高校の定期テスト 古文 打消の助動詞—ずじまじの違いを接続と文末から判断する｜武蔵野個別指導塾

「知らぬ」の接続と、じ・まじの意味を選ぶ文脈から、読み解く鍵となるのが打消の助動詞です。

よくあるのは、高1が「知らぬ」の「ぬ」を見て、完了の助動詞だと答える場面です。「ぬ」という形だけを覚えていると、打消の「ず」の連体形も同じ答えにしてしまいます。直前の「知ら」はどの活用形でしょうか。さらに、その後ろに名詞があるかを見れば、答えを文の形に戻して確かめられます。

問われ方をつかむ

打消の助動詞では、まず傍線部の基本形と意味を答える問題が考えられます。同じ「ぬ」でも、打消の「ず」の連体形と完了の「ぬ」の終止形などは別のものです。前の語の形を調べ、さらに文末や後続語とつなげて判定します。訳だけを先に決めると、似た形を取り違えやすくなります。

次に、助動詞の活用形を答える問題があります。「ず」は形が複数あり、文中の「ぬ」や「ね」も活用表に戻す必要があります。最後に、「じ」「まじ」の意味と根拠を説明する問題では、話し手の決意なのか、ある出来事についての見通しなのかを文脈で判断します。意味の名前を書くだけでなく、誰が何をしないと述べているのかまで訳に表しましょう。

ここで扱うのは「ず」「じ」「まじ」と、紛らわしい完了の「ぬ」の区別です。例文はすべて説明のために作ったものです。文法の形を先に確かめ、意味は前後の状況と照らして選びます。

接続と活用を手掛かりにする

「ず」は打消の助動詞で、動詞などの未然形に接続します。たとえば四段活用の「知る」は未然形が「知ら」、連用形が「知り」です。「知らぬ」は「知ら」と「ぬ」に分けられ、未然形を受ける「ぬ」は「ず」の連体形です。後ろに名詞が続く形も、この判定に合います。

一方、完了の助動詞「ぬ」は連用形に接続します。「知りぬ」なら「知り」は連用形なので、完了の「ぬ」の終止形として「知った」と読めます。図1のように、同じ文字の前にある活用形を並べると、候補を分けられます。文末か名詞の前かも確かめますが、その位置だけで判定を済ませず、直前の接続と両方を根拠にします。

図1では「知らぬ」と「知りぬ」の前半が異なります。後半の見た目が同じでも、前の形が違えば助動詞の基本形と意味が変わります。名詞の前にある「知らぬ」は連体形、文末の「知りぬ」は終止形というところまで、文に戻して確認できます。

「ず」の活用は、未然形「ず・ざら」、連用形「ず・ざり」、終止形「ず」、連体形「ぬ・ざる」、已然形「ね・ざれ」、命令形「ざれ」です。「ざら」「ざり」などを補助活用、「ず」「ぬ」などを本活用と呼ぶことがあります。未然形の「ず」を立てない扱いもありますので、学校で使う表の示し方も確認してください。たとえば「知らざりけり」では「知ら・ざり・けり」と分け、「ざり」は後続の助動詞につながる連用形です。「知らねば」では「ね」が已然形で、後ろの「ば」と結びつきます。

「じ」は未然形に接続し、打消推量と打消意志を表します。「まじ」は原則として終止形に接続し、ラ変型には連体形に接続します。打消推量と打消意志のほか、文脈により不可能、禁止、不適当、打消当然などの意味もあります。たとえば「あるまじ」ではラ変の「あり」の連体形「ある」が前にあります。どちらの助動詞も、形だけで意志か推量かを自動的に決めることはできません。

打消推量は「ないだろう」という見通し、打消意志は「ないつもりだ」「まい」という決意です。話し手自身の行動でも推量がありえますし、主語だけから意味を決めることもできません。周囲に決意を示す言葉があるか、状況から見通しを述べているかを探します。

活用形の名前を答えるときは、助動詞そのものの形を問われているのか、直前の動詞の形を問われているのかにも注意します。「知らぬ」なら「知ら」は未然形、「ぬ」は連体形です。同じ箇所を説明していても、対象が違えば答える名前も変わります。

