漢検5級 書き取りの字形—似た字の部品と線の違いを確かめて書く練習｜武蔵野個別指導塾

未来と週末の「未」「末」を比べ、横線の長さを手掛かりに書き取りの字形を磨きます。

よくあるのは、受検者が文の読みは合っているのに、似た字の部品を書いてしまう場面です。「みらい」と読んで意味もわかっているのに、最初の字の横線の長さが逆になってしまうことがあります。書いた本人には正しい字のつもりなので、読み直すだけでは気づきにくいところです。文から語を決め、その語に使う字の形まで確かめる順番を持つと、どこで書き違えたかを探しやすくなります。

書き取りで問われるところ

文の中の仮名で示された語を、指定された範囲だけ漢字に直す問題を考えます。たとえば、これから先のことを思いえがく文に「みらい」とあれば、「未来」と書きます。音を思い出すだけでなく、その場面に合う語を選び、その語の字を形にするところまでが答えです。

書く途中では、似た形の字に引っぱられることがあります。「未」と「末」はどちらも横線を持ちますが、長い横線の位置が違います。また、右側に入る線を落とすなど、知っている字の一部を書き忘れる場合もあります。どちらも、答えの読みだけを確かめても見つけにくい間違いです。

出方には、熟語の一部を仮名から漢字にするものと、熟語全体を漢字で書くものがあります。どちらの場合も、まず指定された範囲を見ます。次に文を読んで語を決め、最後に字の形を確かめます。ここでは書き取りの答えを作る過程を扱い、別の文にある誤字を探す問題には広げません。

部品と線を比べる

字形とは、字の形のことです。ここでは字を見比べる手掛かりとして、字を作るまとまりを部品と呼びます。部品という言葉は、漢字辞典で使う部首と同じ意味に限りません。形を見直すために、左と右、上と下、横線や点に目を分ける方法です。

図1のように、「未」は下の横線が長く、「末」は上の横線が長い字です。両方に横線があることだけを覚えると、書き分ける手掛かりが残りません。どちらの線が長いかを、上下の位置と一緒に言葉にして比べます。

図1の二つを見て、「横線がある」から一歩進み、「上が短く下が長い」と説明できれば、未の形に目が向いています。「末」ではその関係が逆です。見本の字を見ながら上下を指で示し、書いた字でも同じ位置をたどります。長さが同じに見えるほど小さく書いた場合は、消して十分な大きさで書き直すと差を確かめやすくなります。

ただし、形の差を覚えても、文中の語が決まっていなければどちらを書くか選べません。「みらい」はこれから先の時を表し、「しゅうまつ」は週の終わりを表します。それぞれに使う字を語全体で覚え、次に形の差を当てます。線の長さだけで文の意味を判断するのではなく、意味と形を順に結び付けます。

部品の位置も同じように見ます。左右に分かれる字なら、先に左側を見てから右側へ移ります。右側を見たときは、その部分があるかどうかだけでなく、中に必要な線があるかも確かめます。完成した字全体を一度眺めて終えるより、目を動かす場所が定まるので、落とした線を探しやすくなります。

基本例題：未来の字を書く

次の文の「みらい」を漢字で書きましょう。答えは二字の熟語です。

「十年後の自分の『みらい』を思いえがく。」

まず、文の中の「十年後」と「思いえがく」に注目します。今より先の自分について考えている場面です。「みらい」は、これから先の時を表す「未来」と考えられます。ここで語が決まったら、すぐに次の問題へ進まず、それぞれの字を確かめます。

「未来」の最初は「未」です。上下の横線を見比べ、下の線を上の線より長く書きます。次は「来」です。見本を見て、中央を通る縦の線と、その左右の部分を確かめます。二字を書いたら「未来」を元の文に戻し、十年後の自分を思いえがく場面に合うことを読み直します。

図2のように、文の手掛かりから語を決め、未の線の長さに進みます。意味を考える段階と形を見る段階を分けると、読みが合っているのに形を取り違える失敗を発見しやすくなります。

