中2定期テスト 動詞の活用—小テストの表を埋めて活用の種類と活用形を見分ける｜武蔵野個別指導塾

当番日誌の動詞を二つの欄に分け、後ろの語から形を調べる動詞の活用法です。

よくあるのは、活用の種類を答える欄に「連用形」と書いてしまう場面です。日誌にある動詞を読めても、表の見出しが変わると手が止まります。まず学校の範囲表で動詞の活用が今回の範囲かを見て、授業ノートと小テストの表を並べてください。未習の種類や形があれば、学校で扱ったところを先に練習します。

日誌の語を二つの欄に移す

当番日誌に「窓を開けて、道具を運ぶ。次の人が来る前に、机の点検をする」と書いたとします。この文は説明のために作ったものです。「開け」「運ぶ」「来る」「する」は、動作や状態を表し、後ろに続く言葉に応じて形が変わる動詞です。解答欄を作るなら、左に動詞そのものの活用の種類、右に日誌の中で使われた活用形を置きます。

範囲表には学校で指定された単元や授業プリント、提出物を書き抜きます。学期の欄があればその指示も確かめ、ノートの活用表に対応するページを添えます。自分用の整理欄は「資料」「出てくる動詞」「間違えた欄」の3列にすると、同じ動詞でも何を答え損ねたのかが残ります。提出を済ませた印と、別の日に解き直せた印は分けて付けましょう。

問い方は、動詞を終止形に戻して種類を答える型、文中の形を答える型、表の空欄に形を書き入れる型に分けられます。ワークに赤が付いたら、種類と形を取り違えたのか、後ろの語を読み落としたのか、語尾の変化を作れなかったのかを記します。答えを写した後、元の答えを隠して同じ欄を埋められるか確かめます。

例えば「運ぶ」の種類欄に「終止形」と書いた場合、動詞を見つけるところまでは進んでいます。しかし、問われたのは動詞のグループです。逆に形の欄へ「五段活用」と書いた場合は、グループは言えても、その文中の位置をまだ示せていません。二つの誤りを別に記録すると、次に戻る場所がはっきりします。

種類と形は別の問い

動詞の活用の種類は、その動詞がどのように形を変えるかによる分類です。五段活用、上一段活用、下一段活用、カ行変格活用、サ行変格活用があります。カ行変格活用をカ変、サ行変格活用をサ変と呼ぶこともあります。授業で使う呼び方を表に合わせて書きましょう。

活用形は、文中で使われている形の名前です。未然形、連用形、終止形、連体形、仮定形、命令形があります。図1のように、同じ動詞の種類は一つでも、後ろに続く語や文中の役割によって活用形は変わります。二つの名前を同じ選択肢の並びとして覚えず、欄の見出しを先に読んでください。

図1では「運ぶ」を例に、種類の欄と「運ばない」の中の形の欄を分けています。「運ばない」の動詞部分は「運ば」です。「ない」は動詞本体に含めず、後ろの語を手がかりにします。動詞を終止形に戻すと「運ぶ」で、語尾を運ば・運び・運ぶ・運べ・運ぼうのように変えられます。五十音のバ行の異なる段にまたがるのでバ行五段活用です。

覚えるものは、種類と形の名前、それぞれの表の並びです。理由として説明できるようにしたいのは、動詞のどこまでを取り出し、何を手がかりにその欄へ入れたかです。「ない」につながる形を未然形、「ます」につながる形を連用形として確かめられます。文を言い切る形が終止形、体言に続く形が連体形、「ば」につながる形が仮定形、言い付ける形が命令形です。

ただし、語尾だけで文中の形を決められないことがあります。「運ぶ」は文を言い切れば終止形ですが、「運ぶ人」では名詞の「人」に続く連体形です。形が同じでも後ろを読んで役割を判断します。また「運ぼう」の「運ぼ」は未然形です。「ない」につく形と見た目が異なっても、意志を表す「う」につながる未然形があると授業の表で確認します。

「運んだ」の「運ん」は、五段活用の連用形「運び」が「た」につながるときに音便で変わった形です。見た目が変わったところを見つけたら、元の「運びます」も作って連用形へ戻します。「て」「た」の前ならどの動詞でも同じ音に変えるという意味ではありません。授業で扱った表記と照合しましょう。

