英検2級 長文内容一致の選択肢照合—主語と範囲のずれを根拠に戻って見抜く｜武蔵野個別指導塾

一部が合う選択肢の否定・人数の範囲・行為者を、根拠となる本文と照合します。

よくあるのは、高校生が長文を読んだ後、選択肢の一部が本文と合っているために、その選択肢を消せないという場面です。たとえば活動の名前は同じでも、参加した人が「一部」から「全員」に変わっていれば、文の言うことは変わります。似た語を見つけたところで止まらず、誰が何をしたか、どこまでの人や物に当てはまるかを本文に戻して確かめましょう。

一致は語の数ではなく、文の意味で決まる

内容一致の選択では、設問が尋ねる事柄について、本文に支えられる選択肢を探します。選択肢の中に本文と同じ語があっても、その周りの言葉によって意味が逆になることがあります。逆に、本文と別の語を使っていても、同じ内容を表す選択肢はあります。長文内容一致の選択肢照合では、語を探す作業から一歩進み、文全体の意味を合わせます。

ここで特に見るのは3つです。否定は「した」と「しなかった」の違いです。数量の範囲は「何人か」と「全員」のように、どこまで当てはまるかを示します。主体は、行動した人や団体です。主語とは文で「誰が・何が」にあたる部分をいい、主体を探す手掛かりになります。ただし、受け身の文では主語が行動を受ける側になるので、文の意味まで確かめます。

本文に書いていないことも区別します。本文から確かめられない選択肢は、現実にはありそうでも、この問題では根拠がありません。また、本文と反対だとわかる場合と、情報が足りず判断できない場合は違います。どちらも本文の内容として選べませんが、違いを言えると、なぜ迷ったかが見えてきます。

設問から戻り、ずれを小さく切る

まず設問を読み、誰や何についての質問かを押さえます。次に、本文中の関係する箇所を探し、前後の文も読んで、否定や対象の範囲がどこにかかるかを確認します。選択肢は最初から丸ごと正しいか考えるより、「主体」「行動」「否定・範囲」に分けて比べると、ずれた場所を示しやすくなります。

図1のように、問いから根拠へ戻り、選択肢を部品に分けて照合します。最後に残した選択肢を本文に戻し、主語から文末までの意味が支えられるか確かめます。設問の対象と違う話をしていないかも見ます。

図1の「主体」は行動の担い手、「範囲」は人数や対象の広さです。たとえば本文が「何人かの参加者は歩いた」と述べるとき、「参加者は全員歩いた」とは限りません。一方、「何人かの参加者は歩かなかった」と反対の内容を述べているわけでもありません。元の文が示す範囲を広げたり、否定を加えたりせずに読むことが必要です。

迷う選択肢が2つ残った場合は、共通する名詞をいったん脇に置き、異なる箇所を比べます。違いが動詞なら、誰がその行動をしたかを探します。違いが all や some なら、その語がかかる人たちを確かめます。本文に書かれていないときは、知識で不足を埋めず、根拠がないと判断します。設問が本文に合うものを求めているか、合わないものを求めているかも読み落とさないようにします。

基本例題: 貸し出しの担当をたどる

道具の貸し出しについて、誰がどの作業を担当したかを英文で確認しましょう。本文に合う答えを1つに絞り、その番号で解答してください。問題文と選択肢は練習用に作ったものです。

The town library started lending tools for small repairs. Some residents borrowed tools during the first month. Library staff explained how to return them, but they did not repair the tools. Local volunteers checked the tools after each return.

Question: What does the passage say about the tool service?

1. All residents borrowed tools during the first month.
2. Library staff repaired the tools after each return.
3. Local volunteers checked the tools after they were returned.
4. The library stopped lending tools during the first month.

解答と照合

正解は3です。本文の順番に沿って、対応をたどります。

1. 図書館が始めたのは小さな修理用の道具の貸し出しです。設問の tool service はこの取り組みを指します。
2. 最初の月に借りたのは some residents、つまり何人かの住民です。選択肢1の all residents は全住民に範囲を広げています。全員が借りたとは本文から言えません。
3. 職員は返却方法を説明しましたが、修理はしませんでした。選択肢2は職員が修理したと述べ、否定を反転させています。さらに返却後に確認したのは別の人たちです。
4. 返却のたびに道具を確認したのは地域のボランティアです。選択肢3の they were returned は道具が返されたことを表し、本文の after each return と対応します。確認する主体も行動も合っています。
5. 選択肢4の貸し出しをやめたという記述は本文にありません。始めたことと何人かが借りたことは書かれていますが、最初の月にやめたという結論を足せません。

図2のように、正解の根拠では「ボランティア」「確認」「返却後」がそろいます。返却する人と確認する人が同じだと決めつけず、行為ごとに主体を追ってください。

図2の対応を本文に戻すと、返却後に確認する人は職員ではなくボランティアです。職員が説明したという事実もありますが、それを確認や修理の行動に付け替えることはできません。選択肢3は本文の範囲を広げず、返却後の確認を言い換えています。