図2の最後の確認では、書いた字を頭の中の正しい字に置き換えず、紙の上の線をそのまま見ます。上の線を指し、次に下の線を指して長さを比べます。正しいつもりで書いた字でも、上下が逆なら「未」の形になっていません。書き直した後も、もう一度同じ二本を比べます。

迷ったときに、最初から両方の字を何度も書き散らす必要はありません。見本の「未」と自分の字を並べて、横線の位置と長さを対応させます。差が見えたら見本を隠し、文の中の答えとして書き直します。最後に見本を再び見て、語と形の両方が合ったか確かめます。

少し難しい例題：終わりを表す字

次の文の「しゅうまつ」を漢字で書きましょう。答えは二字の熟語です。

「『しゅうまつ』に家族と公園へ行く予定を立てた。」

ここでは、週の終わりごろを表す「週末」と書きます。基本例題の「未来」と同じように横線を持つ字が出ますが、終わりを表す字は「末」です。上の横線が下より長い形を選びます。「未」の形を思い出してそのまま使うと、読みたい語と書いた形が食い違います。

判断が分かれるのは、「まつ」と聞いたときに形の似た字が浮かぶところです。まず週の終わりという意味から「末」を含む語を決めます。その後、上の横線が長いかを見ます。「未来の未」と「週末の末」を比べ、同じ場所に長い線がないことを確認します。

「週」の字も、よく知っているつもりで一部分を省かないようにします。左下から右へ続く部分と内側の形を見本で確かめ、書いた字に戻ります。答え全体を文へ入れると「週末に家族と公園へ行く予定を立てた」となり、週の終わりに予定があるという意味が通ります。片方の字に集中して、もう片方の点画を見落とさないことも必要です。

書き終えた字が小さくて長短を判別できないときは、正しいと思い込まずに書き直します。線の長さが逆かどうかを判定するためには、まず両方が見えることが必要です。書き直す前に、何を比べるかを「上と下の横線」と決めると、ただ形をなぞるだけの作業になりません。

間違いを直す：長い線の場所

基本例題で「未来」と書くべきところを、最初の字を「末」の形にしてしまったとします。読みたい語は「みらい」でも、紙の上では「未来」の最初の字と形が違います。図3のように、まず横線の長さが逆になったことを見つけ、下の線が長い「未」に直します。

図3では、間違いを見た目だけで終わらせず、原因を「長い横線の位置の取り違え」と言葉にしています。「似ているから間違えた」で終えると、次にどこを見るかが残りません。長い線が上にあるのか下にあるのかを示せれば、直す場所がはっきりします。

別の失敗として、長さの違いは知っていても、書いた線が短すぎて区別しにくいことがあります。この場合は知識を増やす前に、字を少し大きく書き、上と下を見比べます。さらに、正しく書き直したつもりでも、消し残した線が形を見えにくくする場合があります。消した後の紙面も確かめ、必要な線が読める形に整えます。

また、語は思い出せるのに二字目で手が止まることもあります。そのときは最初の一字だけを繰り返すのではなく、二字目の見本を見て、どの部分が思い出せなかったかを特定します。見本を隠して書き、もう一度照らし合わせてから元の文へ戻します。形の不安を放置したまま読みだけで正解と決めないことが、次の書き取りにつながります。

見直しで間違いに気づけなかった場合は、書いた直後に見本と比べ、その後で少し間を置いてもう一度自分の字を見ます。見本を見たときには差が言えるのに、自分の字では見落とすなら、比較する順番を固定します。上の横線、下の横線という順に指し、それぞれの長さを言う方法です。答えを見ずに書けた場合も、同じ順番で確かめます。

練習問題

次の文のかぎ括弧内を漢字で書きましょう。各問に示された形で答えます。問題をまとめて解いてから、下の答えで文の意味と字形を照らし合わせてください。

1. 野菜を育てるために、畑の「つち」を調べた。かぎ括弧内は一字の漢字で答えます。
2. 遠くに見える「やま」を絵にかいた。かぎ括弧内は一字の漢字で答えます。
3. 川にかかる「はし」を歩いてわたった。かぎ括弧内は一字の漢字で答えます。
4. 図書室で本を「かりる」。かぎ括弧内は送り仮名を含めて答えます。