基本欄を一行ずつ埋める

当番日誌の「箱を運ばない。あとで棚に運ぶ道具をそろえる。」を使います。次の二つの動詞部分について、それぞれ活用の種類と、文中の活用形を答えてください。対象は「運ば」と「運ぶ」です。図2のように、まず原形へ戻し、次に文の続きを見ます。

1行目の「運ば」は、「ない」を外した動詞部分です。終止形に戻すと「運ぶ」になります。「運ばない」「運びます」「運ぶ」「運べば」「運ぼう」と並べると、語尾がバ行のア・イ・ウ・エ・オの各段に変わります。したがって、種類の欄には「バ行五段活用」と書きます。

次に形の欄を考えます。日誌では「運ば」の後ろに「ない」があります。「ない」に続く「運ば」は未然形なので、形の欄には「未然形」です。答えを文に戻すと「運ばない」となり、後ろの語も含めて元の文章につながります。「ない」を付けた全体を動詞の形として欄に書かないようにします。

2行目の動詞も終止形は「運ぶ」なので、種類は同じくバ行五段活用です。しかし、その文中では「運ぶ」の後ろに名詞の「道具」が続いています。道具を説明しているため、ここは連体形です。「運ぶ」で文が終わっているわけではないので、終止形と決めません。「運ぶ道具」と戻して、名詞を修飾していることを確かめます。

解答欄に並べると、1行目は「バ行五段活用／未然形」、2行目は「バ行五段活用／連体形」です。種類は一致し、形は一致しません。授業の表が行名を省いて「五段活用」と書く形式なら、その指示に従います。欄が一つのときも、何を問う欄なのかに線を引いてから書き始めます。

似た語尾でも変化を作って比べる

次の日誌は「名札を見て、予定を調べる。係の人が来れば、記録をする。」です。「見」「調べる」「来れ」「する」について、種類と文中の活用形をそれぞれ答えます。ここでは「来れば」の読みを「くれば」とします。

「見」の終止形は「見る」です。「見ない」「見ます」「見る」「見る人」「見れば」「見ろ」と並べます。「見る」の「る」を除いた部分が「み」で、イ段の音です。「見ない」や「見ます」では「る」を除いた「見」に続きます。種類はマ行上一段活用、日誌の「見て」は「て」につながる連用形です。「見て」を元の文に戻すと、名札を確認してから予定を調べる流れになります。

「調べる」は「調べない」「調べます」「調べる」「調べる予定」「調べれば」「調べろ」と変わります。「る」の前の音がエ段で、「ない」「ます」をつけるときに「る」を除いた「調べ」に続くので、種類はバ行下一段活用です。日誌では「調べる。」と文を言い切っているため終止形です。「調べる予定」なら同じ姿でも連体形になります。実際の文末を見落とさないことが分かれ目です。

「来る」は「こない」「きます」「くる」「くる人」「くれば」「こい」と変化します。ひらがなにすると変化を見比べやすく、カ行変格活用だと確かめられます。「来れば」では「ば」の前の「来れ」が仮定形です。漢字表記のときも「ば」を動詞の一部にしないで取り出します。

「する」は「しない」「します」「する」「する人」「すれば」「しろ」と変わるサ行変格活用です。日誌では「記録をする。」と言い切るため終止形です。四つの答えを元の文へ戻すと、「見て」「調べる。」「来れば」「する。」のつながりと対応します。

「る」で終わる動詞を見つけたら、直前の音だけで即断しないことも必要です。「切る」は「切らない」「切ります」「切る」「切れば」「切ろう」と変化するのでラ行五段活用です。「見る」と同じく「る」の前がイ段でも、否定の形を作ると違いが見えます。「蹴る」は「蹴らない」「蹴ります」「蹴れば」と変化し、ラ行五段活用に分類されます。まず終止形に戻し、実際に変化させてから判断します。

誤答を残して原因を直す

「箱を運ばない」の「運ば」について、種類欄に「未然形」、形の欄に「五段活用」と書いたとします。どちらも動詞についての正しい用語ですが、欄の問いに対して逆です。図3のように、それぞれの欄の見出しへ矢印を戻し、種類には「バ行五段活用」、形には「未然形」を入れます。

