です。

出方の型は三つ

一つ目は、取り出した部分が関係節の主語になる型です。全体を指す名詞の後ろに数量表現と of which を置き、そのまとまりが節の主語として動詞を従えます。壊れていたのが一部なのか全部なのかは、この型では動詞の形と数量表現の両方で示されます。

二つ目は、部分が関係節の目的語になる型です。数量表現と of which のまとまりが節の先頭に来て、その後に主語と動詞が続きます。目的語が節の先頭へ移っているので、動詞の後ろには目的語が残りません。この語順は書き言葉で硬い印象を与えますが、形としては標準的で、説明文や報告書でよく使われます。

三つ目は、部分を最上級や each で指す型です。五つのうち最も重いもの、箱のそれぞれ、というように部分を一個分に絞ると、節の動詞は単数になります。逆に both や most のように複数をまとめて指せば、動詞は複数になります。

どの型でも、判断の順序は同じです。先行詞の集合を確かめ、数量表現が何を指すかを決め、そのまとまりが節の主語か目的語かを見て、最後に動詞の形を決めます。この順序を入れ替えると、先行詞の単複だけを見て動詞を選ぶ誤りが起きます。

用語と考え方

用語を四つに絞ります。先行詞は、関係節が説明する前の名詞です。関係節は、関係代名詞を含み、先行詞について述べる節です。数量表現は、some、most、both、each、three のように、集合の一部または全部の量や数を示す語を指します。この三つに、節の中での役割を加えて考えると、判断の手順が組み立てやすくなります。

考え方の中心は、全体と部分を分けることです。先行詞は全体を指し、数量表現はその中の一部を指します。数量表現のまとまりが関係節の主語なら、動詞の数はその部分に合わせます。目的語になっている場合は、節内に別に置かれた主語との一致を調べます。twenty samples の一部である some は複数なので were になり、each は一個ずつなので has になります。

節の内側と外側も分けます。外側から見れば、関係節全体が前の名詞に説明を足しています。内側から見れば、数量表現と of which のまとまりが、その節の主語か目的語かを受け持っています。外側のつながりだけを見て「関係代名詞だから which」と決めると、内側の役割と動詞の数を落としてしまいます。

コンマについても確かめます。数量表現と of which の節は、先行詞の集合がすでに決まっている文に説明を足す働きをします。どの標本かという範囲を絞るのではなく、決まった集合の中の一部を述べるので、コンマで区切る補足の節になります。コンマを落とすと範囲を絞る読みに傾き、数量表現の形とは合いません。

省略と that についても触れます。of which の which は前置詞 of の目的語です。前置詞の直後に関係代名詞を置く形では、関係代名詞を省けません。また that は前置詞の目的語になれないため、この位置には置けません。人を指すときは whom を使います。

図1の左の箱が先行詞の集合、中央が数量表現、右が節の中での役割です。下の帯は、動詞の形が全体ではなく部分で決まることを示しています。全体から部分へ進み、最後に動詞を決める順序を、この図で固定してしまいます。

基本例題

例題1　次の二つの文を、一つの文にしてください。

We received twelve mineral samples from a partner school. Some of them were already broken.

前の文は「私たちは提携校から鉱物の標本を十二個受け取った。」、後ろの文は「そのうちのいくつかはすでに壊れていた。」という意味です。解き方を四段で確かめます。

第一に、元の文へ戻します。前の文が全体を示し、後ろの文がその一部を示しています。後ろの文の them は、前の文の twelve mineral samples をそのまま受けています。

第二に、役割を見ます。後ろの文で、some of them は were broken の主語です。つまり部分が節の主語になる型です。

第三に、形を選びます。them を関係代名詞 which に変え、some of which を節の先頭に置きます。前の文の名詞のすぐ後ろにコンマを置き、そのまま節を続けます。

第四に、動詞の数を決めます。some は twelve mineral samples の一部で、数えられる名詞の複数を受けています。したがって were のままにします。

完成した文は次のとおりです。

We received twelve mineral samples from a partner school, some of which were already broken.

和訳は「私たちは提携校から鉱物の標本を十二個受け取ったが、そのうちのいくつかはすでに壊れていた。」です。全体の十二個のうち、壊れていたのは一部だけだという点が、この形で明確になります。もし which were already broken とだけ書けば、十二個すべてが壊れていたという読みになります。

図2は、この四段を上から下へ並べたものです。元の二文、代名詞を関係代名詞に変える段階、部分が節の主語になる段階、和訳で「そのうちの」と言えるかを確かめる段階の順に進みます。

標準例題

例題2　次の英文で、three of which は節の中でどの役割を受け持っていますか。また、opened の主語は誰ですか。

The teacher brought eight sample boxes, three of which I opened to check the contents.