本文の和訳: 町の図書館は小さな修理用の道具を貸し出し始めました。最初の月に何人かの住民が道具を借りました。図書館の職員は返却方法を説明しましたが、道具の修理はしませんでした。地域のボランティアが返却のたびに道具を確認しました。

問いの和訳: 道具のサービスについて、本文は何と述べていますか。

選択肢の和訳: 1. 最初の月に全住民が道具を借りました。2. 図書館の職員が返却のたびに道具を修理しました。3. 道具が返された後、地域のボランティアがそれを確認しました。4. 図書館は最初の月に道具の貸し出しをやめました。

もう一歩: 否定の対象を取り違えない

今度は講習会への参加状況に注目し、英文の否定がどの範囲にかかるかを確かめましょう。本文から裏づけられる答えを1つ見つけ、番号を記してください。

A community garden offered two workshops. The first was about soil, and the second was about seeds. Not every visitor attended the seed workshop. The organizers shared written advice with all visitors, including those who missed that workshop.

Question: What is supported by the passage?

1. No visitors attended the seed workshop.
2. Every visitor attended both workshops.
3. Visitors who missed the seed workshop received written advice.
4. The visitors wrote the advice for the organizers.

解答と照合

正解は3です。Not every visitor attended は「全員が参加したわけではない」という意味です。参加しなかった人がいたことは示しますが、参加者が1人もいなかったとは言っていません。そのため1の no visitors までは言えず、2の every visitor は本文と食い違います。

主催者は、種の講習を逃した人を含む全訪問者に書面の助言を渡しました。したがって、その講習に出なかった訪問者も助言を受け取っています。3の範囲は本文に含まれ、受け取る行動も合います。4は助言を書いた人と受け取った人を入れ替えており、本文に支えられません。主催者が助言を共有したことは、訪問者が主催者のために助言を書いたことを意味しません。

本文の和訳: 地域の庭で2つの講習が開かれました。1つ目は土について、2つ目は種についてでした。種の講習に訪問者全員が参加したわけではありません。主催者はその講習に出られなかった人を含む全訪問者に、書面の助言を渡しました。

問いの和訳: 本文に支えられるのはどれですか。選択肢の和訳: 1. 種の講習に参加した訪問者は1人もいませんでした。2. 全訪問者が両方の講習に参加しました。3. 種の講習に出られなかった訪問者は書面の助言を受け取りました。4. 訪問者が主催者のために助言を書きました。

誤答を直す: 同じ話題でも主体が違う

別の場面で誤りを見てみます。本文は The museum lent maps to the guides, and the guides gave them to visitors. です。和訳は「博物館は案内係に地図を貸し、案内係はそれを訪問者に渡しました」です。

誤った選択肢 Museum visitors gave maps to the guides. の和訳は「博物館の訪問者が案内係に地図を渡しました」です。地図、案内係、訪問者という語が本文と重なりますが、渡す人と受け取る人が逆です。この選択肢を正しいとした誤答は、名詞が合うところで確認を終えたことから生じます。

図3のように、誰から誰へ動いたかを矢印で置き直します。本文では、博物館から案内係への貸し出しと、案内係から訪問者への受け渡しが続きます。誤答の矢印は後者と反対です。選択肢を直すなら The guides gave maps to visitors. 「案内係が訪問者に地図を渡しました」とします。

図3の修正前後では、人の名前が同じでも矢印の向きが変わっています。本文の them が何を指すかも、直前の maps に戻って確認します。指示語とは前に出た語などを指す言葉です。ここでは地図を渡したのであり、案内係を渡したのではありません。

練習: 4つの場面で根拠を選ぶ

それぞれの英文を読み、問いに合う選択肢の番号を1つ選んでください。先に4問を解いてから、後の答えと和訳で自分の判断を照合しましょう。

問1

A riverside café tested reusable cups. Some customers brought their own cups, while others borrowed cups from the café. The café washed the borrowed cups before lending them again.

Question: What does the passage say?

1. Every customer brought a cup from home.
2. The café washed the borrowed cups.
3. Customers washed every borrowed cup at home.
4. The café sold all the borrowed cups.

問2

A music group planned an outdoor concert. Rain forced the group to move it indoors. The group did not cancel the concert, and a local artist designed its poster.

Question: What happened to the concert?

1. It was canceled because of rain.
2. It was moved indoors.
3. It took place outdoors despite the rain.
4. The artist canceled it.

問3

At a science club, students collected leaves in the park. Their teacher photographed the leaves, and the students recorded their colors. The club later displayed the photographs in its room.

Question: Who photographed the leaves?

1. The teacher.
2. All visitors to the park.
3. The students who recorded the colors.
4. A photographer hired by the club.