基本例題：「知らぬ」を分ける

庭に来た人について、案内役はその人の名を聞いていません。案内役が「あれは、我の知らぬ人なり」と言いました。傍線部に当たる「ぬ」の基本形、意味、活用形を答え、案内役を主語に補って「我の知らぬ人」を現代語に訳してください。

まず語を切ります。「知ら・ぬ・人」です。「我の」はここでは後ろの「知ら」の主語を表し、「私が」と受け取れます。図2のように、まず前の「知ら」を動詞「知る」の未然形と捉えます。四段活用の「知る」に「ず」を続けると「知らず」となることからも、未然形を確かめられます。

次に「ぬ」を調べます。未然形に接続する打消の助動詞「ず」の候補が立ちます。完了の「ぬ」は連用形に接続するので、未然形「知ら」には接続しません。形が同じという理由で完了にすると、前の語とのつながりが崩れます。

続いて後ろを見ます。「ぬ」は名詞「人」を修飾しており、「ず」の連体形に合います。基本形は「ず」、意味は打消、活用形は連体形です。図2の順にそれぞれを確かめてから、訳を「私が知らない人」とします。話し手が案内役なので、補った「私」は案内役です。

最後に答えを場面へ戻します。案内役は名を聞いていないので、その人を知らないという打消が状況と合います。「私が知った人」と訳すと、知らないという設定と食い違ううえ、接続も合いません。文脈で合うかどうかの確認と、活用形による確認は別々に行います。

判断が分かれる「じ」と「まじ」

次の2つの場面を比べます。どちらも助動詞の基本形と意味、根拠を答え、発言者を主語として訳すことにします。

山道を前に、旅人が雨雲の広がりを見て「今日は峰に至らじ」と言いました。旅人は進むつもりですが、天候を見て到着を見通せないと考えています。「至ら」は四段動詞「至る」の未然形で、「じ」が接続しています。基本形は「じ」、意味は打消推量です。「旅人は今日は峰に着かないだろう」と訳します。雨雲を根拠に結果を見通しているので、本人が着かないと決意した打消意志とは読みません。

別の場面では、舟を出す役の人が危険な流れを見て、自分で舟を出さないと決め、「今日は舟を出すまじ」と言いました。「出す」は四段動詞の終止形で、その後ろに「まじ」が続きます。基本形は「まじ」、意味は打消意志で、「私は今日は舟を出すまい」と訳せます。危険を見て本人が行動を控えると決めたことが根拠です。

「まじ」には禁止もあります。たとえば見張り役が相手に向け、危険な岸に「近づくまじ」と命じれば、「近づいてはいけない」という禁止として読めます。同じ形でも、自分の決意なのか相手への制止なのかは発言の場面を見て選びます。「まじ」を見た瞬間に「まい」と固定すると、禁止の相手が訳から消えてしまいます。

間違いを接続へ戻して直す

「知らぬ人」の「ぬ」を完了と答える誤りは、文字だけで基本形を選んだことから起こります。完了の「ぬ」の前は連用形ですが、「知ら」は未然形です。図3のように、誤答から前の語へ戻り、「知り」ではなく「知ら」であることを示せば、打消の「ず」に直せます。

図3の修正では、後ろの「人」も見落としません。「ぬ」が名詞につながる連体形であることは、「ず」の活用表と一致します。単に正解の名前へ書き換えるのではなく、どの語が根拠かを指せるようにします。

もう1つの誤りは、「じ」は必ず意志だとする読みです。上の旅人は進むつもりで、天候から到着を見通しています。決意を表す手掛かりがないのに「着くまい」と訳すと、設定にない決断を加えることになります。逆に、舟を出さないと本人が決めた場面を「出さないだろう」とすると、その決意が訳に出ません。推量か意志かを迷ったら、主語と発言の目的を短く書き出してから訳を選びます。

「まじ」は終止形接続と覚えたまま、ラ変の連体形を誤りとする場合もあります。「あるまじ」の「ある」は「あり」の連体形です。例外となる接続を確認し、前の語を基本形に戻してから判断してください。接続が合っても意味が1つに決まるとは限らないので、次に文脈へ進みます。