和訳は「先生は標本の箱を八個持ってきたが、そのうち三つは、中身を確かめるために私が開けた。」です。three of which は opened の目的語で、opened の主語は I です。数量表現と of which のまとまりが節の先頭に来ているため、目的語なのに動詞の前に見えます。英語の関係節では関係詞を含むまとまりが節の先頭に置かれるので、目的語が前に出るのです。

この文で動詞の数を決めているのは、部分ではなく主語の I です。もし three of which が節の主語だったなら、three は複数なので were になります。節の先頭にあるからといって、いつでも動詞の主語になるわけではありません。

硬い文体では、three だけを節の終わりに残す語順も使えます。of which I opened three と書いても意味は同じで、形としても許されます。ただし、動詞の後ろに目的語が残る分だけ、節の切れ目が見えにくくなります。

例題3　次の英文の most of whom を、most of which に変えられますか。

Ten students joined the observation trip, most of whom had never used a microscope.

和訳は「十人の生徒が観察会に参加したが、その大半は顕微鏡を使ったことがなかった。」です。この文では変えられません。先行詞の ten students が人だからです。人を指すときは of whom、物を指すときは of which を使います。most は複数を受けているので、動詞は had のままです。

発展例題

例題4　次の英文で、the heaviest of which が指すものはいくつですか。

The collection included five rock samples, the heaviest of which weighed almost two kilograms.

和訳は「そのコレクションには五つの岩石標本が入っていたが、そのうち最も重いものは二キロ近くあった。」です。指すのは一個です。最上級は集合の中から一つを取り出す表現なので、動詞は単数になります。ここでは weighed が単数扱いです。

the heaviest of which の the は落とせません。最上級の名詞として「そのうち最も重いもの」を指すには、the が必要です。また、of which the heaviest weighed almost two kilograms という語順も使えます。前置詞のまとまりを先に置くか、数量表現の側を先に置くかの違いで、指す対象は同じです。

例題5　次の英文で、each of which の後ろが has になる理由を説明してください。

We keep the samples in small boxes, each of which has a number.

和訳は「私たちは標本を小さな箱に入れて保管しているが、その箱にはそれぞれ番号が付いている。」です。each は箱を一個ずつ取り出して指すので、動詞は単数になります。もし all of which とすれば、箱全体をまとめて指すので have になります。同じ「箱」を指していても、数量表現が一個ずつか全体かで動詞の形が変わります。

例題6　次の英文で、was と were のどちらが入りますか。

A potter nearby gave us some clay, most of which ( ) still wet.

入るのは was です。和訳は「近くの陶芸家が粘土をいくらか分けてくれたが、その大半はまだ湿っていた。」です。clay は数えられない名詞なので、most of which は単数扱いになります。もし先行詞が数えられる名詞の複数なら、most of which were になります。同じ most でも、受ける名詞の性質で動詞の数が変わる点に注意します。

誤答の実例と直し方

誤答1は、冒頭に置いた「We received twenty samples, some of them were broken.」です。コンマの後ろに、主語と動詞を備えた文がそのまま置かれています。誤りなのは、them が代名詞で、二つの文をつなぐ力を持たない点です。コンマだけでは一つの文になりません。直し方は、them を which に変え、some of which を節の先頭に置くことです。

We received twenty samples, some of which were broken.

和訳は「私たちは標本を二十個受け取ったが、そのうちのいくつかは壊れていた。」です。この和訳の「そのうちの」が、全体と部分を分ける手がかりになります。

誤答2は、動詞の数を全体の名詞に引かれた例です。

We sorted thirty small samples, three of which was too light to weigh.

誤りなのは、three が複数なのに was を置いている点です。全体の thirty と部分の three を分けて考えられていません。直し方は、was を were に変えることです。

We sorted thirty small samples, three of which were too light to weigh.

和訳は「私たちは三十個の小さな標本を選り分けたが、そのうち三つは軽すぎて重さを量れなかった。」です。和訳の「三つ」が、動詞を複数にする根拠になります。

誤答3は、人を指す先行詞に物の which を置いた例です。

The club invited two graduates, both of which now work at the museum.

誤りなのは、先行詞の two graduates が人であるのに which を使っている点です。直し方は、which を whom に変えることです。

The club invited two graduates, both of whom now work at the museum.