図3の訂正では、二つの語を入れ替える前に理由を言葉にします。「運ばない」から終止形「運ぶ」に戻して変化のしかたを調べるのが種類、「ない」につながる元の文の「運ば」を調べるのが形です。入れ替えだけを覚えると、次の表で欄の順が変わったときにまた迷います。

別の誤答として「運ぶ道具」の「運ぶ」を終止形とする場合があります。形そのものは文末の形と同じですが、後ろに名詞があるので連体形です。訂正欄には「道具という名詞につながる」と根拠を添えます。文章を最後まで読まずに語の見た目だけで決めていなかったかも確認します。

表の空欄を埋める問題で変化が作れない場合は、いきなり全欄を暗唱し直す必要はありません。「ない」「ます」「人」「ば」を付ける場所を小さく書き、自然につながる形を声に出してみます。それでも授業の表と合わないときは、その語の終止形や読みをノートで確認します。漢字のままで変化が見えにくいときは、読みをひらがなで添えて調べます。

別の日誌で練習する

次の問題は、ここまでの例とは別に作った日誌です。各問で指定された動詞部分について、活用の種類と文中の活用形をそれぞれ書いてください。行名も答えます。答えを見る前に、二つの欄を紙に作り、動詞の後ろまで読んでください。

1. 「花壇に水を注ぎます。」の「注ぎ」
2. 「掲示板に写真を貼る人を呼んだ。」の「貼る」
3. 「連絡を受ければ、旗を片づける。」の「受けれ」
4. 「忘れ物をしない。友達が来いと呼んだ。」の「し」と「来い」

答えと解き方

1. 「注ぐ」は「注がない」「注ぎます」「注ぐ」「注げば」「注ごう」と変わるので、ガ行五段活用です。「注ぎ」は「ます」につながる連用形です。「注ぎます」と元の文に戻し、「ます」を動詞部分に含めていないことも確かめます。「注がない」のア段と「注ぎます」のイ段を比べると、種類を答えた根拠も残せます。

2. 「貼る」は「貼らない」「貼ります」「貼る」「貼れば」「貼ろう」と変わるラ行五段活用です。「貼る」の後ろには名詞の「人」があり、その人を説明しているので連体形です。「貼る。」と文を終える場合とは役割が異なります。元の「貼る人」に戻して名詞とのつながりを確認します。

3. 「受ける」は「受けない」「受けます」「受ける」「受ければ」「受けろ」と変わるカ行下一段活用です。「受けれ」は「ば」につながる仮定形です。「受ければ」と戻すと、連絡を受けることを条件に旗を片づける文になります。「受ける」の「る」の前がエ段であることと、「ない」を付けた形を合わせて見ます。

4. 「し」の終止形は「する」で、サ行変格活用です。「しない」の「ない」に続くので未然形です。「来い」の終止形は「来る」で、カ行変格活用です。「来い」は相手に来るよう命じる命令形です。それぞれ「しない」「来いと呼んだ」と元の文に戻し、指定された部分を確かめます。「し」は「します」にも現れますが、この文では後ろが「ない」なので未然形です。

次の一問で確かめること

種類を問われたら終止形に戻し、変化を作って分類します。
形を問われたら文中の動詞部分と後ろの語を確かめます。
同じ形でも文末と名詞の前では役割が変わることがあります。
答えは元の文へ戻し、欄と根拠が合うか見直します。

解き直しで止まった場所を伝える

範囲表と解き直したワークを並べ、種類の欄と形の欄のどちらで止まったかを印にします。種類で迷うなら、終止形と「ない」「ます」を付けた形を比べます。形で迷うなら、動詞の後ろを読み、名詞につながるのか、文を言い切るのかを確かめます。

お子さまが答えを言えたときも、答えに至る途中を短く説明してもらうと、用語の取り違えを見つけやすくなります。個別指導で確認する際は、間違えた表と授業ノートを持ち寄り、動詞の区切り、変化、後ろの語のどこで迷ったかを示しましょう。欄に合う根拠をたどれば、初めて見る日誌の動詞にも手を伸ばせます。