練習：形と場面を照合する

次の問題は、基本形・意味・根拠を求めています。活用形や訳も指定されたものは、あわせて答えてください。訳では、設問に示した人物を主語に補います。

1. 庭師がまだ種を植えていない花壇について「植ゑぬ所」と言います。「ぬ」の基本形、意味、活用形を答え、直前と直後の語を根拠として示してください。また「庭師が」を補って全体を訳してください。
2. 使いの者が、閉ざされた門の前で、道の先に何があるか知らずに見通しを述べます。「門の内には人もあらじ」。この「じ」の基本形と意味、そう判断する場面の根拠を答え、使いの者の見通しとして訳してください。
3. 手紙を書く人が、秘密を守ると自分で決めて「この事を語るまじ」と言います。「まじ」の基本形、意味、接続する語の活用形、判断の根拠を答え、手紙を書く人を主語として訳してください。
4. 戸を開けると危険なので、家の者が子に向かって「その戸を開くまじ」と言い、開けることを制止します。「まじ」の基本形と意味、根拠を答え、相手に向けた文として訳してください。

練習の答えと確かめ方

1. 「ぬ」は打消の助動詞「ず」の連体形です。「植ゑ」は下二段動詞「植う」の未然形で、後ろの「所」を修飾します。「庭師が植えない所」と訳せます。完了の「ぬ」は連用形接続ですが、下二段では未然形と連用形が同じ「植ゑ」なので、直前の形だけでは区別できません。後ろの「所」につながる連体形であることが決め手です。完了なら連体形は「ぬる」になります。まだ植えていないという場面に答えを戻しても、打消が合います。

2. 基本形は「じ」、意味は打消推量です。「あら」はラ変動詞「あり」の未然形で、そこへ「じ」が続きます。使いの者は門の内の様子を知らず、内側の人の有無を見通しているので、意志とは読みません。「門の内には人もいないだろう」という訳です。人の不在を予想しているのであり、使いの者自身が何かをしない決意を述べた文ではありません。

3. 基本形は「まじ」、意味は打消意志です。「語る」は四段動詞「語る」の終止形です。本人が秘密を守ると決めているため、「私はこのことを話すまい」と訳します。自分の行動を控える決意を示すと、秘密を守るという場面へ戻せます。単に未来の出来事を見通す「話さないだろう」では、明示された決意を十分に表せません。

4. 基本形は「まじ」、意味は禁止です。「開く」は四段動詞の終止形で、家の者が子の行動を制止していることが根拠です。「その戸を開けてはいけない」と訳します。自分が開けないという意志にすると、子への制止という設定と合いません。接続が問題3と同じでも、発言の相手と目的によって意味が変わります。

練習1のように、未然形と連用形の見た目が同じ動詞もあります。その場合は接続を調べた時点で両候補を残し、後続語と活用形を確認します。練習2から4では、接続が候補を支え、状況が意味を選ぶ根拠になります。形と文脈を別の手掛かりとして使うと、推量と決意を混同しにくくなります。

覚えておくこと

「ず」は未然形接続で、連体形に「ぬ」があります。
完了の「ぬ」は連用形接続で、連体形は「ぬる」です。
「じ」は未然形、「まじ」は原則として終止形に接続します。
打消推量・打消意志・禁止などは場面から選びます。

迷いが残ったとき

活用表を言えるのに問題を間違えるなら、傍線部の直前を基本形に戻せるか試してください。「知ら」を見て「知る」の未然形と説明できるか、「ぬ」の後ろが名詞かどうかも指せるかを確かめます。表を覚える段階と、文の中で使う段階を分けると、どこで止まったか見えます。

個別指導では、まず本人に語の区切りと接続を声に出してもらい、次に訳の主語と意味を選んだ根拠を尋ねます。前の形が同じに見える場合には後続語まで調べ、意味が複数考えられる場合には発言の目的を確かめます。形と場面がそろうと、打消の助動詞の答えに理由が生まれます。