答えと解き方

1の答えは「土」です。野菜を育てる畑の地面を指しています。上の横線が下の横線より短い形を確かめます。「士」と比べると長い横線の位置が逆です。文に戻して「畑の土を調べた」と読めば、調べる対象が畑の地面であることも確かめられます。上下の線を同じ長さにせず、位置を意識して書きます。

2の答えは「山」です。遠くに見える地形を絵にかく場面です。中央の縦の線と、左右に立つ部分を見て、下側がつながった形を確かめます。「山を絵にかいた」と文に戻し、見えたものを描いた意味になることを読みます。線の一部を落とした場合は、中央と左右を順に見て不足を探します。

3の答えは「橋」です。川にかかり、歩いてわたるものを表します。左側の木の形と右側のまとまりを分けて見て、右側の中の線を省かずに書きます。「川にかかる橋を歩いてわたった」と戻すと、場面に合います。右側があいまいなら見本で小さな部分まで確かめ、見本を隠してもう一度書きます。

4の答えは「借りる」です。図書室の本を、後で返すつもりで使う場面なので「借りる」と書きます。左側の人を表す部分と右側を分け、右側の上下の線を見本と照らし合わせます。「本を借りる」と戻して意味が通るかを確かめ、指定どおり「りる」も答えに含めます。漢字の形が合っていても送り仮名が抜けた場合は、指定の範囲まで書き直します。

答えを比べるときは、正しいかどうかに加え、どこで迷ったかも残します。1で長い線の位置が逆だったなら上下の比較、2で線が抜けたなら中央と左右の確認が必要です。3のように部分が多い字では、見本と自分の字を左から右へ追います。4では字形に加えて、書く範囲も確認します。

全問正解でも、偶然形が合ったところがないか口に出してみます。「土の下の横線が長い」「橋の左に木がある」のように、実際に書いた字を指して説明します。説明が止まった場所は、答えを隠して再度書き、見本と比べる場所です。間違えた問題は文を読まずに字だけを写して終えず、文中に答えを入れ直して意味まで確かめます。

練習の後に見本なしで書けなくなった場合は、もう一度文から語を思い出し、見本で形を確かめます。すぐに答えを写す前に、思い出せた部分と思い出せない部分を分けると、次に見る場所が絞れます。見本を見た後は隠して書き、書いた字と見本を並べて比べます。違っていたら、その差を具体的に言ってから書き直します。

書き直しても同じ線を落とすときは、字を大きく書いて部品ごとに指で追います。左側を確かめた後に右側へ移り、最後に全体に戻ります。線を一つ加えただけで満足せず、加えた線の位置と周りとのつながりも見ます。逆に、形は合っているのに文に戻すと意味が通らないときは、形の練習を重ねる前に文の手掛かりを読み直します。文が示すものを短い言葉で説明し、選んだ語と結び付くかを確かめます。

書く範囲を間違えた場合も、字の形の誤りとは分けて考えます。問題が送り仮名まで求めていれば、その部分を含めて書きます。熟語全体を求めていれば、片方の字だけで終えず、二字とも確かめます。迷いの種類を分ければ、次に何を直すかが具体的になります。

覚えておくこと

文から語を決め、指定された範囲を書きます。 似た字は、異なる線の位置や長さを比べます。 書いた字を見本と照らし、答えを文に戻します。

つまずいた場所を見分ける

個別指導では、まず文を読んでどんな場面か説明してもらいます。語は言えるのに字が書けないなら、見本を見て部品の位置を指せるか確かめます。見本では違いを言えるのに書くと逆になる場合は、書いた線を上から順に比べます。保護者がお子さまと見るときも、答えだけを伝える前に、どの線を比べたか尋ねると、止まった場所が見えます。

読み、意味、形のどこで迷ったかがわかれば、次に確かめる場所も決まります。紙の上の線を順にたどることが、似た字を書き分ける手掛かりです。