和訳は「部は卒業生を二人招いたが、その二人とも今は博物館で働いている。」です。「二人とも」という訳が、of whom の複数と対応しています。

図3の上の段が them のまま置いた文、下の段が which でつなぎ直した文です。上は接続が切れ、下は一つの文になっています。誤りを見つけたら、まずコンマの前後がそれぞれ文として閉じているかを確かめます。

練習問題

問1　空所に一語を入れてください。

Forty books arrived for the reading week, most of ( ) were donated by graduates.

問2　3本は現在も袋に入っています。括弧内の動詞を現在形の適する形にしてください。

The tennis club has nine rackets, three of which ( be ) still in their bags.

問3　次の日本語を一つの英文にしてください。

私たちは遠足で写真を撮ったが、そのうち二枚はまだ現像していない。

問4　空所に一語を入れてください。

Two coaches joined the camp, both of ( ) had played in college.

問5　次の二つの文を、一つの文にしてください。

We borrowed six pots in the greenhouse. Three of them had no tags.

練習問題の答え・和訳・根拠

問1の答えは which です。和訳は「読書週間のために本が四十冊届いたが、その大半は卒業生から寄贈されたものだった。」です。先行詞の books が物なので、of の後ろは which になります。most は複数の本を受けているので、後ろは were のままです。

問2の答えは are です。和訳は「テニス部にはラケットが九本あるが、そのうち三本はまだ袋に入ったままです。」です。three は複数なので are になります。ここでは3本が現在も袋に入っている場面を想定して are としています。関係節の時制は、その状態がいつのものかに応じて選び、主節の has に機械的にそろえるわけではありません。

問3の答えは We took photos during the trip, two of which we have not developed yet. です。和訳は「私たちは遠足で写真を撮ったが、そのうち二枚はまだ現像していない。」です。two of which は developed の目的語です。関係詞を含むまとまりが節の先頭に来るので、目的語の位置には何も残しません。

問4の答えは whom です。和訳は「二人のコーチが合宿に加わったが、その二人とも大学でプレーした経験があった。」です。先行詞の two coaches が人なので whom を使います。both は複数なので、後ろは had のままです。

問5の答えは We borrowed six pots in the greenhouse, three of which had no tags. です。和訳は「私たちは温室で鉢を六個借りたが、そのうち三つには札が付いていなかった。」です。後ろの文の them を which に変え、three of which を節の先頭に置きます。three は複数なので had のままです。

覚えておくこと

• 数量表現と of which は、先行詞の集合から一部を取り出して節の先頭に置く形です。
• 数量表現が節の主語なら、その指す数や量に動詞を合わせます。three は複数、each は単数で、some は受ける名詞が可算の複数か不可算かも見ます。
• 人には of whom、物には of which を使います。前置詞 of の後ろなので that は置けません。
• この節は集合が決まっている文への補足なので、コンマで区切ります。コンマも which も省けません。
• 二つの文をそのままコンマで並べたら、代名詞を関係代名詞に変えて一つにつなぎます。

つまずきの見分け方

誤答が them のままなら、二つの文をつなぐ手段の理解が抜けています。元の二文を書かせ、コンマの前後がそれぞれ文として閉じていることを指で確かめさせます。そのうえで、閉じた文を一つの文に変えるには関係代名詞が要る、という順に戻します。

was と were を取り違えるなら、全体の名詞を見て動詞を選んでいます。数量表現を丸で囲ませ、「いくつか」なのか「それぞれ」なのかを声に出させます。声に出した数と動詞の形が合っているかを、その場で照らし合わせます。

which と whom を取り違えるなら、先行詞が人か物かの確認を飛ばしています。先行詞の上に「人」「物」と書き込ませ、その一語を見てから関係詞を選ばせます。

コンマを落とすなら、補足と限定の区別が曖昧です。コンマがある文とない文の和訳を並べ、指す範囲がどう変わるかを確かめさせます。数量表現の節では、集合がすでに決まっていることを先に言わせます。

和訳で「そのうちの」と言えないなら、全体と部分の対応が取れていません。先に和訳を書かせ、その和訳から英文を組み立て直させます。日本語で部分を指せないうちは、英文の形だけを覚えても定着しません。

個別指導で確かめるのは、次の三点です。第一に、元の二つの文に戻せるか。第二に、節の主語と動詞に印を付けられるか。第三に、節の主語を特定し、その主語に動詞を合わせた理由を言葉で言えるか。この三つが揃えば、初見の文でも同じ手順を再現できます。

どの標本のことを言っているのかを、書き手が自分の言葉で指せるかどうか。そこが、数量表現の関係節を選び切れるかどうかの分かれ目になります。