問4

A bus company asked passengers about a new route. Most respondents liked the morning service, but a few wanted a later bus. The company agreed to study their request; it has not announced a change to the schedule.

Question: What can be concluded from the passage?

1. Every respondent wanted a later bus.
2. The company has announced a later bus.
3. A few respondents wanted a later bus.
4. The company refused to study the request.

練習の答え・根拠・和訳

問1の答え: 2

借りたカップを洗ったのはカフェです。1は some customers を every customer に広げ、借りた人たちもいたという記述を見落としています。3の自宅で客が洗ったという情報も、4の売ったという情報も本文にはありません。洗って再び貸すという場面に2を戻すと、主体と対象が合います。

本文の和訳: 川沿いのカフェは再利用できるカップを試しました。自分のカップを持参した客もいれば、カフェからカップを借りた客もいました。カフェは借りられたカップを洗ってから再び貸しました。問いの和訳: 本文は何と述べていますか。

選択肢の和訳: 1. 全客が家からカップを持参しました。2. カフェが借りられたカップを洗いました。3. 客が借りたカップをすべて自宅で洗いました。4. カフェは貸し出したカップをすべて売りました。

問2の答え: 2

雨のため屋内へ移したという文が2を支えます。1は did not cancel の否定を落とし、3は屋内への変更と逆です。4の芸術家はポスターをデザインした人で、中止を決めた人ではありません。実際には中止されなかったので、その点でも4は合いません。

本文の和訳: 音楽グループは屋外の演奏会を計画しました。雨のため、グループは演奏会を屋内に移さなければなりませんでした。グループは演奏会を中止せず、地域の芸術家がそのポスターをデザインしました。問いの和訳: 演奏会はどうなりましたか。

選択肢の和訳: 1. 雨のため中止されました。2. 屋内へ移されました。3. 雨にもかかわらず屋外で行われました。4. 芸術家が中止しました。

問3の答え: 1

撮影した主体は先生です。学生は葉を集め、色を記録しましたが、同じ学生が撮影したとは書かれていません。2の公園の訪問者も4の雇われた写真家も本文に登場せず、撮影者として選ぶ根拠がありません。3は記録した主体を撮影の主体へ移しています。

本文の和訳: 科学クラブで、学生たちは公園で葉を集めました。先生が葉を撮影し、学生たちはその色を記録しました。クラブは後に写真を部屋に展示しました。問いの和訳: 誰が葉を撮影しましたか。

選択肢の和訳: 1. 先生です。2. 公園の全訪問者です。3. 色を記録した学生たちです。4. クラブが雇った写真家です。

問4の答え: 3

より遅いバスを希望した回答者が少数いたことが、そのまま3の根拠です。1の全員は範囲を広げています。会社は要望を検討することに同意したので4は逆です。2については変更の発表はまだないと明記されており、検討することと変更を発表することを混同できません。

本文の和訳: バス会社は新しい路線について乗客に尋ねました。回答者の大半は朝の便を気に入りましたが、少数はもっと遅いバスを希望しました。会社はその要望を検討することに同意しましたが、時刻表の変更はまだ発表していません。問いの和訳: 本文から何が結論できますか。

選択肢の和訳: 1. 全回答者がもっと遅いバスを希望しました。2. 会社はもっと遅いバスを発表しました。3. 少数の回答者がもっと遅いバスを希望しました。4. 会社は要望の検討を拒みました。

照合で使う語と表現

• some は「いくらかの・何人かの」、all は「すべての・全員の」です。Some members stayed. は「何人かの会員が残りました」で、全員が残ったとは限りません。
• not every は「すべてがそうとは限らない」です。Not every box was full. は「すべての箱がいっぱいだったわけではありません」で、全部が空だったとは限りません。
• check は「確認する」、repair は「修理する」です。Mina checked the handle. は「ミナは取っ手を確認しました」で、修理したことまでは述べません。
• receive は「受け取る」です。The team received a message. は「チームは伝言を受け取りました」です。誰が送ったかはこの文だけでは確定しません。

当日と、迷いの見分け方

当日は、選択肢を読んで判断できない箇所に長く留まり続けず、関連する本文へ戻ります。読みと書きに使う時間全体の中で、後の問題にも進めるように意識し、最後に戻れたら未確認の選択肢を照合します。時間の数字や配分を自分で決めつけず、試験の最新の案内を公式で確かめてください。

練習後は、お子さまが根拠の場所を示せないのか、場所は見つけても否定・範囲・主体を読み違えるのかを分けてみます。個別指導で確かめる問いは「この選択肢の誰が何をしたという部分は、本文のどの言葉と対応しますか」です。答えが違った場合も、合っていた部分と変わった部分を指でたどれば、次に直す読み方が見えてきます。選択肢の一部が合うときほど、残りの言葉が本文に支えられるかが判断を分けます。